實用的幼兒園大班語言公開課教案四篇
作為壹名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎麽寫才好呢？下面是我為大家整理的幼兒園大班語言公開課教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班語言公開課教案 篇1
活動目標
1、 聯系生活經驗，了解印章在我們生活中的功用。
2、 愛聽詼諧故事，體會皆大歡喜的快樂。
活動準備:師生***同搜集的各種印章(姓名、單位印章和玩具印章)、鉛畫紙、放大的圖畫書《愛蓋章的國王》
活動過程
1、 重現經驗
(1)敲印各自帶來的印章。
(2)識別印章用什麽做的，上面寫著什麽，談論什麽時候人們會用到它。
(3)了解印章是我們中國特有的簽名方式，既美麗又方便，深受人們的喜愛。
2、 聽故事，體會故事的詼諧
(1)了解故事名稱，猜壹猜，國王可能什麽時候蓋章。
(2)聽故事，觀察畫面上國王蓋章的地方
(3)看看說說，為什麽大家看到國王頭疼極了。
(4)想壹想，國王該怎麽辦，既能不停地蓋章，又能受到大家的歡迎。
(5)從故事中找到答案，並聯系生活經驗，談論平時接觸的玩具印章。
3、 與同伴自由合作壹幅印章畫。
活動延伸：開個模擬印章店，按自己的想象制作各種印章，為大家做賀卡。
幼兒園大班語言公開課教案 篇2活 動目標：
1.專心聆聽故事，理解故事裏的意境。
2.發揮想象創作“葉子鳥”。
3.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
故事《葉子鳥》，畫筆、葉子、雙面膠、各種葉子鳥的造型。
活動過程：
1，帶幼兒到有落葉的地方，找個地方坐下來，靜靜聆聽風吹葉子的聲音，看看葉片被風卷起、帶起，在地上滾動的樣子。
2，講故事《葉子鳥》引導幼兒想象。“秋天來到了，小樹葉，離開了樹媽媽，飄到很遠很遠的地方，變成了壹只只可愛的葉子鳥。那麽，這些葉子鳥在幹什麽呢出示幼兒用書各種各樣的葉子鳥。
問幼兒：
他們在幹什麽？
幼兒：“胖胖的葉子鳥說對瘦瘦的葉子鳥說，妳真瘦呀！我太胖了，我要減肥了。”
幼兒：“大大的葉子鳥媽媽說，吃得真飽，我要去散步了，妳們睡跟我去？葉子鳥寶寶說，我們都要去。”
他們要去幹什麽？原來是去參加舞會。看看他們在跳什麽舞？
3、放輕柔的鳥的音樂？問幼兒：“聽聽，誰來了？”“葉子鳥來了。”“葉子鳥飛到我們這裏來了，小朋友想不想也來做葉子鳥呢？”幼兒聽音樂做各種各樣的葉子鳥。
妳們做的是什麽樣的葉子鳥？（要求幼兒邊說邊用動作表示）
幼兒：“我做的是瘦瘦的葉子鳥？”。
幼兒：“我做的是火箭葉子鳥？”
幼兒：“我做的是高高的葉子鳥？”
幼兒：“我做的是長長的葉子鳥？”
幼兒：“我做的是蝴蝶壹樣的葉子鳥？”
幼兒：“我做的是胖胖的火箭葉子鳥？”
幼兒：“我做的是飛機壹樣的葉子鳥？”
幼兒：“我做的是小星星葉子鳥？”
幼兒：“我做的是愛心葉子鳥？”
葉子鳥離開了樹媽媽可傷心啦！我們小朋友能為樹媽媽做點什麽呢？
幼兒：“我們畫壹些樹葉鳥送給樹媽媽。讓樹媽媽開心壹點。”
幼兒：“我們用樹葉做壹些樹葉鳥送給樹媽媽。”
幼兒：“我們來打扮樹媽媽。”
幼兒操作。
幼兒自選材料2人壹組或4"5人壹組，用葉子貼出葉子鳥，畫出葉子鳥，來打扮樹葉媽媽。
活動結束：
