在平日的學習中，說起主題班會，大家壹定不陌生吧？主題班會以提高知識、發展個性、愉悅生活、促進良好班風形成為目的。還在為準備主題班會而發愁嗎？以下是我整理的高三勵誌主題班會教案，歡迎閱讀與收藏。
高三勵誌主題班會教案1活動目的：
1、通過感受豐富多彩的大學生活驅使學生向往大學，激發學習的動力，邁向夢想的大學;
2、引導學生樹立在高三復習時期的良好學習心態;
3、通過交流學習心得與方法，使學生能從中改進自身學習方法，高三沖刺高考勵誌主題班會教案。
活動時間： xxxx年xx月xx日
活動地點： xxxx班
活動主持人： 班長
活動過程：
壹、教師致詞：
高三，也如高山，用壹年的時間攀登壹座精神的高山，回頭看時就會發現並非高不可攀，人生總是在翻山越嶺，高考只是其中壹座橫跨在走向人生壹個新的認識轉折點的山，妳們的人生還沒走完，又如何知道高考是最高的那座山呢?在高三面前，有人膽怯了，有人迷惘了，有人失敗了，甚至是倒在了高三的腳下，再也沒有爬起來，要達到高山就要有壹個好的開始做準備，調節好心理狀態，風景總在高處!
二、展望風景
播放大學近三年的精選相片視頻(題材包括大壹軍訓、徒步前往黃埔軍校、校運會、大學中秋晚會、比賽、春秋遊、廬山內蒙古實習、上海海南的寒假經歷、三下鄉等)
教師：大學不光是獲得專業學科知識，職業技能的場所，更是人生豐富多彩的經歷的壹道亮麗風景。高考的腳步剛剛離去，又到了幾家歡喜幾家愁的時候。還記得三年前的這個時候，我和所有高三學子壹樣懷著忐忑不安的心情，為自己的小小未來擔心著。
時光如梭，大學生活已經讓我們適應下來了。經常也會回憶起高中時的種、種。那時的天，那時的地，那時的生活……
妳們步入高三，有沒有無限的希冀和美好的藍圖，有沒有準備好了在高三征程中的追逐?
學生發表感受
三、登高望遠
講述個人認為高三復習必須具備的良好心態及如何調整目前的不良情緒，把理論結合個人經歷和他人真實經歷來講述
四、互動交流
與學生交流個人的學習方法與經驗，希望學生從中受到啟發。
五、結束：希望同學們始終以堅定的鬥誌，旺盛的精神迎戰高三的復習，我壹直認為，高三是踏遍青山人未老，風景這邊獨好!
高三勵誌主題班會教案2壹、主持： XXX、XXX
二、流程設計：
開場白草原上的故事觀看視頻（小人物）成功者的範例（往屆屆學生代表）學生談談自己是如何準備高三（發表自己的看法）制定目標卡班級宣誓簽名儀式結束語
三、班會過程：
X：多雨的六月悄然遠離，壹批寒窗苦讀的學子終於卸下沈重的包袱，在充滿期待的心情中準備邁入大學校門。
X：然而，這個暑假有另壹群人始終無法輕松，他們踩著學哥學姐們的足跡，即將走進高三這個戰場
X：高三意味著什麽，幾乎人盡皆知——這是任重道遠的壹年！
X：新高三學生是否已經做好了準備，開始妳的備考生活了？
合：高三19班“準求卓越，讓生命更精彩”主題班會現在正式開始，讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領導、老師的到來；
X：在靜謐的非洲大草原上，夕陽西下，這時，壹頭獅子在沈思“明天當太陽升起，我要奔跑，以追上跑得最快的羚羊”（投影）
X：此時，壹頭羚羊也在沈思：“明天當太陽升起，我要奔跑，以逃脫跑的最快的獅子”（投影）
X：請問同學們，為什麽獅子羚羊要這樣想？
XXXXXX發言
X：對，它們都是為了能在草原上生存（在黑板上寫下“生存”二字）
X：那麽，它們是憑借什麽樣的方式在草原上生存呢？
XXXXXX發言（做最好的自己，追求卓越）
X：對，XXXXXX回答的很準確（在黑板上寫下“追求卓越”）
X：下面大家來看壹副圖片，有沒有人不認識他？（投影）
（……）
X：對，他就是譜寫籃球神話的飛人——喬丹
X：喬丹曾經說過“”（投影）那麽，喬丹認為，如何才能做壹個卓越的人呢？
（……）
X：信心+意誌+目標（板書）
