童年趣味教案1練習要求:
童年是壹幅畫，裏面有我們豐富多彩的生活；童年是壹首歌，唱出了我們的幸福和快樂；童年是壹場夢，包含了我們的想象和憧憬。同學們，打開記憶的閘門，靜靜地回憶童年的歌聲還在耳邊回蕩，童年照片裏的美好畫面還在眼前浮現？然後拿起筆，用文字把小時候幼稚有趣的事情表達出來，好嗎？
教學目標:
1，師生* * *回憶童年發生的趣事。
2.老師和學生壹起討論如何寫壹篇好東西。
教具準備:幻燈片歌曲《童年》
思路:
童年真的是壹串快樂的珍珠:跳橡皮筋，踢鑰匙，爬樹，捉蟬，捉迷藏？壹切都那麽有趣，我該寫哪壹個？妳不妨閉上眼睛，慢慢想。什麽能讓妳邊思考邊微笑？寫下來就好！
如何打開思路，寫好這篇作文？說實話，關鍵在於“好玩”二字，“好玩”有各種各樣。那麽，如何體現“好玩”呢？
1.興趣:探索、發現、刨根問底童年是壹件非常有趣的事情。這是壹種興趣。
2、好玩:愛玩，好玩是小時候的特點，那麽，表現出和夥伴們壹起開心的“好玩”吧！
3、傻樂:孩子會做傻事、蠢事，開各種玩笑，這種“傻樂”往往是天真、童心的最好體現。
教學過程:
首先，引入新課，引導學生回憶童年發生的趣事。
播放歌曲《童年》，在音樂中畫兩個學生進行“鬥牛”比賽。
老師的談話:剛才兩個學生之間的鬥牛好玩嗎？有意思嗎？學生們在童年時壹定做過許多有趣的事情。妳能談談他們嗎？現在，我們來說壹件妳在這組印象最深的趣事，好嗎？分組互相交談。然後帶壹個同學去報。
第二，了解練習的內容和要求。
1，老師的談話:我們只是把事情簡單說了壹下，今天就寫下來。
2.學生通過看書來了解這篇作文的內容和要求。學生自虐，然後帶學生回答這個練習的內容和要求。
老師總結:童年趣事
三、師生討論如何寫好壹篇東西:
1，老師的問題:寫作最基本的要求是把事情寫完整，寫具體。所以，壹個完整的
事物的壹般要素是什麽？(抽學生回答)
2，老師總結展示:(時間地點，人，事，原因，結果)
3.現在根據事物的六要素，能不能更具體壹點妳想寫什麽？(吸引學生具體談論他們想寫的內容)
4.學生可以根據六要素把事情具體化，那麽寫作時應該寫好哪壹部分呢？(之後)
5.從作文要求來看，事件的經過要體現什麽特點？(有趣)
6.妳想寫的東西有意思嗎？同桌互相交談，盡量把事情有趣的部分說出來。分組互相交談。然後帶學生去報道。
7.學生們正在尋找的東西非常有趣。怎樣才能讓事情變得有趣？現在學生看下面兩篇作文，比較誰寫得好，寫在哪裏？
老師展示圖片，並附上作文的段落。
老師問:哪壹段讓事情變得有趣了？第二段有什麽好？因為第二段寫的比較詳細，中間有對人物動作語言的心理描寫。
8.師生討論總結如何寫壹件有趣的事:
(要讓事情變得有趣，不只是“有趣”兩個字，而是要詳細寫下有趣的地方，其中要有對人物動作、語言、神態、心理的描述)(展示總結部分)
教師總結寫作要求，指導學生寫作。
作文開始
1，童年，像是源源不斷，在我心中緩緩流淌。在這條小溪裏，既有快樂的歡笑，也有悲傷的淚水，但我記憶最深的是我童年時做過的壹件蠢事。
2.美好的童年就像壹條珍貴的珍珠項鏈，記錄著我成長的足跡。壹個腳印是壹個五彩繽紛的夢，是由歡笑和淚水組成的。
我小心翼翼地捧著壹個金色的夢，輕輕打開。“咯咯”“哈哈哈”“嘻嘻嘻”，壹串銀鈴般的笑聲載著孩子的天真飛了出來。幾個可愛的孩子也跳了出來。他們為什麽這麽開心？
3.童年就像壹片金色的田野，洋溢著豐收的喜悅、歡笑和醉人的芬芳。童年的回憶就像金色的稻穗，所以我會選最美的壹個和妳分享。
