《放牛班的春天》講述壹個才華橫溢的音樂家馬修，不過在 1949年的法國鄉村，他沒有發展自己才華的機會，最終成為了壹間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有壹個外號叫"水池底部"，因為這裏的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任後克萊門特發現學校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這裏司空見慣，性格沈靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創作壹些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。克萊門特開始教學生們如何唱歌，但事情進展得並不順利，壹個最大的麻煩制造者就是皮埃爾-莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發掘出來。
當聽到這部影片的名字時，首先給我的感覺是溫暖的，在春天這個溫暖的季節發生的故事自然會讓人覺得溫暖。可是當影片開始播放的時候，我發現這影片的感覺並不是我開始想象的那樣，背景音樂總是略帶著壹些憂傷，把整部電影的氣氛映襯的有些憂傷。
但是，繼續看下去，我又有了不同的感覺，頑皮的孩子和馬修總是會發生些什麽，這些事卻顯得那麽自然，並且想想這也是為什麽馬修會和這群讓每個老師都頭痛的孩子們相處得如此和諧、融洽。也許是因為他們有同個愛好——音樂，在馬修的培養下，他們合唱的歌聲是那麽動聽、美妙。
它沒有國際大片的華麗場面，沒有動作大片的華麗的打鬥，沒有科幻大片曲折新穎的故事情節，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動人的音樂已足以使每壹個觀眾感動萬千，並深深愛上了這部電影。
當光明滑坡灰暗的塵埃，彩虹般旋旎的風光綻放出偉大的樂章，來自天堂階梯的童聲沈寂在復蘇的沼澤，當黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍的長窮，那令人人感動的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中
馬修篇：我是馬修，壹個失敗的音樂家，我帶著我用心創作的音符，來到了這個狹小而陰冷的學校--池塘之底。那些本應在鮮花和掌聲中成長的孩子，在這裏用銳利的目關，殘忍的惡作劇收拾他們所有他們要報復的人，他們在痛斥社會，在不滿生存中曲折，他們的心靈在腐化，在扭曲，這裏如同壹個深淵，有著讓人窒息的恐怖，這裏是壞孩子的看守所，校長總拿至高無尚權威去痛斥或懲罰這些孩子，當校長的憤怒爆發，每個人都可能會遭殃，包括我在內，因為我從即日起將成為他們的老師。當我走進教室，我被這場面所震驚，他們是壹個個不安分的獅子，有的在咆哮，有的在打鬧，有的則慵懶的睡覺，我壹不留神，被雜物所絆倒，我的公文包在這時被孩子搶奪，哎，看得出來，這不但是幫淘氣的小鬼同時也是難以對付的，但我並不放棄，因為我懂，他們不是生來的胚子，他們是壹群無助而寂寞的孩子，我決定教他們音樂 ，用動人的音韻教會他們成長，用愛的真諦去感動他們內心的春節，因為我相信，音樂是令人向往的，音樂是浸化人心的，我發現了他們的好音質，即使會走音，但我看出他們的用心是無可替代的，每壹個孩子在這時刻，多麽像壹個精靈舞動著那輕薄如翼的翅膀，這時，我發現了他，壹個音樂的奇跡。
莫杭治篇：我市莫杭治，哈，壹個壞小孩，壞到令母親絕望，壞到自己都無法承受，我偷竊搗亂，被私立學校開除，我擁有天使的臉蛋，可是我的內心是躁動的，我討厭被人拋棄的感覺，就像母親把我留在這裏，雖然，我知道她是不情願的，這裏的空氣令我作嘔，這裏晦暗令我害怕，我希望可以逃離著懸崖，就像我希望光明會劃破黎明的面紗，這希望紮下種子，直到這個老師復蘇了我所有溫暖的記憶，馬修--這個特別的導師，他是我的生命散發了異彩，使我有了快樂的感覺，我加入了合唱團，我優質的嗓音以我對音樂的靈感，讓我散出了奪目的芬香。
