幼兒園大班社會教育教案1:旅遊商品店活動目標；
1.感知旅遊商品的多樣性，了解中國各地產品的豐富性。
2.利用層次分類法，嘗試安排旅遊商品的貨架，解決遊戲中的問題。
活動準備:
1，小朋友自帶各旅遊景點的紀念品和商品。
2.開旅遊用品店有三個貨架。
3.分類有幾個產品貼片，分類有三個記錄紙和磁板。
活動流程:
首先說說我們的旅遊商品。
1.介紹他們帶的旅遊商品，告訴我們它們的名稱和產地。
2.說說這些產品的功能，了解壹下中國各地豐富的產品。
第二，觀察討論如何擺放商品。
1，心想:我們只有三個貨架，怎麽把貨分開放？
2、根據已有的經驗講述各自的方法。
3、選擇壹堆物品，按照孩子設想的分類方法。發現了多種分類擺放方式。
4.* * *討論並確定此分類的方法。
5.根據商品的特點做分類標記。
第三，布置櫃臺
1.根據標記把貨物送到櫃臺。
2.思考:每個櫃臺上還有很多商品。能不能再分壹點，讓擺放的物品更容易看到？
3.將兒童分為三組，分別觀察和討論進壹步分類和安置的方法。分類後，他們試著用壹個標記來標記它們。
4、嘗試得到更清晰的方式，並繼續使用另壹種標記。
第四，溝通
1.觀察三個貨架上的標簽和商品，說說他們是怎麽分別擺放商品的。如果不明白，請這群小朋友解釋壹下(比如食品櫃臺分罐頭和非罐頭，再分大小。再比如:查看物品的櫃臺分為成人和兒童用的，易壞和不易壞的，彩色和單色的。
2.嘗試購物:
(1)每組選壹個孩子當店員。
(2)請三個孩子作為顧客購物。
(3)規則:不能在同壹組專櫃購買物品。
3.談談哪個群體能最快拿出顧客想要的商品，實現分級分類帶來的便利(商品分門別類，整齊方便，顧客購物時就能找到)。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展
在角色遊戲中嘗試用層次分類的方法來布置旅遊商品櫃臺，豐富壹下。開店？遊戲。
幼兒園大班社會教育教案二:給母親寫信的由來及設計思路；
？婊子？每年都會舉辦婦女節教育活動。在班上？媽媽愛我。我愛她？在主題活動中，孩子們在活動前采訪了自己的母親，了解了母親的願望，啟發他們向母親表達內心的感受；同時嗎？幼兒園快樂與發展課程？在大班的目標:？引導孩子了解常用的溝通方式，並學會使用；有必要在需要的時候，創設壹定的情境，幫助他們選擇合適、方便的溝通方式？。
於是，就產生了這個給媽媽寫信的活動。根據大班幼兒的學習特點，幼兒可以在充分感知和體驗自己情緒的基礎上，學習如何通過寫信來表達自己的感受。這個活動始終以情感為主線。第壹，看媽媽的視頻，聽媽媽的信，激發孩子愛媽媽的感情和給媽媽寫信的欲望。在此基礎上，孩子會通過書信將對母親的感情轉化為書面語言，孩子在活動中不僅學會了壹種新的表達感情的方式，也進壹步強化了親子關系。
活動目標:
1通過讓母親說出自己的願望，激發孩子更加愛母親的感情和給母親寫信的欲望。
2.初步學會用圖片、符號、文字的形式表達自己的思想感情。
3.復習鞏固給媽媽寫信的基本格式。
活動準備:
1.材料準備:采訪媽媽的光盤，父母來信，自備單詞卡，白紙，畫筆。
2、經驗準備:
(1)回想以前是怎麽給媽媽過節的。
引導孩子回顧我們是如何在小班為媽媽慶祝節日的。比如給媽媽做花，戴項鏈；聽我媽講她小時候的事；照顧蛋寶寶；周末幫我媽媽做家務。又壹次引起了孩子們開展這項活動的興趣。
(2)了解？婊子？國際勞動婦女節
引導孩子認識？婊子？婦女節不僅是媽媽的節日，也是阿姨、奶奶、外婆、阿姨、大姐等的節日。，加深孩子的理解。婊子？對婦女節的理解。
3.采訪媽媽