4.童年是金色的，美好的。童年的回憶像珍珠壹樣嵌在我的心裏，我永遠不會忘記。
童年？金色太陽雨
在漫長而短暫的人生中，最難以捉摸的是少年，最通透的是傻傻的，快樂而幸福的童年。-題字
童年的印記慢慢淡去，腦海裏只留下最美的回憶。這段記憶，就像是我心中的壹個烙印，深深的刻在了我的心裏，固定成了永久的記憶。不經意間，它從塵封的記憶中悄然浮現，再次撥動我的心弦，敲打我的心，讓我想起那個遙遠的下午？
那天，火辣辣的太陽烤著大地，壹切都顯得那麽無聊。小狗耷拉著耳朵，在那裏閉上了眼睛；鳥都懶得叫？這樣的生活真的很無聊。“連雨都不下。”我開始抱怨。我哥也同意了，皺著眉頭說:“誰說不是？但天氣這麽晴朗，恐怕不會下雨。”
看，多美啊，金色的太陽雨！”哥哥喜悅的聲音打破了沈默。
“太陽雨，是什麽，是太陽做的嗎？”我看著金線般的陽光雨露，心裏仿佛有壹個清澈涼爽的池塘，湧動著最天真的好奇心。
“誰知道，我朋友說金雨叫太陽雨，他姐姐告訴他的。”“我們偷偷藏壹些，晚上就和白天壹樣亮了。”
“小傻瓜，沒有太陽，太陽和雨水就沒有顏色。”
“哦。”我擡頭看雨。那真的是壹場閃爍的雨，透明而充滿色彩。雨滴聲是旋律，如此美妙。
現在長大了，很多事情都明白了，但是小時候的天真已經沒有了。偶爾回憶起來，都會忍不住揚起嘴角。也許，歲月是壹點壹點流失的，因為我們的每壹次成長，每壹次堅強，都讓人不再通透單純，也讓我們在不經意間失去了純真的童年。
童年趣事
多美的壹個詞“童年”！我們每個人都有童年。童年像浪花，晶瑩剔透；童年就像金色沙灘上壹顆耀眼的珍珠；童年就像黑暗中閃爍的星星？童年是多姿多彩的，有很多美好而珍貴的回憶。這些記憶中，有難忘的，有悲傷的，有開心的，有沮喪的，有搞笑的。
記得有壹次，我媽給我買了壹本漫畫書，我吵著要我爸給我買書封面。爸爸同意了，第二天就給我買了。啊！書的封面真的很漂亮，上面印著壹只“米老鼠”。我愛不釋手。但是，書的封面放久了就皺了。想把它壓平應該怎麽做？
有壹天，我看見我媽拿著熨鬥，把我爸的褲子熨得平整如新。突然想到心愛的書皮，想讓媽媽給我燙壹下。正好有人給媽媽打電話，媽媽就出去和那個人說話。我等了壹會兒，不耐煩了，只好自己動手。我先用濕毛巾把書皮撫平，拿起熨鬥。哎，還挺沈的，不過我已經等不及要給我心愛的書皮熨了。當我撿起來的時候，我看到書的封面上有壹個大洞，米老鼠不見了。於是我哭著給媽媽打電話。我媽急著問我:“怎麽了？”我哭著說:“鐵？放？放米老鼠？是不是沒了？”媽媽笑著說:“傻小子，米老鼠是塑料的。鐵壹熱，不就化了嗎？”聽了媽媽的話，我不哭了。
童年是美好的，童年就像壹杯濃濃的咖啡，暖到妳的心裏，童年就像壹杯淡淡的茶，讓妳回味無窮；童年像暴風雨的彩虹；五彩繽紛，光彩奪目；童年就像夕陽的余暉，那麽難忘？
記住妳的童年，把這份永遠不會長大的天真稚嫩的記憶深深藏在妳的心裏，藏在那個叫“天真”的地方。
童年趣味教案2 1，培養良好的學習習慣，學會傾聽、交流、運用語言。
2.通過練習感受童年的美好和純真，讓學生珍惜童年，熱愛生活。
3.指導學生具體有序地寫出童年趣事，表達自己的真實感受。
4，圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達童年生活的樂趣，認真修改自己的習題。
