在學生管理中，學校同樣為完善學生個性、健全學生人格創造條件，尊重和引導生本文化，培養出壹批批有特長，發展全面的學生。壹直以來，學校都能堅持育人為本，堅持發掘人的創新潛能和弘揚人的主體精神相結合，開發利用壹切可利用的課程資源，逐步引導他們學習上自主，行為上自律，人格上自尊。使他們能夠時時體驗學習的快樂和成功的喜悅，使他們知識得到積累，智力得到開發，能力得到培養，情感得到陶冶，文化素養得到提升，真正做到壹切為了學生的發展，壹切適應學生的發展，壹切促進學生的發展。
問題二：什麽是和諧校園 從“和諧”兩個字人們很容易想到和諧校園僅僅是壹種人際關系方面的和諧，和諧只是壹種表現形式，而關於“和諧”背後各種深層次的關系問題：比如“和諧與學校管理”、“和諧與教學質量”、“和諧與教師隊伍建設”、“和諧與培養目標定位”等等，並未做深入的探究。我認為：和諧校園並非是“妳好我好”式的壹團和氣，也不是個性被壓抑、矛盾被掩蓋、問題被擱置的“穩定局面”，和諧校園是壹種以和衷***濟、內和外順、協調發展為核心的教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協調、整體優化的育人氛圍系統的教育工程，學校教育各子系統及各要素間的協調運轉，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發展的教育合力，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。 學生是學習的本體，正如陶行知先生所講的：“知識是學會的，而不是教會的”，“先生的責任不在教，而在教學生學。
問題三：和諧校園是什麽 要和諧，就地從思想建設上著手，要讓每壹個老師、每壹個學子都崇尚精神文明，都壹壹顆人愛之心來對待每壹件事，每壹個人，這個校園就和諧了。
問題四：什麽叫做和諧校園 正氣，勤奮，文明
問題五：如何建立和諧校園 創建和諧校園是落實以人為本的科學發展觀的需要。學校是育人的場所，營造和諧的人文環境是創建和諧校園的基礎和核心。營造和諧的校園人文環境，就必須創造良好的、和諧的人際關系。實現師生員工和諧、人與制度和諧、人與環境和諧、學校與外部環境和諧為主要內容，建設安全穩定的平安校園、高雅優美的文明校園、科學民主的學術校園、健康環保的生態校園、充滿活力的開放校園。壹所學校，只有和諧才能發展，也只有和諧才能不斷創新，才能培養出符合未來社會需求的新型人才。有了和諧的師生關系，和諧的同學關系，和諧的校園氛圍，同學們就會茁壯成長。如何構建和諧的校園，創造利於學生成長的氛圍呢？ 下面就創建和諧校園淺談以下幾點想法：壹、以人為本，民主治校，營造融洽的人際環境領導與領導要和諧。壹個學校是否有和諧的氛圍，與學院領導是否和諧有很大的關聯性。古人說得好：人心齊，泰山移。 *** 也曾經說過：團結就是力量。團結出智慧，團結出成果。假設壹個單位，領導與領導不團結，就會互相之間拆臺，而不是補臺，將直接影響其發展。對於學校也要求各級領導幹部要牢固樹立“權為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執政意識，恪盡職守，率先垂範，身體力行。領導與老師要和諧。壹個國家要有壹種民族精神，壹個企業要有壹種單位特色，壹個學校要有壹種“和文化”。中國人壹向主張“天時、地利、人和”，“和文化”在中國可謂源遠流長。校園“和文化”主要靠知識的引領者，即學校的領導和老師來實現，來發揚光大。學院領導要關心老師，關心老師的政治進步，關心老師的生活，關心老師的身體，關心老師的家庭。對老師工作中存在的問題，要善意的提醒，絕不能輕易的上崗上線。老師要尊重學校的領導，有意見可以提，有觀點可以擺，但不要動怒，不要動氣。要知道壹個學校的領導也不容易，他們既是政策的貫徹者，又是知識的引領者。