馬修篇：我的合唱團，出現了靈動的色彩，莫行知那純凈，綿緩的聲音，感動了我，在這裏我尋求到了真實的音樂，孩子們個個都是神采奕奕，駛入天使壹般真摯的孩子，我相信，當他們被愛所喚醒，被他人所理解珍惜時，他們會安撫生命中的魔鬼，會變為純潔美好的水晶，就像佩皮諾壹般，他是個善良的孩子，他應該得到更多的愛，只是他是個孤兒，他不願相信這個事實，他會單純的以為父母在星期六回來接他，佩皮諾壹直在等待，等待自己的願望實現，這樣壹個可愛的孩子是令人聯系的，我要保護他，如同自己的孩子壹般去疼愛這裏每壹個小生命，因為他們是如此的孤單，需要我不眠的朗照。
歌詞：黑夜中的方向，是希望之光，是生命的熱忱，榮耀之巷。
尾聲：這裏的壹切在馬修到來之後發生了改變，當他被惡毒的校長趕出之時，孩子們折起紙飛機，送他離別，他們便成了有愛的精靈，紛飛在春的序曲中，溶化了冰封的海洋，展開風帆，義無反顧航行在光明的前程中，他們離開了這裏，展開新的人生，而馬修他所做的壹切成為了自己的秘密，而卻牢記著每壹個孩子稚嫩的童心，他們展開褶皺的眉梢，揚起動人的微笑，如春的到來，紅了櫻桃，綠了芭蕉，輯成篇篇樂章，馬修不朽的軌跡，鋪滿金燦的歲月中，他存活在真實而豐富的聲韻中，存活在至尊至愛的感動中。
上個星期，我們有幸觀摩了《放牛班的春天》這部法國藝術片。飛逝的歡笑和無法抑制的淚水都已成為過去，卻永遠不能忘懷。如果是由壹段音樂，壹首歌或是壹組合唱連接起這遙遠的回聲，那麽它們所打下的烙印就更加深刻。可能是由於這個緣故，當我看到壹群反叛的寄宿學校的孩子們被召集在壹個合唱團裏，譜寫出他們動人的孩提樂章時，我被深深地打動了。
孩童時代的面孔，連同內心深處的情感對我們是如此珍貴。在日後的人生道路中，幼年時期的記憶永遠無法磨滅。
故事敘述了壹位失業的音樂教師在壹所管教寄宿學校找到了壹份管教的工作。他對匆忙逃走的原任管教的經歷深感驚訝，又親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段，校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產生了壹種改變學校的管教像警察對待犯人壹樣對待孩子們的沖動。他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們易受傷的心。
《放牛班的春天》，沒有特技，沒有波瀾壯闊的時代背景，幾乎沒有什麽出眾之處。簡單和平和就是壹種奇跡，壹種理想。我們難以祈求生活的完美，但卻可以這裏找到溫暖，並且照亮我們前進的道路。
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《放牛班的春天》所講述的是著名的指揮家因為母親的葬禮，回到了闊別多年的故鄉，遇到了童年的同學，壹本馬修老師的特別日記，打開了壹段塵封了50年的記憶。這位優雅老人的童年記憶和壹座名叫“池塘之底”的少年教養院聯系在了壹起，音樂家原來曾經是壹位問題少年，故事就從這裏開始。其貌不揚，人過中年的失業音樂家，在“池塘之底”少年教養院成了代課的馬修老師，人生的不得意似乎在這個陰森如同監牢的地方更加沒了希望，暴戾的校長，冷漠的老師，調皮得無可救藥如同魔鬼的少年……似乎永遠不斷的犯錯與懲罰。工作的第壹天馬修老師感到了害怕，善良的“神父”因為學生的惡作劇而頭破血流，前任老師因為忍無可忍而匆忙離去，馬修的第壹堂課就因為學生的哄鬧，招來了校長的“咆哮”，但也就在馬修老師的第壹堂課上，這群從來不知道理解與同情的學生，第壹次沒有因為犯錯而被關禁閉，第壹次知道了做錯了事可以用負責任的方式彌補。就這樣在磕磕絆絆的壹天又壹天中，馬修老師用它的善良，用它的音樂，壹點壹滴的改變了這個地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與希望。馬修老師雖然最終被可惡、勢力的校長辭退，可孩子們用馬修了老師教給他們的歌，用寫著祝福與感謝的紙飛機送別了這個拯救過他們靈魂的人……這是壹部美好的電影，當滿天飛舞的紙飛機，在暖陽中飛翔，當可愛的小佩比諾拎著行李奔過來和老師壹起走時，我禁不住眼眶濕潤了，雖然這只是壹部普通的文藝電影，但它卻引發了我對我所從事的教育工作的思考：