1.要點:通過講述童年的故事，收集難忘的生活片段，通過交流拓展學生的思路，讓他們從不同的角度講述童年的故事，在習題中展現童年生活的豐富多彩，進壹步感受童年的美好和純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活。
2.難點:具體清晰地講述故事，註意表達方式，這樣才能引起觀眾的興趣。進壹步提高溝通和寫作能力。
壹、啟發談話，引出話題。
“池塘邊的榕樹下，知了在……”同學們，妳們都知道《童年》這首歌嗎？是的，我們每個人都有壹個美好的童年。今天，就讓我們壹起回憶童年那些幼稚有趣的事，用文字表達出來，與大家分享。
第二，聯系文本，讀寫結合，指導寫作。
1.我們學習了東陽童年駱駝隊，祖父的花園，發現童年，童年水墨畫等課文。說說妳印象最深的是什麽？
2.妳能告訴我為什麽這些場景讓妳印象深刻嗎？(有趣，天真，可愛...)作者用了哪些寫作手法讓妳有這種感覺？妳能從原文中找到它們嗎？(學生從原文中找出值得學習的地方，可以運用到自己的練習中)
3.我們的童年生活是什麽樣的？是不是有很多有趣幼稚可愛的故事？讓我們悄悄地回到記憶深處，尋找我們的童年。講童年的故事時，要註意事物的特點，能給聽者留下深刻印象。
4.拿出事先準備好的老照片，說說圍繞老照片發生的趣事或者其他引起童年回憶的物品。(學習小組互相交流)
5.教師的簡短提示。
(1)要突出“好玩”二字。(要突出特色，幼稚，有趣，發現，反思...)
(2)根據特點，講真話、實話、實話。
6.請學生講述壹個難忘的童年故事。要求事情明確具體。
7.互相說說學習小組裏最難忘的事。
8.說出學生的名字，描述剛剛準備的有趣的童年回憶。故事的過程要求具體明確。
四、明確要求，起草作文
1，閱讀“作文內容”，明確這篇作文給了我們什麽要求。(提示學生:可以是記敘文，也可以是詩。選擇妳喜歡的形式來表達。)
2.寫下妳童年的有趣故事。
3.交流練習，提出修改建議。寫完後，學生們可以互相交換意見，發表評論，欣賞寫得好的東西，指出不足之處，提出修改建議。
童年趣味教案3教學目標:
1，認知目標:了解這篇作文的評價標準，學習評價方法，評價《童年趣事》這篇作文。
2、能力目標:掌握作文欣賞、評價、批改的方法，學會欣賞作品。
3.人文目標:讓學生在評價的過程中體驗成功的快樂。
教育理念:
自主、合作和探索
教學重點和難點:
學會把握主題，欣賞作品，評價作品。教學工具:教師:小黑板、多媒體課件。
學生:紅色和藍色的筆。
教學時間:
40分鐘
教學過程:
首先，引入話題，提出標準
同學們，幾乎每個人都有壹個快樂美好的童年，相信同學們也壹樣。我們通過上周的作文課，寫了壹篇關於童年趣事的文章，所以在這節課上，我們將對這篇作文進行修改，讓同學們在修改的過程中品味大家童年的快樂！(板書:童年趣事——作文復習課)
在閱卷之前，我們先來復習壹下這篇作文的要求。(上周作文閱讀要求:整篇文章必須在壹個“趣”字上做文章，寫出有趣的情節，描寫有趣的細節，處處緊扣“趣”字，字裏行間充分展現童年的無窮樂趣。小學生寫“童年趣事”作文復習課。)
3.總要有壹個判斷和糾正的標準。根據這篇作文的要求和我們平時評改作文的經驗，妳認為關於這個題目的好作文是什麽？在告訴老師之前進行小組討論。學生討論、報告和總結:
(1)書寫認真正確，字跡幹凈整潔。
(2)故事完整，思路清晰，語句通順，具體生動。
(3)有有趣的情節和詳細的描述。
(4)中心突出，展現童年的無窮樂趣。
