壹位媽媽看到自己孩子畫的這幅畫以後，就立刻緊張起來，好像意識到了什麽，來向我咨詢。
讓我們先來看看這幅畫：
當妳看到這幅畫的時候，妳感受到了什麽呢？
——地動山搖，火山正在噴發出紅色的巖漿，特別是前面的壹片紅色，好像鮮紅的血液。火山口噴濺出的火星，如同壹個正在生氣的人正在宣泄著什麽，兩只蒼白無力的恐龍想要靠近、卻有止步向前。
這幅畫是今年上半年，我的“親子繪畫心理成長營”課程裏面壹位9歲小男孩的畫作。整幅畫面紅色和棕黃色的大幅渲染，生動的情節， 讓我們也能真切地感受到，畫者在畫畫時的那種緊張、害怕、危險、壓抑等情緒感受。
“我很害怕，我渴望媽媽的陪伴和保護”——這就是孩子畫裏告訴我們的“話”。
壹幅畫就是壹個故事，繪畫是我們家長走進孩子內心的入口，是孩子表達內心的第二語言。從兒童繪畫心理學角度上來說，繪畫是孩子表達情緒、療愈內心、發展天賦潛能非常有效的方式。
壹、繪畫對於兒童發展的意義
有很多家長都認為畫畫只是壹項興趣，如果孩子感興趣就培養壹下，不感興趣就算了。其實，繪畫是人類***有的壹種表達，每個孩子都是天生的藝術家，因為他們在用最接近自然的方式（潛意識）來表達。（關於要不要培養孩子畫畫、怎麽培養的話題，我會在後面的文章中體現。）
我們來談談繪畫對於兒童各項發展中的意義：
認知發展，提升能力
表達情緒，療愈創傷
發現天賦，發展潛能
1、認知發展，提升能力
20世紀20年代以來，在眾多專家學者對兒童繪畫的研究中，都可以看到兒童繪畫發展與其認知、心理發展是相聯系的。兒童繪畫發展的過程，和他們認知發展的過程基本同步，當然也會出現提前和滯後的現象。
比如說，通常3、4歲左右的孩子會畫蝌蚪人（頭很大，手腳為線條的“人”），6歲的孩子能夠用幾何形狀畫出身體的部位（比如手臂和軀體）。如果發展超前的孩子，會提前出現後面階段的繪畫特征。如果壹個6歲孩子還畫蝌蚪人，還將手臂連在頭上畫，說明他的智力水平還停留在3、4歲階段，或者說是壹種退行。
除了認知發展，繪畫還可以提升孩子的運動能力、專註力，想象力、創造力、審美能力、觀察力等能力。如果繪畫之後配合溝通與書寫，還可以提高他們的語言表達能力和寫作能力。當然，在繪畫過程中，孩子也能培養出那種自主、熱愛與自信的寶貴品質。
2、表達情緒，療愈創傷
繪畫活動本身就具有情緒表達和療愈的作用。人的心理看不見摸不著，情緒如果不表達我們也很難猜得到，繪畫就是壹種將潛意識意識化的過程。
此所謂“ 看見即療愈” ：不僅畫者自身受益，看畫的人也能夠感同身受。
騰訊網上有壹則新聞，出走媽媽看到孩子的畫後很感動、也很內疚，終於決定回家，和壹家人團聚。 為什麽呢？因為她能從畫上感受到孩子的那份渴望。
榮格的自我療愈之路 。作為弗洛伊德學生的榮格，發現自己的某些學術觀點跟自己的老師有很大的分歧，在糾結痛苦中和老師弗洛伊德決裂，隨後四十多歲的榮格遭受著大量幻覺及情感的沖擊，隨時有被無意識吞沒的危險。在那個最艱難的歲月，是壹幅幅曼陀羅繪畫，讓榮格逐漸逃離抑郁情緒、回歸我們所熟知的壹代心理學泰鬥。
3、發現天賦，培養潛能
經常有家長向我咨詢：“該給孩子報什麽興趣班啊？”“我家孩子文科好、還是理科好？”別說孩子了，就連成年人自己也很迷茫，搞不清楚自己喜歡什麽、適合什麽樣的工作？往哪方面發展？作為心理咨詢師，遇到這類問題屢見不鮮。
其實，這三者是息息相關的，我們 最有必要搞懂的就是第壹個問題“我是誰”，也就是找到個人的優勢和天賦。 成人和孩子都適用，先了解自己，才知道要往哪裏去。對於兒童來說是立誌，對於成人來說是職業規劃。
我們還可以從孩子的繪畫中，發現孩子的藝術、情感、幽默感、專註力等優勢和天賦，這些都需要家長小心呵護，並將這顆小種子培育成參天大樹。
二、“三不要”和“三要”：成人在兒童繪畫活動中的態度和角色
有人壹提到繪畫，就想到解讀。我想提醒的是，在沒有擺正成人對待圖畫的態度和角色之前，切忌野蠻解讀，否則反而會得不償失。這裏的成人除了家長，還包括老師、咨詢師等。
在此，我總結了成人在 兒童繪畫活動中態度的“三不要”和“三要”：
“三不要”
不要去幹預、評判孩子的畫，更不要打擊孩子