孩子最親的人就是自己的媽媽。於是我們發起了對我母親的采訪。內容有:媽媽最喜歡的顏色，媽媽最喜歡的食物，媽媽的生日，媽媽的願望。多了解媽媽，增強孩子對媽媽的愛。
4.幫助媽媽制定假期計劃。
今年？婊子？婦女節是壹個星期三，孩子們幫助他們的母親制定假期計劃。有的說讓媽媽爬山劃船；有的說讓媽媽去遊泳和美容；還有人說，爸爸媽媽應該去吃飯，去唱歌，去遊樂場。
5.理解妳母親的願望
采訪完母親後，孩子們都實現了母親的願望，於是產生了給母親寫信的活動。在寫信之前，我和孩子學習了親戚朋友的聯系方式，掌握了壹些基本的寫信形式，為後面的活動打下了良好的基礎。
重點和難點:
要點:通過看視頻，聽家長來信，可以激發孩子對母親的欣賞和愛。
活動流程:
1，回憶壹下對我媽的采訪。
老師:妳記得我們周末的小任務是什麽嗎？
老師:是的，我想采訪我媽媽的愛好。
老師:請告訴我們妳媽媽喜歡吃什麽，她最喜歡的顏色，她的生日和她的願望。
2.看視頻(激發孩子給媽媽寫信的欲望)。
(1)看媽媽辛苦的視頻。
老師:吳老師也采訪了幾位媽媽。他們說了什麽？
龍龍睜大眼睛說，有我媽嗎？
宣萱說:？我得仔細看看我媽媽。？
樂樂媽媽壹出現，他就開心地歡呼起來。看啊！是我媽媽！她是音樂老師！？樂樂看到媽媽在給大哥哥大姐姐上課，臉上寫滿了自豪。
當阿郎的母親出現在疊衣服的屏幕上時，阿郎起初還很興奮，但她看到後感慨地說。媽媽太辛苦了！？
有曉曉媽媽做飯的鏡頭時，曉曉大喊:？我媽媽做的菜很好吃！？
(2)看完後及時討論。
老師:媽媽說了他們的願望。孩子該怎麽辦？(啟發孩子更愛媽媽)
樂樂認真地說:媽媽要我放學後好好學習，我壹定要努力去做。？
阿郎害羞地說:？媽媽太辛苦了，以後我會幫她多做工作的！？
肖驍說:？媽媽做的飯太好吃了，以後我不會挑食了。
(3)老師讀壹封家長來信。
老師:？親愛的宣萱，再過幾個月妳就要上小學了。妳知道嗎？妳知道嗎？有時候媽媽對妳很嚴格，但其實媽媽很愛妳！媽媽希望妳進步。我希望妳放學後能成為壹名優秀的學生。
宣萱抽泣著說:我以後要聽媽媽的話，好好學習，不讓她生氣。
老師:老師相信妳，壹定會說到做到！
老師:我們都知道媽媽的願望是什麽，我們應該怎麽做，那怎麽跟她說呢？
孩子:我們可以給媽媽寫封信。
3.孩子們寫信。
(1)展示放大的信函，並復習信函的基本格式(開頭和結尾簽名、日期、每段前兩個空格)。
老師:妳記得寫信的格式嗎？
孩子:有開頭，簽名，日期嗎？
(2)討論如何寫信。
老師:我們還不會寫字。我們怎樣才能寫信？
小朋友:可以用妳認識的字卡。
師:也可以用圖片和符號來表示。
(3)孩子寫信。
老師觀察並指導孩子的寫作。
(4)讓孩子交換他們寫的信。
老師:孩子可以把自己的信告訴老師，也可以告訴朋友！
孩子:親愛的媽媽，我會聽妳的話，好好學技術？
我愛妳媽媽，我再也不會惹妳生氣了？
親愛的媽媽，我要保持身體健康，所以我不會讓妳擔心，好嗎？
4.總結。
老師:媽媽看到我們寫的信會很開心的。希望孩子們能信守承諾，和她壹起實現我們的願望。
5.擴展活動。
進行中？給媽媽寫信？活動結束後，我們還和孩子壹起制作信封，給家長讀信，邀請家長回信，為家長和孩子創造良好的交流機會，鼓勵和激發孩子對小學的熱情，進行如下？我要去上學？為主題活動做鋪墊。
個人反思:
1，活動的優點:
(1)充分調動了家長的參與。我拍了壹段我媽媽在工作時和在家與家長委員會成員的視頻。視頻中的真實情況感動了孩子們，收到了很好的效果。
(2)註重細節的教育功能。我考慮過選擇讀哪壹封家長信的環節。采取各種方法教育個別孩子？目標是有目的的選擇趙宇軒孩子家長的信。結果趙雨璇被這個活動觸動很大，接下來的幾天進步明顯。