4.是的，這篇作文寫童年壹定是壹件有趣的事(標準▲▲▲)。既要寫有趣的事件，又要表現出孩子的童真、童趣和有趣的語言。(質感:好玩)
老師也想到了這幾點，並做了總結和評分。(掛個小黑板)
等級標準:
優秀:故事完整，思路清晰，語句通順，具體，生動，有趣。好:內容清晰，故事有趣，語句通順。
中文:內容清晰，語句通順。
6.如果有比“中等”更差的，妳會怎麽說？“窮”不好，容易打人。有什麽可以用兩三個字評價的？以鼓勵為主。(“加油”“努力”)
二、典型評價，教會評價法。
1，按照大家提出的標準。老師從大家的作文裏抽出壹篇文章大家壹起點評，好嗎？
2.誰想出自己的作文？哇，好熱情。讓我們選擇壹個有趣的話題。(說出題目，學生推薦其中壹個)
讓我們第壹次讀他的作文，看看他的文章是關於什麽的。(板書:初讀)
誰能告訴我他寫了什麽有趣的東西？妳覺得有趣嗎？故事完成了嗎？思路是否清晰？
接下來，我們仔細點評壹下這篇作文的優劣。(板書:詳細評價)
為了在短時間內學會批改的方法，我們只仔細評價作文的壹個片段。(在物理投影儀上顯示作文)
我們來看這兩段中的壹段。老師壹邊給大家讀，壹邊思考這壹段有什麽不太通順或者錯的地方，或者是文筆不太好而妳有更好的文筆。(邊讀邊指出，並在文中給出說明)
這兩段文字有哪些地方寫得很好，表現了童心？
好吧，雖然我們只改了作文的壹個片段，但是對這篇作文有個大概的印象。先按照等級標準給它壹個初步評價吧。(學生評論並給出理由)
10，大家給XXX的文章壹個大概的評價吧。也就是寫評論。(板書:總評)點評要恰當，不能誇張，要以鼓勵為主？
11.我們通過改作文知道應該采取什麽步驟來改作文。(學生說。加上板書:
三、評價步驟:
初讀點評(註:批語寫在作文右側空白處。批語的位置與學生的作文句子相對應，便於學生學習和修改。
批語內容:(1)糾正青年作者的病句和錯別字。
(2)體會精彩的詞句，寫出自己的經歷和感受。)
總評:寫在練習的後面，根據評分標準對作文進行總評。
拿著自己的作文，和同桌或者好朋友交換，按照批改的步驟和好作文的標準，互相評價對方的作文。如果妳在批改時有什麽問題，可以和妳的組員或老師討論。
第四，學生交換作文，批改。
評估結果的展示和交流。(學生不需要回到原來的位置)
1，請選出妳認為最滿意的句子或片段，無論是壞句還是好句，說說妳是怎麽評價的。
2.誰覺得他的評論最精彩最貼切？講給大家聽。
3.請大家交流壹下作品，看看老師的點評是否合適，說說妳們的看法。
動詞 （verb的縮寫）總結:
1.(如果是公開課的話)我相信在場的老師都想看看妳評價過的作品。要不要和在場的老師討論交流？(師生交流)(可省略)
2.在大家的努力下，我們完成了作文批改。課後大家都交了，老師給小老師打分。
童年趣味教案4教學目標:
1，學會記筆記，把發生的事情寫下來。
2.選擇最打動妳的事物，通過事物表達童年的美好，突出“趣”字，體現個性。
3、紙條內容具體，說實話，實話，心裏話，中心突出。
教學重點:正確理解問題的含義，明確童年趣事的選取範圍。
教學難點:對選取的材料進行加工整理，按照壹定的順序進行表達，做到用詞有序，內容具體，中心突出。
教學過程:
壹，談導入，激發學生的寫作興趣。
學生們都會唱童年之歌。老師是聽著這首歌長大的。我們每個人都有壹個美好的童年。雖然不同的家庭，不同的經歷，童年不同，但有壹點是相同的。童年的故事令人難忘，因為它們童真、有趣、幼稚。妳生命中的每壹天，都有不同的故事發生在妳身上。今天老師讓學生回憶童年時幼稚有趣的事情，並用語言表達出來。
