作文
作者：
福建師範大學附屬小學
五年（6）班
楊赫敏
這兩個星期，我們班開展了第壹次綜合性學習的活動，在課堂上，老師和我們壹起遨遊漢字王國，裏面真是太有趣了！
首先，我們先去了“有趣的漢字”區域，那裏壹***有4個地點，分別是“字謎七則”、“有趣的諧音”、“倉頡造字”和“冊、典、刪的來歷”。其中令我印象最深刻就是“有趣的諧音”了，這裏有諧音歇後語和諧音笑話兩個部分。老師叫我們在四人小組裏面分享自己收集的諧音歇後語，然後我立刻說了壹個：“吃餃子不吃餡——調皮（挑皮）。”組員們馬上哈哈大笑。
參觀完了“有趣的漢字”之後，我們又去了“我愛妳，漢字”區域進行學習。那裏壹***有七個地點，參觀完後，我覺得中華漢字博大精深，真是舉世無雙啊！其中最意思的是“漢字的演變”。課本裏展示了日、月、車、馬從甲骨文到行書的演變過程。小組活動裏，老師叫我們收集漢字演變過程，並做入最後的成果展示。我還專門看了“施”字的來歷，因為那是我的姓。
活動前老師還布置了作業，前後兩桌，四個人為壹小組，壹起自主學習此次的綜合性學習。我在裏面參與的活動是：搜集、編寫字謎、了解漢字的歷史、搜集多音字。在做這些活動中讓我知道了許許多多我不知道的字謎，歇後語。學習了《倉頡造字》這篇課文後，那由橫豎撇捺組成卻生動形象的漢字，那壹個個看似復雜但又整齊有序的漢字，自然的浮現在了我的眼前，真是讓人無不感嘆漢字的奇妙；而以前，我從不有這種感覺；現在，它就像王誌耕、肖曾所寫的那樣猶如壹位技術精湛的魔術師，時而如龍蛇盤繞，時而似鷹隼雄立；時而像迂回綿延；時而像排兵布陣。現在我看來，每壹個字都是壹幅幅流光溢彩的畫頁，也是壹個個跳躍歡快音符的樂章。
在這次的活動中，讓我知道了壹個小組只要團結壹心，多難的任務也能做好。我們小組四人，各有各的分工，我做填色，她做寫字，大家齊心協力，完成的很好！
在這次遨遊漢字王國的過程，我對中華漢字感情更深了。無論何時何地，我都不會忘記漢字，因為，它是中華民族的驕傲！
篇二：遨遊漢字王國
作文
作者：
福建師範大學附屬小學
五年（6）班
楊赫敏
從10月31日開始的這半個月裏，我們班進行了小學階段的第壹次綜合性學習——遨遊漢字王國的活動。
10月31日那天，老師安排我們開始了這次的綜合性學習，先前後兩桌，四人為壹個小組，再推選組長，接著安排任務。經過全組推薦、投票，大家壹致認為我當組長最為合適。於是，就這樣，我“帶領”著施妙蕾、林俊汐、林樂杉三個組員開始了第壹次綜合性學習的活動。
首先，我們先看了“有趣的漢字”，那裏壹***有4個小塊，其中令我印象最深刻的要數“諧音笑話”了。這裏面的笑話簡單易懂卻又不失涵養，壹篇再簡單不過的笑話，都能添加進“對聯”這樣的新元素，真是太有趣啦。
學習完了“有趣的漢字”之後，我們無不感嘆漢字的博大精深，但是在“我愛妳，漢字”中的學習，更令我們贊嘆不已。那裏壹***有七個小塊，學習完後，我覺得中華漢字真的是像汪竹柏所寫的那樣，生動形象、蓋世無雙！
