“我的發現”這是壹項引導學生自主識字、發現漢字規律和識字方法的練習。重點是引導學生在探索和發現中學會識字，並體驗發現的快樂，激發識字的興趣和求知的欲望。
教學時要放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解，發現“加壹加、減壹減”的識字方法和漢字的構字特點。首先讓學生讀壹讀，再引導比壹比，讓學生自己去找出每組中三個字的相同點和不同點，從中感悟規律，發現規律。
“我會認”的六個字，可以通過遊戲、認讀、選字填空等形式進行鞏固，同時還可以進行擴展運用，引導學生口頭組詞，比壹比誰組得多，增強學生的成就感。
“讀讀想想”是在熟讀帶“張”的.六個詞語的基礎上，引導學生進壹步發現同壹個漢字在不同的語境中的意思不同，可結合動作、實物、句子等幫助學生理解字義，教學時還可以啟發學生舉例子，如王老師、森林之王等等。
“日積月累”包含兩項內容：“我會讀”——四組詞語；“讀讀背背”——《鞋》。
“我會讀”是通過讀壹些常用的詞語，在積累詞語的同時鞏固生字。重點放在詞語的朗讀上，可以通過個人讀、小組讀、開火車讀等多種形式進行。還可以讓學生挑選自己喜歡的詞語進行口頭造句。這樣，既可以幫助學生理解詞義，也可以積累詞匯。
“讀讀背背”中的《鞋》是壹首小詩，重點是引導學生熟讀、背誦。教師可範讀、領讀，然後讓學生自瀆、小組讀、競賽背誦等，激發學生的讀背積極性。最後還可以鼓勵學生給小詩配畫，這樣有利於幫助學生理解小詩的意思，然後背誦。
“口語交際”的話題是《我該怎麽辦》，這是圍繞第二單元的主題“家人的關愛”，針對如何說服家長讓孩子做家務而設計的。教學中，教師要聯系學生生活實際，創設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。
“展示臺”中的“識字加油站”是讓學生展示自己從電視上認識的漢字，目的是培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣，是非常有個性的展示臺，能給學生提供展示自我識字能力、相互交流的機會，讓學生體驗到成功、表現自我的喜悅以及對別人成績的認同。這種形式有利於激勵學生走出書本，走出教室，走出學校，擴展自己的視野。
展示的形式也可以多種多樣，為了讓每壹位同學都有機會參加，可先分小組打擂臺，在小組中比賽後，讓出線的同學到班上打擂臺。
這項活動可長期開展，鼓勵同學們向本次活動中表現突出的同學挑戰。