他們比普通教師承擔了更多的社會責任和社會義務，老師們要支持他們，配合他們，使學校領導的辦學理念得到充分的貫徹落實，以領導和老師的和諧促進學校各方面工作的順利開展。老師與老師要和諧。老師之間存在競爭關系，更存在合作關系。老師有***同的目標，***同的事業，***同的責任。太多太多的“***同”把妳們緊緊的聯系在壹起。老師之間要互相學習，***同探討教育教學的先進理念、先進方法，彼此之間取長補短。妳們絕不能因為競爭而影響了團結，要堅決克服“文人相輕”的現象。前教育部部長周濟曾指出：愛與責任是師德之魂，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。通過良好的師德師風影響整個校園，形成正確的榮辱觀，這是建設和諧校園的基本要求。教師作為人類靈魂的工程師，應該比其他人有著更強的道德意識、更高的道德覺悟，這是由教師職業的特殊性所決定的。教師良好的道德素質和高尚的師德風範是壹種無聲勝有聲的教育力量，教師的人格魅力、榮辱觀念對學生有著極強的感染力和影響力，對學生成長具有重要的心理導向和品德定位作用。老師與學生要和諧。這在學校是壹個根本性的問題。老師既是學生道德升華、學業有成的引路人，同時又是學生值得信賴的朋友。老師要對學生循循善誘，要關心學生的思想，關心學生的學習，關心學生的身體，關心學生的生活。記得四月十六日下午學院黨委開展的學習科學發展觀感言的研討會上，基礎課部的代表程師老師講了這樣壹句讓我記憶猶新的話。她說：“老師的教學理念應是選擇適合學生的教學，而不是選擇適合教學的學生。”確實，老師應時時刻刻以學生的利益為重，要體現出教師工作的職責和本質。對於關心學生身體和生活，這方面主要體現在各系輔導員，因為他們是我們離開父母後最直接的監護人，他們應時刻心系學生、了解學生、在學生遇到生活和學習......>>
問題六：和諧校園應該是怎樣的壹副畫面 從社會學角度看，和諧直接表現為各方面的利益關系得到妥善協調，使社會***同體處於融洽狀態。就教育系統來說，和諧體現為壹種教育生態的平衡，它至少涉及校園內外兩大系統要素。就內部環境來說，體現為校園內的教育主體與教育對象之間的和諧相處。就外部環境來說，學校應與家庭、社區和諧相處。就教育本質來看，和諧教育是壹種提供適合孩子天性的教育，為每壹個孩子的健康發展創造適宜的環境。因而，必須從觀念上完成從“孩子適應教育”向“教育適應孩子”的轉變，著眼於兒童主體性發展和獨立人格的形成，處理好教育教學關系。
和諧校園是壹個符合人性規律與教育規律構築的生態系統，這壹系統應當具有科學、民主、人文、開放四大特征。科學是和諧校園之基石。所謂“科學”，指遵循身心發展的規律實施教育教學，使校園生活有張有弛、豐富多彩、生動活潑。民主是和諧校園之根本。所謂“民主”，指校園內的所有人與人的關系都應當是平等、尊重的，尤其是師生關系的調整，使人格得到健康發展。人文是和諧校園之靈魂。教育的真諦是人文關懷、心靈溝通、生命互動、精神感召。所謂“人文”指的是學校文化的核心價值取向。“開放”是和諧校園之源泉。現代教育關註社會生活的變革，反映現代科技的發展，打破單壹的課程觀、禁錮的教材觀、機械的學習觀，實現課內與課外、校內與校外、學校與家庭、社區的有機結合與多維互動，在這壹過程中，師生的創造願望得到尊重，創造活力得到激發，創造活動得到支持，創造才能得到發揮，創造成果得到肯定。
問題七：為構建和諧校園,妳有哪些好的建議? 1：組織上要團結。
2：教育環境的和諧
3：老師學生和諧
以上是條件，具體：1：學校要宣傳這種和諧，來給同學營造氛圍。
2：學校可以舉辦壹些這類的活動如和諧壹周要幹點什麽。
3：老師要以身作責，學生也要有自控能力。