當然，除了在學校學習書上的閱讀材料，我們此次綜合性學習更重要的仍是自己學習除閱讀材料外的知識，做壹份word文檔的展示材料。而作為組長，我的任務主要就是安排工作，匯總、編輯資料。大家壹定覺得這很輕松吧？可我不這樣認為。首先，在壹個組裏，組長作為最為重要的“壹把手”，是“核心成分”，壹定要思路清晰，條理有序；其次，作為組長要有管理能力，要管好自己的組員；再來，組長還要自己認真負責，擔當起“組長”這項看似簡單，但其實不容易的工作呢！所以呀，我要做的呢，首先就是將大家的工作安排好，其次，還要督促他們去做。可就算我催的再緊，也有同學不將搜集的資料交給我，也有同學不清楚自己的任務，使得大家找到的資料重復、缺漏，等到我做總編輯時，不是少了這個，就是錯了那個，搞得我好不尷尬。後來，我想出了壹個辦法，基本杜絕了這種行為。我安排工作時不再壹個人孤軍奮戰，而是叫上我的組員們壹起，大家壹起討論、商量、安排，安排好後，也當場給他們壹壹過目，並問清楚他們有沒有能力、時間完成自己的任務，這樣，他們交資料時也無法抵賴，說自己不知道工作安排啦！但如果還有人不交稿，我就不再管，上報給老師，並全心全意做好自己的工作。
雖然遇到了這麽多麻煩，但是這幾天裏在壹起學習的快樂時光，也給我留下了不少的美好回憶：有做成果展示的興奮，也有為這神奇漢字的悠久起源而贊嘆。就說說《壹字毀千軍》這個故事吧！馮雲詳的壹名作戰參謀把“沁陽”的“沁”多寫了壹筆，成了“泌陽”，碰巧河南南部就有壹個泌陽，不過這個地方與沁陽有千裏之遙，結果貽誤戰機，錯過了聚殲蔣軍的有利時機，蔣軍獲得了主動權。壹字之差，最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗。多麽痛的領悟啊！
再說說《我愛妳，中國的漢字》這篇文章。在這篇文章裏劉湛秋認為漢字像壹群可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像壹朵朵美麗多姿的鮮花愉悅我們的眼睛。在此之前，我從沒有過這樣的感受，我壹派認為漢字就是記錄的符號，就是永遠停留在紙張上的“小螞蟻”；但是，通過此次綜合性學習，我也開始認為漢字不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，這些美麗而富有魅力的漢字，給使用它的人帶來了壹種智慧的力量：比如寫下“火”這個字,妳便會感到熱和力,好像熊熊大火在妳身邊燃燒,熱血像火壹樣在沸騰全身頓時就充滿了活力!如果壹看到“綠”這個字,妳就會相象得到壹片片枝葉茂盛的大樹就在妳身旁,各種東西都生機勃勃,充滿了希望,充滿了力量,好像春天那明媚的陽光普照著大地壹樣……
在豐富有趣的活動中，我們的小組也在壹個個麻煩中慢慢地成長起來。在老師和同學們的幫助下，我們終於完成了此次與眾不同的學習。讓我最難忘的要數這次的成果展示ppt，因為那張是我們小組壹起合作做成的，我們花了好多心血才做完這次展示。我和施妙蕾來想怎麽畫邊框，林俊汐負責寫字，還要把資料復制下去，林樂杉幫施妙蕾把裏面的裝飾塗色，大家各有各的分工，齊心協力，“磕磕絆絆”的完成看了此次“不容易”的綜合性學習。
也正是在這次活動，留給我的不只是豐富的知識，也不只是充足的道理，更重要的是壹種精神——團結、協作的精神！我們小組齊心，完成了這次綜合性學習，回想起大家在壹起制作，搜集資料的時間，我深深地感受到大家的協作精神，深深地感受到團結的重要性，更深深地感受到，我不是壹個人在作戰！
在這次綜合性學習中，通過探究漢字，我們這些炎黃子孫了解了中華大地的千年風雲，明白了東方巨龍的深刻內涵。在這裏，我想對大家說：“我們要熱愛漢字，讓漢字繼續流傳下去，而不能讓漢字失傳。好好學習吧，讓漢字創下更好的記錄！”