X：在漫長的人生的歷程中，在短暫的高考備戰中，我們這樣才能有“巨大的信心和堅強的意誌去改變他渴望改變的現實，以追去卓越的自我呢？”下面請看壹部短片。（打開視頻）
X：短短的視頻，卻包含著深刻的啟發意義。（簡短介紹主人翁的故事）而我們
高三19班的所有同學，現在已經踏上了備戰高考的人生大舞臺，在這個舞臺上，
在有限的時間裏，我們該如何去面對高考的挑戰呢？請同學談談自己的感想。（視
時間確定發言人數。）
X：在過去的高考中，我們的師哥師姐們取得了驕人的成績，光明中學也湧現出了壹匹匹黑馬，下面，有請09高考考入中山大學的學姐介紹她的成功經驗。
X：感謝學姐的。學姐剛才反復提到了堅持二字，那我們的公式還要在添加壹項，也就是：信心+意誌+目標+堅持。前進的航船離不開燈塔的指引，我們奮鬥高考，挑戰人生，也離不開目標的驅動，我們的目標，就是考上自己理想的大學，下面我們來了解壹下近三年高考分數線和相關的大學。
X：我想，大家心中應該早就想好了自己的大學目標了，下面請同學們把自己的高考奮鬥目標填寫在這張卡片上（背景音樂：我的未來不是夢）。
X：我們備戰高考，或者說我們高考的成功，需要我們具備：明確的目標，堅定的信心和頑強的意誌和堅持不懈的努力。
X：我們有沒有信心成功，有沒有？
X：成功需要付出無數的艱辛與汗水，需要持久的監督與鞭策！光說不做，那僅僅為別人奉獻壹點笑料而已！我們需要成功，首先需要別人見證我們的承諾與行動！
X：下面進行高考備考宣誓：全體起立！
......全體宣誓.......
結束語（合）：XXXX班的全體同仁們，今天，無論妳是獅子或是羚羊，當太陽升起，妳要做的，就是奔跑，追求卓越，讓生命更精彩。今天的主題班會到此結束，再次感謝各位尊敬的領導、老師的光臨。
高三勵誌主題班會教案3班會主題： 邁向大學，放飛夢想
活動意義： 高三年級的學生都在為了高考而傾註自己的所有精力，但高考到底是為了什麽，繼續的求學之路又是怎樣壹番景象呢，面對不確定的明天，很多人在忙碌的學習生活中迷失了方向，失去了動力。讓高三年級的學生體會大學精彩的生活，激發他們對大學的憧憬之情。交流高中生活的感受和體會，保持積極樂觀的態度，堅定追求理想的信心。
活動時間 ：XXXX年XX月XX日星期X班會課
活動對象： XX班
活動準備： 收集大學活動的精彩圖片，制備PPT
活動過程：
1、導入：讓學生再次思考自己在現階段的目標
設問：
1)大家現在心裏都是否已經有了明確的目標?(引發思考)
總結：進入高三後確立目標和堅定目標的重要性。
2)妳們理想中的大學是怎樣的呢?
學生探討，了解學生對大學的理解。
2、體驗大學的精彩生活
1)通過圖片欣賞，感受大學繽紛多彩的課程學習和課余生活;
讓學生體會到大學精彩，對大學產生憧憬。
2)正確認識“大學”的意義。
大多數的學生容易陷入壹種表象中，認為經過高考之後，進入大學，生活就可以隨心所欲了。輕松自在，毫無限制。
通過大學管理模式——班級自主管理，讓學生認識到大學是自主、自由學習的象牙塔，而不是讓人松解的、頹廢的地方。為即將走向大學的學生打好“預防針”，避免陷入“迷途”。
3)大學“理財經”
由於家境的不同，多多少少存在部分家境貧困的學生，上大學對於他們來說，是壹份沈重的經濟負擔。為了減少學生在經濟方面產生的沈重壓力，能夠以更好的心態去面對高考，所以，讓學生提前了解大學期間在經濟方面的情況。
兼職，形形式式的兼職，不僅可以讓學生減輕部分的經濟負擔，同時也能提前體驗社會勞動的意義，收獲更豐富的社會經驗，可謂壹箭雙雕。
獎學金，獎學金的評定條件主要是針對學習和學生工作，有助於促進學生***同綜合素質的發展的同時也可以解決學生的經濟問題。
3、品味壹起奮鬥的滋味
1)分享高三的經歷
與學生交流高三的學習方法和學習心態。
2)學會體會高三的“辛酸”和“甘甜”
總結高三的學習經歷中的付出和收獲。
為學生加油、鼓勁，提高學習動力。