幼兒圍著樹葉媽媽跳舞。
活動反思：
語言“葉子鳥”故事的內容不是很豐富，情節也比較簡單，但故事的意境特別美，很適合讓幼兒展開豐富、有趣的想象。在第壹遍聆聽故事後，幼兒表現的不是很起勁，只是初淺的覺得葉子變成了鳥，有些好玩。通過老師的提問引導，幼兒的感覺慢慢的來了，在第二遍聆聽故事後，幼兒能感受、理解故事裏特別的意境，大家的情緒充分的調動了起來，課堂氣氛比較好，好多幼兒在聽故事時就沈浸在其中，好象自己也變成了壹只葉子鳥。這些都為下面的創作奠定了良好的基礎，幼兒充分展開了想象的翅膀，作品效果較好。在續編故事時，有幾個幼兒表現突出，如孫承、楊錦義等，其他幼兒思維不夠活躍，新舊葉子鳥的故事區別不大。
幼兒園大班語言公開課教案 篇3設計意圖：
大班幼兒喜歡交朋友，願意和朋友壹起玩，但是他們也常常鬧矛盾，但通常他們過壹會兒就會和好如初。孩子間的這種淳樸的感情，是多麽的難能可貴。繪本《兩棵樹》是壹個純美溫馨的小故事，它用詩意的語言敘述著兩棵樹的相守，為孩子們講述了友愛與夢想，讓幼兒學會感受友誼的珍貴。讓幼兒從故事中真正理解“什麽是友誼”。
活動目標：
1.理解兩棵樹的純潔友誼，感受兩棵樹的離別與重逢。
2.觀察畫面，大膽猜測、表述繪本故事的情節內容。
3.懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
活動準備：
課件、音樂等。
活動過程：
壹、音樂遊戲
1.音樂遊戲——我的朋友在哪裏。
“壹、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪裏呢?”
2.小朋友，妳們找到好朋友了嗎?妳的好朋友是誰呀?和好朋友壹起唱歌跳舞，快樂嗎?
二、故事導入，認識兩棵樹
1.認識這三個字寶寶嗎?(好朋友)
2.今天，我們要講的就是關於壹對好朋友的故事，那這對好朋友會是誰呢?
3.講述：是的，在花園裏，有兩棵樹，他們是壹對好朋友。
4.這兩棵樹長得壹樣嗎?(大樹高、鼻子長;小樹矮、鼻子短)
5.看!這對好朋友在打招呼呢，猜猜它們會說些什麽呢?
6.師幼扮演“大樹”和“小樹”，說說“好朋友”的話。
三、兩棵樹的友好與爭吵
1.壹天又壹天，大樹和小樹之間發生了許多的事情。究竟它們發生了什麽事情?它們會說些什麽呢?請妳們和好朋友看著圖片說壹說。
2.它們發生了什麽事情?它們會說些什麽呢?
請個別幼兒說壹說;“好朋友”演壹演，感受兩棵樹的純潔友誼。
3.為了比賽，大樹和小樹這樣吵架，妳們覺得它們對嗎?好朋友之間應該怎樣相處呀?
四、兩棵樹的離別
1.小朋友，發生了什麽事情呀?(大樹和小樹被分開了)
2.為什麽大樹的葉子會枯黃呢?(想念小樹)
3.咦!這片綠葉會是誰的呢?
五、兩棵樹的重逢
1.哇，大樹和小樹見面了嗎?
2.小朋友，現在大樹和小樹它們的心情怎麽樣呀?為什麽開心、快樂呢?
六、“我們永遠都是好朋友”
1.小結：是的，我們大家都是好朋友，要相親相愛，珍惜好朋友之間的寶貴友誼。現在，老師想對我的好朋友***說壹句甜蜜的話：“***，我們永遠都是好朋友。” 看!聽了甜蜜的話，小鳥開心地飛來了!
2.妳們想對好朋友說壹句什麽甜蜜的話呢?
3.現在讓我們大聲地喊出甜蜜的話：“我們永遠都是好朋友”，讓更多的小鳥、蝴蝶、花兒都來和大樹、小樹做好朋友，好嗎?