(3)活動形式的新穎和教師自我情感的投入大大增強了活動的教育效果。在播放《與媽媽的訪談》視頻時，視頻的內容和老師的講解深深打動了孩子們和在場的每壹位老師。
(4)老師的計劃性強，語言簡潔到位，使得整個活動非常順利有序。
2.活動中的缺點:
(1)在活動的設計上，孩子可以嘗試通過電話、上網、寫信、錄音等方式表達自己。
(2)在引導孩子討論的過程中，還要註意充分調動孩子自己原有的經驗和想法，豐富孩子的討論內容。孩子可以選擇自己的表達方式，嘗試與同伴分享自己的經歷，這樣會讓孩子在活動的過程中得到多方面的發展。
主要內容:
1這種新穎恰當的活動形式，有效地激發了孩子們參與活動的興趣和熱情。
(1)通過使用DV？采訪媽媽？這種多媒體形式直觀生動地向孩子展示了媽媽的忙碌和辛苦。而這種形式顯然與階級有關。媽媽愛我。我愛她？主題活動和諧組合。
(2)老師制作的DV畫面清晰，母親的語言生動感人，課堂氣氛自然有序。看來老師的教學方法是恰當的。？愛媽媽？其實每個孩子都是天生的，但是怎麽理解母親的辛苦，怎麽去關心她呢？這對大班額的孩子提出了更高的要求。在吳老師與孩子們的交談、提問和討論中，我們感受到孩子們的話語是真誠的。
(3)在材料的準備上，老師提供了壹些漢字卡片，體現了大班額細則中對語言領域的要求，即引導孩子對簡單符號的興趣，也在壹定程度上滿足了大班額孩子玩識字遊戲的願望。
2.在活動設計的細節上，還需要進壹步考慮。
(1)老師給孩子寫信的素材可以更豐富，層次更分明，滿足孩子個體差異的需求。比如會讀書的孩子可以用字卡，不會讀書的孩子可以給他們準備圖片。
(2)大班的孩子對漢字有壹定的了解和興趣，對他們以後的小學學習有很大的幫助。但漢字的外觀和學習方法要符合大班幼兒的特點，才能促進和激發。比如在寫信活動中，書信的格式和要求要更加具體，比如書寫的順序，從左到右。孩子第壹次嘗試寫字，能正確表達自己的感受就夠了。再進行信活動的時候可以有壹些更高的要求。比如可以提醒孩子，壹行之內的字和圖應該是平行的，這樣寫出來的信就比較工整，不會出現串和亂的現象。另外，寫字畫畫的坐姿也要及時提醒，引導孩子正確坐姿。孩子在接觸文字時不熟悉漢字的正確筆順，要引導他們用圖片來表達自己的感受。
綜合評價:
1，活動壹直在身邊？情感？核心。在愛的教育中，抓住了情感動員，就抓住了教育的關鍵。母親每天辛苦工作，承擔洗衣做飯等家務。這些看似普通的事件，在老師們精心策劃的鏡頭和書信中，變成了能打動孩子情感的教育元素。直觀的看和聽的方式讓孩子感受到母親的愛，激發孩子表達愛母親的感情。是因為老師抓到了？情感？這條主線讓整個活動真實、自然、感人。老師們在組織活動過程中實實在在的情感投入，孩子們真摯的情感表達，都讓我們相信，孩子們懂得了愛，也學會了表達。
2.在教師合作小組的反思活動中，小組成員可以從自己的經歷和理解出發，對活動進行反思和評價，對活動中存在的問題達成* * *認識並提出建議。比如小組成員在活動過程中觀察發現孩子們書寫順序不正確，姿勢不科學，不僅給了老師具體的操作建議，還和老師壹起分析了背後的原因，即要考慮大班幼兒的學習特點和發展需求。
但在小組反思中，很少討論活動的場域特征。如果從這方面進行深入的分析，會使對活動的反思更加深入和全面。比如妳能捕捉到老師在個人反思中提出的東西嗎？在活動中嘗試各種方式讓孩子表達自己的感受是否更合適？討論，引導教師反思這種觀點背後的原因，理清活動目標與實現手段的關系，幫助教師調整教學計劃。