活動效果：
通過學習，學生能更深刻、真實地了解大學生活，對大學生活更加向往，產生的強的動力。同時，進壹步思考高三的學習生活。
活動反思：
需進壹步了解學生的學習狀況，考量學生的學習水平。以便適當地為提供適當的目標參考，以及為他們的學習方法和態度提供可行、可供借鑒的設計。
高三勵誌主題班會教案4教學目的
通過勵誌主題班會課，幫助同學們正確認識面臨高考帶來的各種壓力。用授課者的親身經歷和壹些名人勵誌成才的故事激勵啟發他們，讓他們樹立正確的學習態度，培養健康的應試心態。
教學內容
壹、簡單介紹中學生高三時期情緒的變化起伏表現的癥狀，通過與學生之間的互動，分享高考減壓、放松身心的方法(15分鐘)。
二、小組討論環節，通過展示兩段話，讓學生用角色轉變的觀點看待學習問題，融入學生與家長之間的情感，理解家長的用心良苦，調整面對家庭壓力的態度。並且授課者結合自身經厲拉近教學距離，勸勉學生(15分鐘)。
三、每位同學寫上自己的角色定位明確初期目標，教師用心理暗示法激勵同學為未來夢想的實現做好準備，從現在做起，從點滴做起(5分鐘)。
教學重點難點
1、讓學生正確認識壓力、調整面對壓力的心態。
2、通過與學生心靈上的交流溝通，壹起探討高三學生面臨壓力時有效的釋放壓力的方法。
3、激勵學生有計劃地學習，快樂地學習。
教學方法
壹、講授法;二、案例分析法;三、故事交流法;四、心理暗示法。
教學課時 壹課時(40分鐘)
教學設計
壹、導入環節
(簡單自我介紹)
同學們，這壹節課將打破以往師生的固定教學模式。在短短的四十分鐘裏，我們拋開老師的身份，充當妳們的朋友、知己，壹起分享我們成長道路上高三這個絢麗時期的故事。下面，我們將通過壹個簡單的遊戲，調動大家的積極性，活躍課堂氛圍。
二、講授環節
(壹)初步發掘壓力(教師)
每個人會經歷的壹個重要人生階段，每個學生應該經歷的壹個重要的學習階段，就是妳們現在處於的高三時期。說起高三，相信很多人經歷過的人都會認為那是壹個充滿汗水、充滿艱辛、充滿躁動，同時，也充滿激情和歡笑的時光。無論是高中還是落榜，認真經歷過這個時期的人，壹般都會把這壹年的所有點滴歸於美好的回憶。而正在經厲高三的人，卻還未認識到這個階段對於妳來說意味著什麽，或許是比高壹、二更加痛苦，更加令人窒息的階段。但是，我們這些經歷過的人卻想對妳們說，高三，絕對不是幾本練習冊、幾門考試，也不是最終的`高考就能說盡的。無論妳的戰績如何，只要妳跨過這個階段，人生便到達了壹個全新的境界，如獲得新生壹樣淡泊和清新。
清楚了高三不同於前面九年學習的階段後，我們壹起討論壹些高三人必會出現的壹些典型的癥狀，以及應對這些癥狀的個人調節方法。
首先，我們從宏觀的角度看待步入高三時期同學的變化。大多數同學步入高三都會由於學習環境的變化帶來壓力，產生焦慮情緒，焦慮狀態也有輕重之分。有些同學會因為高三到來而顯得比較惶恐，在高二的暑假就已經開始出現心煩意亂，不知所措的心理緊張和壓迫。對於容易出現焦慮的同學來說，找到壓力的根源後，最好的辦法便是充實自己的時間，利用知識武裝自己。不斷吸入未掌握的知識，人的心理就會產生滿足感，焦慮也就會隨之較少。而有些人知道自己焦慮，卻也不知道如何消除焦慮，或者采取比較消極的逃避的方法，如經常看電視、上網、外出遊玩等，這些同學不是不喜歡學習，而是不知道如何下手。對於這類情形，建議同學設定壹份實際的學習計劃，要求自己每天做什麽、做多少，把規律形成壹種優良的習慣。也有部分同學只是存在很輕微的焦慮，這類同學往往能把外在的壓力轉換為學習上的動力。
(二)與學生之間的互動
那麽，我們現在討論下剛剛步入高三的妳們，能否感覺到自己心智和情感上以及外部環境的微妙變化呢，例如睡眠時間、學習態度、周邊環境、家長老師?(提問同學)
(三)引導學生正確認識高三壓力的表現
高考壓力來自幾方面：1. 對高考信心不足;2. 擔心考不好使父母失望;3. 害怕考不出平時水平來;4. 害怕考不上自己理想的大學。具體表現以下壹些狀態：