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問題八：如何建設我們的和諧校園 *** 中央提出構建和諧社會,是加深對黨的執政規律認識的結果,是全新認識中國特色社會主義的結果,是改革開放深入發展提出的全新歷史性課題.學校是社會的壹個重要組成部分,中央提出要“構建社會主義和諧社會”，對學校同樣具有重要的指導意義。壹所學校，只有和諧才能發展，也只有和諧才能不斷創新，才能培養出符合未來社會需求的新型人才。那麽，我們應當如何構建和諧校園呢？
壹、 構建和諧的人際關系。
在壹所學校，人際關系主要由領導和教師、教師和同學、教師與教師及學生與學生之間的關系構成。構建和諧的學校人際關系，校長是關鍵。校長要有高尚的情操，光明磊落，以德服人，要相信學校裏的每壹個人，相信每壹個教師都是為了搞好教育工作而來學校的，相信每壹個學生都是為了搞好自己的學習而來學校讀書的。在信任的基礎上再考慮學校的人際關系。人際關系說穿了就是壹種心靈與心靈的關系，所以校長要善於溝通心靈，要用光明前景激發人心，用真情關懷溫暖人心，用坦誠相待交換人心，用人格魁力臣服人心。中眼，校長和老師之間、校長和學生之間和可以相互理解，相互尊重，相互體諒。學校師生將會更加寬容，和諧的學校人際關系也將得以建立。和諧的班級人際關系的培養在構建和諧的學校人際關系中至關重要。友好、合作對於學生進步和心理發展，以及增強集體凝聚力等都具有更積極的意義。學生群體中的人際關系是重要的教育手段和教育內容，具有兩個突出的特點：純潔性和豐富性。學校的向下壹代傳授知識與文明、傳播科學與真理、傳承道德與精神的場所，教育的對象是天真無邪的青少年，這種情況必然體現在學生的群體人際關系中。同時，在班集體中，所有成員都可以進行直接交往；幾乎所有教育活動都是壹人際交往的形式進行的。學校越是追求教育效果，學校的人際關系也就越加豐富多彩。因此，改變控制方式，優化師生關系，積極創造教育情境，營造良好教學氣氛，豐富集體活動內容，更新活動方法和組織形式等等，都有利於和諧班級人際關系的培養。
二、 構建和諧的教育體系。
學校的中心任務是教書育人，構建和諧優化的教育體系成為構建和諧學校不可或缺的方面。構建和諧優化的教育體系，就是要按現代教育的要求，讓學生學會生活、學會健身、學會學習、學會關心。學會生活，學校要加強生活實踐教育，提高學生生存素質，拓寬勞動教育內涵，加強加大科技含量，傳授科技知識，訓練用手操作能力，發展學生自主、創造、競爭、合作的個性品質。引導學生會欣賞並享受美好的生活，達到“生活與生存的和諧”。學會健身，就是要探索特色教育和心理，提高學生素質，註重活動課程實效，拓寬特色教育活動面，提高活動教育質量，培養學生敢於競爭、競技的個性品質和健康堅定的人格，發展學生的審美、塑美能力和完美的心理素質，以提高學生身心素質和審美素質為主體，引導學生“學會健身”，達到“訓練與鍛煉的和諧”。學生學習，重點是研究學法，改進教法，精講精練，優化教學過程。以網絡技術為平臺，全面提高師生的信息素養，以“做中學”實驗為基點，努力培養師生科學探究的學習能力。通過動眼、動手、動腦、動口等感官同時使用，激發興趣，引導思維，探究問題，走自主創新性學習之路，引導相信“學會學習”，達到“施教與求知的和諧”。學會關心，是要弘揚人文智慧，以人為本，張揚個性，尊重人格，註重人格，註重心靈的***鳴。師生以尊重關心為前提，體現以“關愛、寬容、和諧、***生”為宗旨的人文素質特征，著力從人心、人格、人性、人生的四個方面推動師生的教育實踐活動，並在活動 *** 同提高。通過創設的情境和教育機智，大力弘揚自主、創造、競爭、合作精神，讓學生在優良的人文環境潛移默化地“學會關心”，......>>
問題九：怎麽構建和諧校園 高校是社會的重要組成部分，高校的發展，既是社會進步的標尺，又是社會繁榮的助推器。而構建和諧校園，是促進高校發展的基石。那麽如何構建和諧校園？
壹、 樹立以人為本的理念