4.大樹和小樹好開心啊，這對好朋友的故事就在這本繪本書裏，書的名字叫《兩棵樹》，現在我們和好朋友壹起去看壹看吧!
延伸活動：
到圖書區去看繪本《兩棵樹》
附繪本故事：兩棵樹
有這麽兩棵樹，是那麽友好。壹棵長得很高大，壹棵很矮小。但是，小樹並不認輸，他努力地生長，什麽都要跟大樹比壹比。然而，有壹天，人們在它們中間豎起了壹堵高墻，它們看不見對方了。大樹很落寞，日子是那麽孤獨無聊，大樹的樹葉開始枯黃。但小樹在另壹邊安慰大樹，說：振作點!我們壹定會長得超過高墻!
終於有壹天，大樹看見了壹片綠葉，從高墻那邊攀伸過來，就像小樹的問候。----------等壹會兒!我快來了!大樹興奮地對小樹說，它在春天結束前也長高了許多，它盼望著早日能和小樹會合。它們幸福地重逢了，盡管歲月改變了彼此的容顏，大樹比以前更加高大，小樹也不再是那麽矮小。
它們又在比賽誰的枝上綠葉更多鳥兒更多。它們是多麽珍惜這重逢的歡樂。它們都在努力地把手臂伸向對方，只為了那友愛的會合。終於，它們的樹枝互相交疊，誰也不能使它們再次分離。人們經過時，也許以為聽到了風聲，其實，那是兩棵樹在低聲傾訴秘密。
活動反思：
《兩棵樹》是個充滿溫馨，貼近幼兒生活的繪本故事，在故事中講述了兩棵樹之間美好純潔的友誼，其中大樹與小樹經歷了“相處”——“分離”——“重逢”的過程後，真正感受到它們之間濃濃的友情，調動了幼兒表達的欲望，感受兩棵樹的心情，感受只要相互陪伴，不管是在春天壹起盛放鮮花還是在冬天身上落滿雪花兩棵樹都會感到溫暖幸福的心理，其次在活動中我配了背景音樂情境，和在講述的過程中運用不同的情緒、語調來幫助孩子體驗、把握故事的情感線，來營造出溫馨、難過、孤獨、激動、興奮等心理環境，感受兩棵樹相處、離別、重逢時的心理變化，在感受了故事的基礎上，激發幼兒表達的欲望，體驗情感從而提高幼兒的.語言表達能力。
在活動的實施中，還是存在很多的問題，首先作為壹節繪本課，我選用了完整的繪本進行講述太長了，孩子的耐心已經沒有了，所以今後再選用的繪本如果頁數很多的情況下，那麽教師就用應該節選其中主要的頁面為8幅比較適宜；其次我上課的對象是中班的孩子，他們的發展水平和生活經驗達不到情感體驗的水平，所以應該換成大班的孩子，這樣孩子的經驗豐富壹些，對朋友之間的體驗也更多，更能理解繪本的意義。
在細節的處理上，我也有很多的問題，在向孩子拋出問題的時候，孩子給我的答案會是各種各樣的，而我缺少經驗對於孩子的回答不知道給如何給予回應，這是我需要思考的地方，如果孩子的回答合理我要及時的贊揚，但是如果回答的不合理也要直接提出改正，不能讓小問題過去，而且對於孩子回答的答案進行深挖，來引導孩子真正理解，同時敢於正確的表達自己的看法，這才是語言活動的目標，最後我覺得經歷了兩次的磨課，我也有進步成長的地方，比如在對繪本感情的渲染上，我有感情的講述，把孩子們帶入了故事之中，他們聽得很投入，同時環節上條理清楚，孩子慢慢感知理解故事內容，從而獲得情感體驗。
經過以上的反思，我也不斷的思考，將壹些小的缺點再次改進，教師的語言和身教繼續提高，希望我在組織下壹次活動時能揚長避短，做得更好，也讓孩子們覺得更加精彩。
幼兒園大班語言公開課教案 篇4活動要求:
1、在故事的情境中，幫助幼兒了解時間在人們日常生活中的重要作用。
2、幫助幼兒建立時間概念，鼓勵幼兒結合自己的感受大膽表達、表述。
活動準備:有關故事的PPT、水彩筆若幹支、定時器壹只。
活動過程:
壹、認識鐘表
1、教師出示壹個圓，問幼兒:像什麽?(幼兒回答問題時，重點關註幼兒思維的流暢性和變通性。)
2、教師提問:如果把圓變成鐘表還需要添加什麽?有哪些數字?數字排列有規律嗎?長針叫什麽?短針叫什麽?