心理方面：
1. 註意力難以集中。比如心慌意亂，心思分散，老是走神，想的事情太多，註意力難以集中。
2. 強迫現象。不該想的總想，不該做的總做，明知沒必要，但控制不住，心裏挺難受的。如有的同學做好作業後進行很多次的檢查，有的同學睡覺總是怕睡過了頭等等。
3. 敵對。敵對其實就是逆反心理的壹種極度表現，如課堂上老師說東他偏要往西;老師交代的練習不去做，自己卻另外找參考書來做。還有的同學做作業時摔書本，在桌椅上亂寫等等。
4. 人際關系敏感。主要表現是：不能正確處理個人與社會的相互關系，與人相處時有著較強的戒備、懷疑和嫉妒心理，與同學和老師關系緊張。
5. 抑郁、焦慮。抑郁、焦慮以情緒低落為主要特征，有以下不同的表現：①抑郁情緒程度不同，可從輕度心境不佳到憂傷、悲觀。時常感到心情沈重，高興不起來，郁郁寡歡，度日如年，痛苦難熬，不能自拔。也有些同學會出現焦慮、易激動、緊張不安。②喪失興趣是抑郁常見表現之壹。喪失對以往生活、學習的熱忱和樂趣，對任何事都興趣索然，體驗不到學習的樂趣。③精力喪失，疲乏無力。常用“精神崩潰”、“泄氣的皮球”來描述自己的狀況。④自我評價過低：往往過分貶低自己的能力;還有強烈的自責、內疚、無用感、無價值感、無助感的心境。⑤呈顯著、持續、普遍抑郁狀態，註意力困難、記憶力減退、腦子遲鈍、思路閉塞、行動遲緩，但有些人則表現為不安、焦慮、緊張和激越。
6. 情緒不穩定。忽喜忽悲，有時候覺得陽光明媚、生機勃勃，可時不時又覺得無精打采、頹廢沮喪。在模擬考試中，好多同學成績波動很大，其中壹個關鍵的原因就是情緒不穩定。
生理方面：
1. 食欲不振;2. 睡眠不好，甚至失眠;3. 唇焦舌燥;4. 心跳加快，血壓升高;5. 疲憊不堪;6. 神經衰弱。
如何看待這些問題?抱什麽態度呢?是回避問題還是積極面對?其實，有這些問題是正常的。在這個世界上大約只有兩種人不會有心理問題，那就是“聖人”和“傻子”。我們既不是“聖人”也不是“傻子”，所以我們有自己的喜怒哀樂。平常人都會有心理問題，何況是我們面臨著高考的考生呢!
(四)引導學生正確對待壓力
做好自我減壓
1. 以積極的態度去對待考試，相信自己壹定能夠考出好成績。
態度決定壹切!心理的高度就是生活的高度，生活的高度就是人生的高度，人生要有所追求。高考是妳人生的壹個步驟，通過它，妳可以走向人生的輝煌之旅，可以實現妳的人生夢想。這是壹個人的追求，為實現人生夢想而奮鬥，那是多麽快樂的事情!
2. 把考試看成是壹種挑戰，會激發自己進入狀態。作為壹個人就是要勇於迎接挑戰，挑戰自我，去做壓力稍大，有壹定難度的事情，可以磨礪自己的意誌，增強自己的能力。把考試看成是壹種機會，以壹種珍惜的心情對待。
3. 人生能有幾回搏，青春易逝，年華易老，我們不能“白頭方悔讀書遲”，我們壹定要珍惜現在，珍惜每壹分壹秒的時間，以自己不懈的努力去換取明天的成功。
正確對待外來壓力
家庭和社會對考生、考試的過分關註，都會使考生產生心理壓力。考生如能正確地對待外來的壓力，有助於自己輕裝上陣。
考試是考生自己的事情，別人的意見、想法正確的就接受，反之就由它去。別人盡管出於好心，但意見未必正確，也沒必要成為自己的心理負擔。
充滿信心，優化情緒
1. 增強學習實力。考試信心是建立在考試實力基礎之上的。因此，加強復習，提高實力是強化信心的重要措施。
2. 高考目標期待要適當。考生要根據自己平時的學習實力和自己心態的情況，實事求是地確定自己的高考目標。如果目標太高，就會為難以達到目標而增加考試焦慮;如果目標定位太低，又會影響潛能的發揮。
3. 不要迷信。比如有同學在打飯時碗掉到地上摔碎了，就會認為今年肯定考不好，沒希望了。更有的同學和家長去找算命先生占卦相面。這些迷信行為會給自己帶來不良情緒。