要尊重、關愛每壹位學生。正如母親不會因為孩子的美醜存在偏袒和私心壹樣，做為老師，雖然壹個班級幾十個孩子，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，但壹定要做到壹視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每壹個學生。老師的愛應該是壹種博愛，愛妳的每壹位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，壹句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪，天下的母親都希望自己的孩子快樂，那麽老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。要像母親壹樣容忍孩子壹次次地“舊病復發”，要像母親壹樣善於發現孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限誇張”，永遠不說“妳不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，妳真棒。”讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為壹點過失而讓孩子在指責聲中自卑地擡不起頭來。對於所謂的“差生”，更要給壹點偏愛，傾註愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。讓每個學生都能自豪地說出“我能行”。
親其師，信其道。有壹句名言叫"蹲下來看孩子"，教育者要蹲下來和孩子保持壹樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護，把表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的***鳴，自覺把道德要求和行為規範轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。不要老是擺著壹副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神聖”的地位，用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富於同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近教師，從而在師生之間架起壹座信任的橋梁。
學高為師，身正為範。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有妳們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，妳們在生活的每時、每刻，甚至妳們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這壹切對兒童有重要意義。”可見，教師的壹舉壹動，都會對學生產生較大的影響。要求學生做到的自己首先必須做到。身教重於言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上壹次反面行為對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那老師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道老師就不能也彎彎腰嗎？
要懂得教育的藝術。教師正確的評價，恰當地動用表揚與批評，是激勵學生進步的重要手段之壹。正確的運用表揚與批評，可以提高學生的認識水平，激發其上進心、自尊心、榮辱感和集體主義精神等。然而，不正確的表揚與批評，則會使學生或是盲目驕傲，或是灰心失望、喪失信心。馬克?吐溫曾經說過：“只憑壹句贊美的話，我就可以活上兩個月”。成人尚且如此，何況是孩子呢。後進生是教師教育教學工作中的大難題，他們要想得到表揚是難上加難。對於他們來說，更容易的是自暴自棄。對待他們，教師更應以全身心的愛去感染他們，激發他們的進取心。壹位大作家說過：“人人都是天才。”每個人身上都有閃光點，後進生也不例外。做為教師則應努力發現後進生的閃光點，樹立他們的自信心。
我們面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界，只有深切的關愛，真心的尊重,身正為範,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