第二，明確範圍，簡要指導
1，註明看作文提示，想想，這個練習有什麽要求？
2、拿出事先準備好的老照片，圍繞著關於童年回憶的前前後後的老照片或寶貝，用文字表達出來。
3.老師指導解題。
《有趣的童年》這個題目選什麽素材，怎麽寫？請學生討論並總結:
(1)，寫童年生活。
(2)寫“好玩”。
(3)、寫童年的特點。
(4)從題目來看，寫壹件事沒有限制。但是有趣童年的老師要求寫壹件事。
第三，展示範文，啟發引導選材。
展示兩篇範文《童年趣事》和《童年筆記》，比較壹下。它們的異同點是什麽？根據學生的回答，
老師總結:相同的是都寫童年回憶，都是可以寫壹件事或者幾件事的話題。不同的是，有趣的童年突出了“有趣”二字，應該不是有意的，難忘的，難忘的。童年的編年史不應該是有趣的，而應該是有意的，難忘的或值得紀念的。
教師展示討論問題:
1.《有趣的童年》這篇文章給人的感覺是真的嗎？有意思嗎？有意思嗎？
2.範文對語言、動作、神態、心理活動的描述是怎樣的？有哪些值得借鑒的地方？
3.妳能改變這篇文章的標題嗎？
4.回顧人生，啟發選材。
我們每個人都有壹個美好的童年，童年的趣事就像珍珠壹樣。妳能和我們分享壹個嗎？用壹兩句話告訴大家妳有趣的故事。學生交流和師生評價是否符合寫作要求。如果學生談論有趣和積極的事情，他們應該受到表揚。如果他們說的是有趣的事情，但是低級庸俗，沒有積極意義，那就不值得寫了。拿出筆，寫下妳經歷的趣事。
第四，快速練習，教師巡視
1.再次明確寫作範圍，要求30分鐘內完成壹篇450字的文章。
2.在老師巡視的過程中，對於寫作有困難的同學，適當降低寫作要求，只要抓住有趣這個詞，寫出自己的感受即可。
五，學生自我批改，相互批改第二篇作文
1.學生自我糾正，也相互糾正。在這個過程中，學生重新感受寫作的過程，通過查漏補缺提高作文水平，享受練習後的愉悅。
2、第二篇作文，選兩篇習題閱讀，簡單評價。
教師總結:
兩篇範文:有趣的童年故事和童年筆記。
在黑板上寫字:童年的樂趣
(1)，寫童年生活。
(2)寫“好玩”。
(3)、寫童年的特點。
(4)從題目來說，寫壹件事沒有限制。
童年趣味教案5欣賞教學目標:
通過點評學生的習題《有趣的童年》，讓學生重溫壹個有趣的童年故事，明確並掌握如何用具體的方式寫出有趣的地方。
教學過程:
壹，對話導入
第二，總結這次演習的情況
在這個練習中，學生們被要求寫下日常生活中發生的壹件令人感傷和有趣的事情。大部分同學可以選擇壹個有趣的童年故事寫下來，詳細寫下有趣的地方。敘事時，他們能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動來寫，語言生動流暢，表達對童年生活的懷念和懷念。
但也有少部分學生選取的案例不符合練習要求，從敘述內容上感覺不“有趣”。其次，存在敘事過於簡單，句子表達不夠清晰，整個練習沒有主題的問題。
三、欣賞優秀作品《人猴大戰》
1.請壹生大聲朗讀《人猴大戰》習題。
2.老師和學生* * *壹起復習
優勢:
(1)觀察仔細，描寫生動，註意修辭手法。
課件演示:
當我來到郭華時，調皮的猴子不時出現在視野中，有些還吃遊客給的食物。有的結夥爬樹玩；有的人趁人不註意嚇唬人；其他人與遊客合影。多麽活潑可愛的壹群猴子啊！
