看書前到看完書後，壹直覺得《Dead Poets Society》這部作品被翻譯成《死亡詩社》是很讓人不舒服的，主要是望文生義，幸好還有《春風化雨》《暴雨驕陽》和《壯誌驕陽》等其他的名字，另外翻譯成《死亡詩社》容易給新壹代青年造成與《死亡遊戲》或者《死亡筆記》壹類電影相混淆的錯覺，以為它屬於那種“鬼來電”式的作品，我就因此而差點與這部優秀的作品擦肩而過。
隨著學生手中的壹個個蠟燭被校長傳遞過來的火種點燃，壹種知識和精神的傳承儀式開始。只是到後來才知道這蠟燭的象征意義絕對不是指學校所秉承的壹貫原則，當家長和學生集體起立齊聲高呼學校四大支柱：tradition（傳統）、honor（榮譽）、discipline（紀律）、excellence（優秀），而學生們回到宿舍以travesty（嘲弄）、horror（恐怖）、decadence（頹廢）、excrement（排泄）來回應時，我逐漸感覺到現實間的壁壘森嚴與年輕人夢想間的落差有多大，我們或許有理由說這是虛構的編劇，但若幹年前教育理念的落後，扼殺壹代人的事實並不是沒有，我們也有理由站在孩子未來，家長和學校壹方為“正統”教育辯解，可誰為那些熱血而易逝的青春負責？誰為孩子們泯滅了關註自我，認清自己的可能負責？
由此，seize the day 就是壹個從心底傳出而後振聾發聵的強音。
整部文章我覺得有兩個高潮：壹個是尼爾為爭取自由和理想而自殺的壹段，讓我震撼的是我壹直關註的這些開始覺醒的青年最後如何與現實抗擊產生回響。我聽到得是壹身槍響，尼爾以死亡表示了對父親，對傳統父親命令的最後反抗。學生們在雪地上傷心痛苦呼號時，我心底不由生出陣陣涼意和悲哀。我不贊美死亡，但這是生命的絕響。每個人理應有權選擇自己的生活和奮鬥方向。這壹幕也直接導致了劇情的大轉折。
第二個就是基丁老師離開時，同學們站在桌子上呼出“captain ,my captain”，那個本來最膽小的第壹個站起來，揭露了被脅迫簽名的事情。這壹幕很感人。也是文章最後所要表達的意義所在：那些蠟燭是怎麽被點燃的。
這篇文章對於我的啟示有：個性老師如何從行為方式和教學活動中影響學生；老師如何幫助學生認識自我，保持自己個性並尋找“自己的聲音”。
看罷全文，心中從來沒有這麽灼燒的感覺，是不是源於自己被職業消磨的無奈和不斷思考？是不是面對僵化的現狀痛恨自己能力不足回天乏術？這是壹部關於青春的電影，壹部夢想點燃的電影，壹部為那些冠冕堂皇理由所消磨掉的青春激情反戈壹擊的電影。
我想所有的老師都應該看看這部作品，這部老片子。找找那些孩子中那個是當年的妳，那個是妳身邊的朋友，再看看那些熱愛生活，關註當下的情懷是如何壹步壹步地被蠶食被消磨掉了。看看教育從來不只是知識的傳遞，進而淪落為試卷上分數欄裏的阿拉伯數字，真正的教育是理想和信念的傳遞和點燃，是心與心在知識感知習得中的相惜與溝通，那些與道德無關，與生活技能無關，與審美無關，與熱愛生活無關的東西被壹代代作為正統些在書本上，被當做天道正法廣泛傳授。
回望自身以及同仁，我們真的很可憐，很窮困，也無知到不以為恥反以為榮的地步。不僅因為我們的個性早被別人和自己磨平，也因為我們那壹點點上進的心早被溶解掉了。可憐的職業幸福感僅僅停留在工資單上的壹組數字上，停留在工作之外的事情上。迷失太久了，我想幸福感從職業上喪失，也應從職業上重新找回，也只有從工作中找回。