小小積分卡，就像音符壹樣，在學生手裏悅動起來。積分卡，是從網上購買的。三十元五百個，特權證，是用白紙打印的。上面寫著，某某同學，表現優秀，享受某種特權，還有老師的簽名和日期。自從實行用“提分卡”換“特權證”以來，我班學生學習的積極性充分調動起來。
? 課余時間，總會有孩子追著我來換“特權證”。五個積分卡，就可以換壹個特權證。孩子要求的“特權”多種多樣。有要求當班長的，又要求調座位的，有要求當路隊長的，有要求選同桌的，有要求免作業的……只要孩子提出的要求合理，提出的特權都可以滿足。
? 以我幾個周的觀察，發現來換“”調座位特權”和“當班長特權”的同學居多。看來，孩子對於“當官”比較感興趣。認為，當班長是壹件無尚光榮的事。當然，當班長的特權僅有壹周的試用期，如果合格就留任，不合格就取消當班長的資格。合格不合格，當然大家說了算，壹周的考核期結束時，全班同學舉手表決。看大家的小手刷刷的舉起來，肯定得到了大家的認可。這說明，又培養了壹個合格的班長。妳也許會問，怎麽需要那麽多的班長呢？班長的位置多著呢。有值日班長，勞動班長，領讀班長等。對各種職位的班長也要不斷地進行考核，工作有懈怠的也要取消。這樣激發了孩子主動學習和自我管理積極性！
積分卡如何利用呢？每節上課時，我除了拿教參書，教案等，還會拿著壹個紫色的文具盒，裏面裝著積分卡和特權證。上課時，專心聽講的學生發積分卡，回答問題積極的學生發，默寫生字全對的學生發，作業寫的好學生也發。還會讓組長、班長發積分卡。每天給組長兩個積分卡，發給本組作業寫的最好的同學。給班長五個積分卡，發給最遵守紀律的同學。贏積分卡，換特權證，成了孩子的新時尚！小小的積分卡，成了孩子的寶貝。集夠五個積分卡，換壹個特權證，是壹件很自豪的事！
在班裏的特權，是用積分卡換的，積分卡是自己的努力爭取的！這讓學生無形中意識到，哪有什麽特權？只不過做的更優秀，付出的更多壹些，用來滿足自己小小的心願罷了！
? 我認為，用積分卡換特權的管理方式，比較適合於低年紀的學生。因為，低年紀的孩子，想法單純，要求的特權也很容易滿足。這種形式激勵方式，簡單易於操作。我認為比分數考核制度更簡單。分數考核學生制度，也有效果，但是比較繁瑣，既要加分，也要減分，最後還要合分數，然後進行評比。積分換特權的方法，讓學生有收獲的喜悅感。我得到了幾個積分卡，能摸到實實在在的東西。能得到夢寐以求的權利！這樣還能培養孩子的內在需求和學習的動力！有的孩子，換了特權證之後，不知道自己想要什麽特權。在兜兜裏裝了幾天，特權證變得皺皺巴巴的，才想出來要什麽樣的特權。怯生生地說：“老師，我想好了！調座位吧。就坐在某某的旁邊！”孩子的願望很簡單，和要好的小夥伴做在壹起，是他的小小願望！孩子的想法，真的很有趣！
小小的積分卡，成了孩子手裏最有趣的玩具。小小的心靈裏，想的都是美好的事情。壹旦，心裏住著美好，調皮搗蛋的點子自然逃跑。
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