猴子邊跑邊向我做鬼臉。它在樹上“跑”，我爬不上去。追也沒用。過了壹會兒，猴子停了下來。我大叫:“餵，妳個死猴子，快把我的八寶粥還我！”“它沒聽見的時候，拿著八寶粥在樹上跳舞，好像很高興它能打敗我，成為勝利者。我用手搖了搖這棵樹，但它沒有倒下，而是穩穩地坐著。
(2)習題結構完整，結尾總結全文，指出中心。
這件事壹直留在我的腦海裏，我會永遠記得這件有趣的事和那只調皮可愛的猴子！
第四，帶著問題點評集中常見的習題。
《童年生日宴>；
有趣的童年故事
這兩個同學的練習題的問題是，寫的內容沒有體現“趣”字，敘述平淡，中心不突出。
修改要點:人參與壹切。敘事的時候要寫人物的動作、語言、神態、心理活動。
第五，組織學生修改習題，老師巡視指導。
第六，總結談話。
童年趣味教案6教學目標
1，訓練寫記敘文，加強具體記敘文的訓練。
2.以童年為契機，訓練學生的寫作想象力。
3.盡量引導學生互改作文，取長補短，取長補短。
教學重點:目標1教學難度:目標3
教學設計
1，安排作文，簡述作文要求，學生寫。
2.學生分組改作文。
教學過程
壹.導言
童年是人生的起點。童年很難挽回，關於童年的趣事也說不完。當我提到童年時，我求助於寫作。偉人的童年奇特非凡，在歷史傳記中名列前茅，令人扼腕嘆息。作家的童年是取之不盡的創作源泉，瑰麗多彩，許多佳作成為經典。在平常的生活中，最難忘的是童年。同學們，回首童年，妳們有哪些有趣的故事和不同尋常的樂趣？把它們寫出來，以顯示妳的真實感受和妳的文學才華。
二，安排作文作文童年趣事
以“童年趣事”為內容，自擬題目，寫壹篇500字以上的作文。
要求:1。審題意思，寫壹三件看似簡單平常卻超乎想象的奇怪有趣的事，最少壹件，最多三件。有趣是文章的中心，枯燥不是中心，跑題了。
2.運用想象力寫出有趣的東西。發揮妳的想象力，把事情變得具體生動，寫出作者獨特的想象力，寫出作者童年的天真可愛，寫出作者奇特的感受和歡樂。
3.敘述要具體。要把時間、地點、人物、事情的起因、過程、結果寫清楚，用動作、語言、心理、細節來描述，學會運用擬人、比喻、排比等修辭手法，註意動詞、修飾語的使用。可以參考2、3、4課的敘述性描述。
4.書寫要工整、工整、美觀。
第三，學生作文
第四，互改作文的要求
1，簽字，做事認真負責。
2.改正錯別字，把病句用直線畫出來，把錯別字和改正字寫在紙條上，簽給組長。
3.判斷作文是否符合寫作要求中的四個要求，在作文下面寫下符合要求的地方，留出兩行空白。要求字跡工整美觀，用紅筆書寫。
4.用波浪線在作文中畫出漂亮的句子，在右邊的空白處寫上為什麽漂亮，比如用了哪些修辭手法，用了哪些動詞，準確生動。
5、判斷是不是抄襲，連續抄五行以上就是抄襲，如果抄襲，寫幾句忠告。
第五，作文互改的環節
1，明確作文互改要求。
2.小組分工。小組長負責分發和接收作文，在修改後的文本中評出最佳作文，並準備在講臺前朗讀作文。副組長負責把錯別字寫在黑板上，寫檢察員評出寫得最工整的作文，把名字寫在黑板上。其他隊員按要求批改完作文後，在記錄和糾正錯別字的小紙條上寫上自己的名字，並寫下要推薦的作文和推薦理由，由聯系人交給組長。壹個作文讀本和兩個助理組長也可以加到組裏。每個人都有責任，分工明確。
3、根據小組的要求互相更換。
4.分組在黑板上寫錯別字和寫得最工整的單子。
5.朗讀小組評選出的最佳作文。不要說學生的名字。朗讀完後，給壹點評語，學生優先，老師適當選擇。
6、按組，二次互改後。求簽名，按互改要求，補充第壹次互改的不足。