不要讓孩子學習公式化的繪畫（模仿範畫），不要過早認字
不要野蠻解讀，隨意給孩子貼標簽，傷害孩子
“三要”
成人要給予孩子尊重和允許，呵護和鼓勵，親子陪伴、互動遊戲和溝通交流。
成人要給孩子寬松的環境、廣闊的空間，來發揮其想象力和創造力
成人要學習兒童發展規律，繪畫心理學知識，和溝通輔導技巧
總體來說，成人在兒童繪畫活動中的角色：
不僅是帶領者，更是跟隨者
不僅是旁觀者，更是參與者
不僅是解讀者，更是輔導者
以上的重點在於 —— 成人作為跟隨者、參與者和輔導者 ，在必要的時候充當帶領者、旁觀者和解讀者。
三、繪畫+故事：孩子內心的入口
其實，兒童繪畫心理本身是沒有“套路”可言的，因為這些小天使們太古靈精怪了，他們天馬行空，他們從來不按成人世界的“套路”出牌，越是小的孩子，這壹點越明顯。
比如，孩子們會畫黑色的太陽，然後告訴妳這是陰天；他們會畫三只眼睛的螞蟻，告訴妳這樣看的更遠；他們會畫寶寶生活在媽媽透明的肚子裏，有的還穿著衣服……
孩子們就是這樣不斷給我們驚喜，超出我們的想象。因此， 對於孩子的畫，千萬不要按照標準流程解讀!我這裏有壹個錦囊送給妳們，那就是——故事。
故事的妙處：表達，看見，溝通，療愈。
如何把故事加入到兒童繪畫當中呢？
簡單來說，就是成人在兒童繪畫的過程中耐心地等待與觀察，等他們畫完之後，讓孩子通過講故事的方式，來講解自己的繪畫。註意哦！孩子講述的故事壹定要認真聆聽，去感受其中的情緒情感，以及孩子的訴求。因為， 無論孩子畫了什麽，他講述的畫中故事都是自己真實故事的隱喻。
再回到本文壹開始的那幅畫，孩子在畫這幅畫時，還給他配上了壹個故事。他的故事名叫《噴發的火山》，故事的內容是這樣的：
（小學員自述故事:媽媽代寫）
壹天，我和媽媽在觀看噴發的火山，我騎在媽媽的背上，火山噴發出熊熊烈火，就像生氣的時候，可以毀滅天地。我喜歡跟媽媽壹起遊玩，即使很危險，我依然陪著媽媽，保護媽媽。“
看完這麽壹段故事，再與恐龍火山圖相結合，妳領悟到了什麽呢？
關於隱喻，很顯然小男孩已經將自己和媽媽，代入了恐龍母子的身體。 那麽火山代表什麽呢？究竟是誰在生氣？是小男孩自己，還是他媽媽呢？
我想不難感受到，火山代表媽媽，媽媽正在生氣，好像火山噴發壹樣，讓人覺得害怕和危險，也許這是剛剛發生的事情，或者經常在家裏發生的事情。 那麽，小男孩的態度是怎樣的呢？
從孩子的描述中，我們可以看到，雖然在媽媽生氣的時候，讓他感到緊張、害怕，他還是忍不住想要接近媽媽，甚至去保護媽媽。可見孩子是非常善良和善解人意的，是個小暖男。
但是，作為旁觀者，我們更多地會去同情這樣壹個孩子：小小年紀，本是應該得到媽媽的保護，面對著媽媽的發火，反而想要去討好媽媽、保護媽媽。 是不是要引起家長的反思呢？
當然，人無完人，我們每個家長都在學著做壹個好爸爸、好媽媽。 犯錯了沒關系，關鍵是要意識到問題所在 ，改善自己的溝通方式和情緒管理方式， 重新與孩子建立連接，去跟孩子和解 。
在成人的角色部分，我提出了壹個 輔導者 的角色，就是在孩子講述完故事後， 成人有重點、有針對性地給以溝通和交流 。這壹點課程裏會詳細講解。
還有壹些其他的案例和故事，在這裏就不詳述了。
四、壹些有趣的繪畫主題
要想走進孩子的內心世界，就要充分地了解孩子、接納孩子。來看壹組孩子們有趣的繪畫作品吧！
從這些畫中，我們可以看到那些可愛的、調皮的、搞怪的、不拘壹格……的孩子。
總而言之，
1、繪畫是孩子的第二語言，孩子可以透過繪畫，向我們傳達他們的思想、情緒、故事和訴求。
2、繪畫在兒童各項發展中都具有重要的意義，它架起了孩子和成人之間內心連接的橋梁。
3、在兒童繪畫活動中，成人要秉承“三不要”和“三要”原則，充當跟隨者、參與者和輔導者的角色。
4、在兒童繪畫心理輔導中，需要將“故事”這壹錦囊加入到繪畫輔導活動中，增進與孩子的溝通和了解。對於故事和畫中呈現出的問題，成人也要積極改進。
好了，今天就到這裏吧！我是蘋果老師，BYE！
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