高校是知識分子和青年學生集中的地方，他們有著較深厚的知識底蘊，敢於創新，樂於思考，是高校發展的主體力量。因此，高校要落實以人為本的科學發展觀，必須首先考慮這樣的校情，真正做到尊重人、關心人、理解人、愛護人和激勵人，為廣大師生才能和潛力的發揮營造壹種合理有效的寬松環境和良好氛圍。具體而言，就是要多為師生員工謀實事、辦實事。對教師，這壹教書育人的重要角色的扮演者，除了關註其角色期待外，更應關註其群體的身心狀態，如部分中老年教師的身體屬於亞健康，他們承受著沈重的工作和家庭負擔，默默耕耘在教壇上，幾十年如壹日。以人為本，就是要重視我們過去曾經忽略的問題，始終圍繞人的全面發展這壹中心來開展工作。對學生要子女般的愛護，及時了解學生的實際，積極開展理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和健康教育，關心學生的思想、心理、學習、生活和身體情況；註意保障廣大學生的權益，及時處理侵犯學生權益的事件，幫助學生健康成長，快速成才。
二、 創設公平、公正的制度環境
學校作為壹個服務性組織，嚴格的規章制度是其基本特征之壹，也是其組織目標實現的基本保證。《高等教育法》明確規定，人才培養是高校的根本任務。而教師在其中所起的作用至關重要。教師潛能如何才能最大限度地得到發揮？關鍵是要創設公平、公正的制度環境。無論對教師的年度考核，還是對課程建設的評估，都應制定合理有效的評價體系和標準，剔除彈性較大的項目指標，壹切做到有據可依，有章可循。其實，在教師群體中，每個體都各有千秋，各路“神仙”，各顯其通，都應給予肯定，給予公正評價，要用人所長，容人所短，讓長者更長，不削峰填谷。充分尊重教師的勞動成果，讓所有教師各盡其能、各得其所、專心教學又和諧相處。當然有壹點必須強調，在教學第壹線上的應該是優秀的教師群體，將最優秀的教師群體激勵吸引到講臺，教學質量就有了保障，學校就會不斷呈現出發展的強勁勢頭。
三、 努力營造輕松、愉快的民主氛圍
壹是強化民主監督和民主管理程序 。對涉及學校政務、財務以及事關學校重大發展或師生員工切身利益的重大情況，都要及時通報。要充分發揮教代會和職代會的作用，明確決策機構的議事規則和程序，提升決策水準；二是鼓勵全校師生員工暢所欲言，積極參與學校的決策。民主決策是各項工作成功的重要前提。學校所做的壹切決策，都要通過民主化和科學化的程序。要建立民意充分表達的渠道，使師生員工的意見和建議能夠及時順暢地傳遞到決策層，並作為制度決策和部署工作的重要依據，從而使學校的各項決策最大限度地符合師生員工的根本利益。
四、 妥善處理各種關系
首先，各部門之間的關系。學校作為壹個典型組織，集中體現在它的科層化的管理體制上，其組織機構是直線――職能形式結構，各職能部門和教學系、部，都是這壹機構網中的重要網結，各部門都應明確職責和任務，強化服務意識，協調各種利益關系，形成相互理解和信任，支持與配合的工作格局。
其次，各類人員之間的關系。學校是由教師、學生、教育管理者、後勤服務者等所組成的群體。各類人員盡管文化層次、基本素質各異，但他們都是學校這個大家庭中的重要成員，缺少哪部分人都不可。由於工作的分工，難免彼此間產生矛盾，甚至隔閡，這不僅要求領導者具有統籌、協調能力，而且各類人員都應以大局為重，以學校的發展為先，同心協力，以自己的實際本領，促進學校的改革和發展。
第三，幹群之......>>
問題十：構建和諧校園的意義 建設和諧校園是建設和諧社會的需要
建設和諧校園是落實以人為本的科學發展觀的需要
建設和諧校園是教育學生成材的需要
建設和諧校園是教育學生成材的需要
建設和諧校園是增強凝聚力的後盾支持
建大學和諧校園營造高品位的文化氛圍讓學生在這個氛圍中去思考理解感悟凈化靈魂升華人格完善自己這能使學校在凝聚力對內吸引力和向心力力等各個方面都能得到發展總之構建和諧校園是高校改革發展的重要任務也是高校落實科學發展觀的具體體現
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