3、認知各種名稱的鐘表:臺鐘、落地鐘等。
出示各種鐘表的PPT:人們很聰明，為了方便看時間，還設計了可以擺放在各個地方的鐘表。(引導幼兒逐壹認識臺鐘、落地鐘等，鼓勵幼兒大膽交流，激發對鐘表的興趣。)
二、欣賞故事，熟悉故事情節
1、交代故事名稱。
教師:妳們喜歡鐘表，有壹個人也非常喜歡鐘表，看看，他是誰?(引出故事名稱:喜歡鐘表的國王)
教師:妳從哪裏看出他是國王?(引導幼兒仔細觀察人物的穿著、打扮)
教師利用PPT講故事，幼兒欣賞。故事講到“國王就下令把全國所有的鐘表都送到他的皇宮裏”時，插問:人們沒有了鐘表，妳覺得接下來會發生什麽事?
2、幼兒分析討論，感受故事情境，理解故事內容。
教師提問:
(1)國王為什麽肚子餓得咕咕叫，廚師還是沒有送上早餐?
(2)小鳥為什麽無精打采的，唱不動美妙的歌曲了?
(3)國王來到了大街上巡視，為什麽沒有人出來歡迎他?
(4)集市上的人為什麽會打架?
(5)發生這壹切事的主要原因是什麽?怎麽來解決呢?
三、幼兒表達、表現
1、通過介紹，讓幼兒知道時間和自己日常生活的關系。
教師:妳平時是怎麽知道時間的?
2、幼兒向同伴介紹自己的作息習慣。
3、感受壹分鐘，幫助幼兒在建立時間概念的基礎上，知道要珍惜每壹分鐘。
教師:妳覺得壹分鐘是很長呢，還是很短呢?妳認為壹分鐘可以做哪些事呢?(用定時器幫助幼兒感受壹分鐘)
四、活動拓展
用壹分鐘為自己畫壹個手表或鐘。
活動反思:
時間是抽象的，但又是每時每刻伴隨在孩子生活的左右。《喜歡鐘表的國王》這個故事讓我找到了壹個可以對幼兒實施時間教育的契機，於是，我借助故事的情景，設計組織了這壹活動。
活動的第壹環節我主要是幫助孩子對鐘表的外形有壹個正確的認識。為了喚起幼兒的生活經驗和激發出他們表述的興趣，我在提問上下功夫:“鐘表上有些什麽呀?有哪些數字呢?”當幼兒“1、2、3……數到12時”，我還在13、14地往下數，“不對不對，只到12，只有l2個數字。”“那12個數字是隨便排的嗎?”“不對不對，是……”面對著我這個“傻傻”的老師，孩子的興趣特別高漲，在他們的唧唧喳喳中，我把鐘表的主要特征、各種不同功用鐘表的名稱幫助孩子梳理歸納了壹遍。
第二環節主要是讓幼兒欣賞理解故事，來感受時間對於人們生活的重要性。這個故事情節不復雜，所以孩子討論的時候都很積極。根據“學習應來源於幼兒的生活並能回歸幼兒的生活”這壹精神，我這樣對孩子說:“請妳向同伴們介紹介紹妳平時生活中什麽時候都做些什麽事!”從孩子們的回答中我了解到，孩子們在做事時是不關註時間的，這是他們的年齡特點使然。而如果我們教師、家長樹立了“讓孩子在生活中學習”的思想，就能結合日常生活中的作息幫助孩子來感受和認識時間，同時很好地培養孩子的自主意識。
活動的最後壹個環節我設計了通過定時器讓孩子們來感受壹分鐘。師生有效的互動在於教師對幼兒現場情況的觀察和隨機回應，我第壹次先讓孩子嘗試用壹分鐘為自己設計壹個鐘表，當我問孩子“行不行”時，幾乎所有的孩子都是躊躇滿誌地回答“行”。可是當壹分鐘到了鈴聲響起時，不少孩子沒完成任務，他們紛紛抱怨“壹分鐘太短了”。孩子的這份體驗和感受，正好為我提供了對他們進行抓緊和珍惜每壹分鐘教育的契機。當孩子第二次用壹分鐘來完成任務時，他們對壹分鐘的概念從無意識變成了有意識，做事的狀態有了很大的改觀。