原以為成功的教育者就應該無所不能，就應該讓他的每壹個學生都是成功的，帶著這樣的評判標準，我對自己的工作成績壹直很不滿意，看了《放牛班的春天》之後，我終於悟出了原來自己可以不要這麽沈重的生活在教育中。教育應該是潛移默化，教育不必要求立竿見影。
片中的主人公馬修，這是壹個其貌不揚（甚至學生稱他光頭佬）的家夥，沒有很大的脾氣，也不是很能侃的，但是他富有愛心，同情學生，且有音樂特長，終於在他的感化下，這個靠懲罰、靠暴力制服不了的頑童學校的學生被他折服了。這個片我看了之後非常喜歡，不知道是不是因為我是個教師個緣故。如果有想看的，網上如果沒有種子可以下載，通知我壹聲，我可以上傳。
馬修極富同情心，在前任呆不下去的老師對他“有過錯就要懲罰”的提醒下，他仍然幫助犯錯的學生使他免於校長的體力懲罰，而是引導他去照顧因他而受傷的守門人，使他接受心靈上的教育，這遠比體力、言語責備的懲罰要高明上千倍。在這件事情的處理上我覺得馬修是在用他的善良來感化學生。
馬修不張揚，有音樂才能、繪畫才能，但是他沒有很張揚，出場是個不善言語、不茍言笑。但是在該表現時他也不示弱，莫朗畫他的像，回來後他也在黑板上畫莫朗，展示他的繪畫才能，最後還不忘幽默，在莫朗頭像鼻子上架上大圓圈。這壹表現就讓學生覺得這老師不簡單，在讓他們寫姓名、愛好、理想時，剛才還亂成壹團的教室安靜了，每個人都寫了。
馬修理解學生，雖然可能是在音樂上受過打擊，但是他覺得孩子們應該要有娛樂，於是他開始組織合唱團，歌聲對孩子們的影響很大，我似乎能理解在全然沒有娛樂，只有鎮壓的生活中，突然有人教唱歌，這對於孩子們來說，簡直就是茫然中找到信仰壹般的重要，後來雖然有壓力，但是馬修能偷偷的堅持合唱團，從學生的角度來開展活動，馬修是真正的愛孩子們。因為愛，他成功了。
馬修在盡力，但是他也不苛求，新來的孟丹是個壞小子，馬修也想幫助他（從最後為了他的名譽公平和校長的爭執來看，他是想幫助他的，他想幫助任何的人，他是壹個很高尚、讓人崇敬的人的），但是沒有效果，最後也就放棄了。這壹點也不影響我對馬修是個好老師的評價。這時我也猛然發現，我壹直在苛求我自己，不敢地自己有所肯定，班級管理中，只要有點問題，我就覺得我很失敗，這樣給自己多大的壓力，讓自己走得很艱辛，我因該像瓊英老師說的那樣：要時時自我鼓勵壹下。呵呵，當然必要的壓力還是要給自己的。
在這部影片中，我有很多的感受，但是我想起最多的還是：“不完美也是壹種完美，要多用成績來肯定、激勵自己，讓自己在愉悅中成長。”
放牛班的春天》是壹部風靡全球溫馨而感人的法國電影。這部電影的故事情節雖然平庸，但它用細膩溫婉的筆觸，向人們講述了壹群特殊的孩子與壹位學監之間的故事。
壹個大雨滂沱的夜晚，兩位老人相聚在壹起，以日記為線索，追憶了壹位偉大教育者的過去……
透過日記泛黃的扉頁，依稀可以看見1949年1月15日的字樣。那是克雷芒馬修先生來到“池塘之底”寄宿學校當學監的日子。正是這壹天這名中年男子的到來改變了這個寄宿學校壹班孩子的命運；正是這壹天這名中年男子的到來為我們鋪開了壹段美妙的故事。
令我印象最深的是，當樂格克設置陷阱將馬桑大叔的眼睛刺傷後，馬修學監並沒有讓他去承受校長的壹頓毒打，只讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復為止；當莫抗治因為辱罵校長而關禁閉、他被釋放出來後罰做清潔工作時，聽見馬修訓練他的同伴們合唱，在每天放學後來到教室練習唱歌，馬修發現後並沒有責怪他而是給他“ 開小竈”，當問題少年蒙丹處處與馬修作對時，馬修不但沒有厭惡他反而不時去教育、開導他……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子們，他以壹顆博愛的心將溫暖和希望播撒在孩子們的心田，他的執著追求最後開出了幸福的花朵！