4.不要攀比。大家的起點不壹樣，基礎不壹樣，不能壹概而論。有的考生盲目地與比自己學習實力強的考生攀比，這樣會挫傷自己的信心。妳不用管別人考多少分，妳只要考出自己的水平，不辜負自己的努力就行了。
5. 多做基礎性題。目前高考所考的大多都是壹些基礎題，做壹些自己力所能及的題目，有利於增強自己的學習信心。
6. 運用積極的自我暗示。自我暗示具有驚人的力量。考生在高考復習過程中和在考場上，都可根據自己當時的心態進行積極的自我暗示。當情緒過於緊張時可默念“放松、放松、放松”，當心情煩躁時可默念“平靜、平靜、平靜”，當心灰意懶時可默念“我行、我行、我行”。
7. 學會微笑。爽朗的笑，歡快的笑是心理健康的標誌。笑是人的情緒處於最佳狀態的表現。笑能使人產生信心和力量，把微笑視為生活的壹個重要組成部分。
8. 昂首挺胸走路。人的姿勢與步伐和人的內心體驗有著密切的關系，人在充滿信心的時候，走起路來昂首挺胸，步伐堅強有力，速度也稍快。走路挺胸擡頭，步伐堅強有力，以培養自己的信心。
9. 多和同學、老師、家長交流。
(1) 釋放心情，不要把苦惱憋在心裏。
(2) 和別人交流、溝通，把自己的心事說出來，在交流中能增強自己的信心。
(3) 看看過去的考生有關高考經驗教訓的文章和書籍。
(4) 進行自我交流。想想過去自己遭受挫折時是怎麽度過的，妳怎麽從沒有信心變成有信心的。
(5) 聽聽音樂。聽音樂，尤其是輕音樂有助於調整人的緊張情緒。
三、轉換角色，小組討論
說明：給出兩組對話(附後面)，以四個人為壹組，兩個同學充當家長的角色，兩個同學充當學生的角色。讓學生分別以孩子的角度和家長的角度來看待問題。
討論：
(壹)面臨高三的學生希望家長說什麽樣鼓勵的話語;
(二)家長對孩子寄予期望的表現;
註：充分融入角色，聽聽學生的心聲;體諒家長的心情。
四、憧憬未來
課前給每位同學發壹張紙條，寫下自己的目標。與學生壹起分享美麗的夢想。並且用心理激勵法激勵學生為實現夢想而從現在開始努力奮鬥。將學生的貼到願望板上，時刻驚醒。
五、結束課程
高三勵誌主題班會教案5活動目的：
1、通過感受豐富多彩的大學生活驅使學生向往大學，激發學習的動力，邁向夢想的大學;
2、引導學生樹立在高三復習時期的良好學習心態;
3、通過交流學習心得與方法，使學生能從中改進自身學習方法。
活動時間 ：XXXX/XX/XX
活動地點 ：XX班
活動主持人 ：班長
活動過程：
壹、教師致詞：
高三，也如高山，用壹年的時間攀登壹座精神的高山，回頭看時就會發現並非高不可攀，人生總是在翻山越嶺，高考只是其中壹座橫跨在走向人生壹個新的認識轉折點的山，妳們的人生還沒走完，又如何知道高考是最高的那座山呢?在高三面前，有人膽怯了，有人迷惘了，有人失敗了，甚至是倒在了高三的腳下，再也沒有爬起來，要達到高山就要有壹個好的開始做準備，調節好心理狀態，風景總在高處!
二、展望風景
播放大學近三年的精選相片視頻(題材包括大壹軍訓、徒步前往黃埔軍校、校運會、大學中秋晚會、比賽、春秋遊、廬山內蒙古實習、上海海南的寒假經歷、三下鄉等)
教師：大學不光是獲得專業學科知識，職業技能的場所，更是人生豐富多彩的經歷的壹道亮麗風景。高考的腳步剛剛離去，又到了幾家歡喜幾家愁的時候。還記得三年前的這個時候，我和所有高三學子壹樣懷著忐忑不安的心情，為自己的小小未來擔心著。
時光如梭，大學生活已經讓我們適應下來了。經常也會回憶起高中時的種、種。那時的天，那時的地，那時的生活……
妳們步入高三，有沒有無限的希冀和美好的藍圖，有沒有準備好了在高三征程中的追逐?
學生發表感受
三、登高望遠
講述個人認為高三復習必須具備的良好心態及如何調整目前的不良情緒，把理論結合個人經歷和他人真實經歷來講述
四、互動交流
與學生交流個人的學習方法與經驗，希望學生從中受到啟發。
五、結束：希望同學們始終以堅定的鬥誌，旺盛的精神迎戰高三的復習，我壹直認為，高三是踏遍青山人未老，風景這邊獨好!