教學模式
1、名稱：嘗試發現。
2、主要流程：主動嘗試多種比較求異發現鞏固深化。
3、操作要點：
⑴引導學生將觀察與表達相結合，讀寫結合，引導學生主動嘗試學習，嘗試作業，學懂課文。
⑵引導學生進行多種比較，將自己說的想的與同學比較，與課文比較。
⑶引導學生求異發現，采用多種形式讓學生讀懂課文，鼓勵學生對學習內容進行質疑，在嘗試、討論中發現問題、解決問題，鼓勵學生在主動嘗試中發現新的學習方法，培養學生學習能力和創新能力。
⑷引導學生通過朗讀、背誦、作業、閱讀資料卡等形式，對所學內容鞏固延伸，肯定學生在這節課中的成功表現，達到鞏固深化的目的。
教學目標
1、學習課文第二段，讀懂按時間順序寫的壹段話。
2、有感情地朗讀並能初步背誦第二段。
3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個盛產水果的好地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
重點難點
1、重點：讀懂按時間順序寫的壹段話。
2、難點：能初步背誦第二段。
課前準備
多媒體課件。
教學過程
壹、錄像激趣，引入新授
1、師：上節課，我們壹起去了新疆的吐魯蕃，知道那裏盛產水果，五月裏有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛的葡萄成熟了。妳們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象?好，那老師帶妳們去!
2、觀看錄像。
3、看了葡萄成熟的景象，妳有什麽感受嗎?
師：是啊，葡萄溝盛產的葡萄真吸引人啊!作者把它寫得可美了。讓我們去看看書上是怎麽寫的。
二、讀中感受，嘗試作業
1、教師配樂範讀第二節。學生閉上眼睛，說說聽後的感受。
2、妳們想讀嗎?給3分鐘時間讓學生反復讀。
3、嘗試作業(課件出示)：
師：小朋友們讀得很認真，這道題肯定難不倒妳們!
課文第二段壹***有()句話。第()句是寫葡萄種在什麽地方，從第()句開始是按()順序寫的，表示時間的詞語是()和()。
⑴學生試寫。
⑵寫完的可站起來讀。
⑶指名讀答案，校對。
(出示?梯田?圖)
⑷再讀課文，嘗試自主學習，用劃出描寫夏季的句子，用?～～～?劃出描寫秋季的句子。而後校對。
三、運用學法，自主學習
請小朋友們用自己喜歡的方法學習研究每個季節的句子。
1、教師可在學生說的基礎上，提示學習方法：
⑴朗讀體會為主。
⑵抓重點詞句體會。
⑶結合畫畫欣賞。
2、學生按喜歡的學法自學。
(在自學中發現新的學習方法)
四、分季節交流
1、夏季：
⑴出示夏季句子：
夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了壹個個綠色的涼棚。
⑵指名讀;請喜歡夏季句子的'同學站起來齊讀;全班齊讀。
⑶抓住重點詞，說說妳讀懂了什麽?
(學生說，教師適當點撥)
結合圖片，觀看錄像，主要解決：
①這句句子主要是寫枝葉。
②從?茂密?、?四面展開?、?涼棚?這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛。
③?綠色?寫出了枝葉顏色漂亮，生機勃勃。
④理解比喻句，把什麽比作什麽，形象地寫出了葡萄長得十分茂盛。
(想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎?可看涼棚圖)
⑷朗讀指導：
誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學們從妳的朗讀中感受到枝葉的茂盛!
(指名讀齊讀)
⑸背誦：
這麽好的句子，妳能把它背下來嗎?說說妳背誦的好方法。
試背(在試背中發現新的背誦方法，及時肯定，表揚)指名背齊背。
2、秋季：
⑴喜歡秋季句子的同學齊讀：
出示秋季的句子：
到了秋季，葡萄壹大串壹大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候妳到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓妳吃個夠。
⑵比較句子：
到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。
妳認為哪句好，為什麽?
(找個理由說服老師)
合錄像，圖片，主要解決：
①?壹大串壹大串?寫出了葡萄壹串串長得又大又密。
②?紅的?、?白的?、?紫的?、?暗紅的?、?淡綠的?寫出了葡萄顏色多而美。
③?五光十色?寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽光的照射下，在綠葉的襯托下，散發出誘人的光芒，特別引人註目。
⑶想象說話：
妳看，五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會對我們說些什麽?
(鼓勵學生在想象中創新)
指名朗讀，試背。
⑷師引讀?要是這時候?這句句子：
要是這時候妳到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓妳吃個夠。
①自讀，說說妳讀懂了什麽：
教師可點撥：妳從哪些地方看出維吾爾族老鄉很熱情好客?
②討論，抓重點詞?準會最甜吃個夠?體會老鄉的熱情好客。
⑸妳會背嗎?試背：
說說背秋季句子的好方法。
(嘗試發現背誦的好方法)
3、朗讀欣賞體會：
⑴配樂朗讀第二段。
⑵試背。
⑶當壹回配音演員，給這段錄像配音。
五、課堂總結，拓展延伸
1、小結學習內容;說說妳在這堂課的收獲。
2、閱讀有關葡萄的資料卡兩張，激發學生課外閱讀的興趣。