活動的設計和組織應關註幼兒的原有生活經驗，並在此基礎上巧妙提問，細心觀察，智慧回應，這樣才能使集體教學活動真正做到“教師有意義地教，孩子有目的地學”，這些是我結束這次活動後的最大感受。
評析:(南京市實驗幼兒園 陳國強)
對於5~6歲的幼兒來說，時間是壹個難以理解的概念。蔣老師巧妙地運用《喜歡鐘表的國王》故事作為載體，把活動目標定位在“讓幼兒在故事情境中了解時間對於人們日常生活的重要作用”，同時讓孩子們在生活中認知時間，在活動中體驗時間，充分體現了幼兒園的教育教學活動既符合幼兒的現實需要，又利於幼兒長期發展的《綱要》精神。
大班初期的幼兒已經多次接觸過鐘表，但有意地認識壹般還沒有進行。蔣老師把認識鐘表及其作用作為活動的第壹個環節，而且采取師幼互動的方式，在很自然的談談說說中提升幼兒對鐘表的認知。“這是什麽?像什麽?怎樣才能變成為鐘?要加哪些數字?這些數字是怎樣排列的?還要加什麽?長針叫什麽?短針叫什麽?”壹系列的問題，充分激發了幼兒參與談話的積極性，激活了幼兒關於鐘表的經驗，明晰了鐘面的結構和特征。在幼兒理清了鐘的概念之後，教師又通過電教手段，讓幼兒在較短的時間內欣賞多種多樣的鐘，不僅感受了鐘表的樣式美，更感受了鐘表和人們生活的關系:看了鐘表就知道時間，知道該幹什麽了。通過第壹個環節讓幼兒既認識了鐘也初步知道了鐘表的作用。
第二個環節是運用故事讓幼兒理解如果沒有了鐘表會怎樣。借助故事，幼兒很形象地感受到由於“國王下令把全國所有的鐘表都送到皇宮裏”，所以發生了“餓肚子”“沒人歡迎國王”“打架”等事件。從而進壹步認識到:時間對人們的日常生活多麽重要。
“認識鐘表，初步知道時間與人們的關系”，只是本次教學的表層目標，而“逐漸幫助大班幼兒建立時間概念，知道做事要有壹定的速度”，才是幼兒自身發展更需要、更重要的。在第三個環節教師又運用實踐方法讓幼兒體驗“壹分鐘”的長短:在介紹了定時器後，孩子們在壹分鐘內畫鐘表。平時孩子們從不註意壹分鐘，而在計時器的幫助下，可以感受到“壹分鐘真短呀”。在壹分鐘到了計時器鳴響之時，有的孩子已經畫出了完整的鐘(表)，有的卻沒有完成。在討論分析後，孩子們形象地感受到“動作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次壹分鐘畫鐘(表)時，孩子們繪畫的速度明顯加快，顯然意識到了動作的快慢和時間的關系。這樣的體驗活動能很好地達成第二條目標:幫助幼兒初步建立時間概念。這種時間概念，這種做事要有壹定速度的體驗，為幼兒今後的學習乃至工作奠定了良好的基礎。
看教師的活動設計，可以從確定的教學目標、選擇的教育內容、運用的教學策略等方面看到教師的教育理念。看教師的教學實踐，更能看出教師的教學能力。專業素養好的教師不是機械地照搬教案，而是善於隨機把握有利於幼兒學習的各種因素，適時、適地加以引導、教育。對於這些，相信老師們看到本期贈送的教學活動實錄光盤後，會有更深刻的感受。