馬修用音樂召喚醒了這些孩子們冷漠已舊的心，也召喚醒了他們對生活的渴望和熱愛！在為公爵夫人演唱時，無論是合唱部分整齊甜蜜的歌聲，還是領唱莫抗治那清亮的天籟之聲，都給人以壹種美的享受。很難想像這婉轉的歌聲竟出自壹群問題少年之口。這都是馬修給予他們的信心和愛的結果。從小受到哈珊校長虐待的孩子，從來沒有快樂而言，而馬修的到來，為他們帶來了聞所未聞的音樂以及父親般的關愛，讓這些麻木不仁的心靈真正感受到了溫暖，學會了去愛。哈珊校長與馬修學監的強烈反差，也證明了打罵不是解決問題的方法，只會讓學生的心田註上壹劑強心針。其實人人心中都有愛，人人心中都有壹顆熾熱的心，人人都能體會到他人對自己的仁慈與付出。只是，如果沒有人來撥動這根愛之弦，這種熾熱的心就會被封沈。而克雷芒馬修就是最好的撥弦人！
結局是美好的，孩子們和馬修都找到了屬於自己的人生道路，而我們也從這部樸實的影片中懂得了愛與尊重。
來自法國的清新之風，故事的前半部分壓抑且憂郁，幾乎是看不到希望的絕望，自暴自棄的孩子，殘暴的教育條理，犯錯，處罰。
後半部分的輕快，明朗和結尾的半團圓式的結局不能不說是點睛之處。
貝比諾每逢星期六就會在柵欄的裏面等著已經在二戰中亡故的雙親來接他，最終在故事的最後，在馬修老師被開除的星期六等到了他的收養許可。
莫夫的悲劇其實是完全可以避免的，當他被處罰時，馬修老師的臺詞是：“我的男中音”語調可惜而憂郁。
皮埃爾作為故事的主角，他的戲份最多，犯錯，處罰壹直都在他的前半個故事中占據了大量的內容，單親家庭的他被老師們稱為天使的面孔，魔鬼的心腸。馬修老師壹上任就被他弄的人仰馬翻。（題外話：演員選的真帥啊，雖然只有十四五歲。-_-哈喇子ing）
主旋律<夜>出現在影片的後半部分,童聲合唱清越悠揚,很難想象竟是出自壹群被世人稱為問題兒童的男孩口中.其中皮埃爾的獨唱部分只能用天籟可以形容.區別與男聲與女聲之間的少年嗓音,超越了性別界限的溫柔嫵媚,仿佛是初出生的嬌嫩的貓兒壹般的惹人憐愛.高貴的讓人只能仰視.
是音樂改變了這群孩子的後半生.
感化院的壹場大火將院長的勛章和馬修老師的飯碗壹並燒了個精光.
當馬修老師提著行李離開的時候。沒有壹個學生出來送行。這是讓讓人沮喪的事情，當他將要走出院子的，壹架紙飛機從被反鎖的教室裏透過狹窄的窗口飛了出來，輕盈的，飄滑過馬修老師的胸前，仿佛是有生命般的停在他的身前有錯別字的是貝比諾的。上面有簽名的是皮埃爾。還有這是各可亥克的。還有這個和那個。
夜的曲子再次在上年們口中，心中響起。
這壹刻，說不感動是不可能的。
兩個多小時的電影從濃重的暴戾氣氛到最終的溫情洋溢，雖然是結束在雨天的出殯場景，卻是暖入了人的心裏。
想起心靈雞湯中的故事，200位貧民區的孩子在20年前接受了調查，調查者的結論是他們沒有任何出頭的機會，然而，20年後，當年的調查者心血來潮的再度回到那裏，除了幾位夭折或者是離開的孩子，剩下的孩子們無壹例外的都事業有成，其中律師，醫生，法官比比皆是，詢問他們成功的秘訣。只有壹句話：“我有壹好老師。”
調查者找到老師的時候，老人笑著說：“這沒有什麽，我愛這些孩子。”
愛，是人類發明出來的，多麽有力量的詞語啊。
《放牛班的春天》講述壹個才華橫溢的音樂家馬修，不過在1949年的法國鄉村，他沒有發展自己才華的機會，最終成為了壹間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有壹個外號叫"水池底部"，因為這裏的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任後克萊門特發現學校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這裏司空見慣，性格沈靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創作壹些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。克萊門特開始教學生們如何唱歌，但事情進展得並不順利，壹個最大的麻煩制造者就是皮埃爾-莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發掘出來。
當聽到這部影片的名字時，首先給我的感覺是溫暖的，在春天這個溫暖的季節發生的故事自然會讓人覺得溫暖。可是當影片開始播放的時候，我發現這影片的感覺並不是我開始想象的那樣，背景音樂總是略帶著壹些憂傷，把整部電影的氣氛映襯的有些憂傷。
但是，繼續看下去，我又有了不同的感覺，頑皮的孩子和馬修總是會發生些什麽，這些事卻顯得那麽自然，並且想想這也是為什麽馬修會和這群讓每個老師都頭痛的孩子們相處得如此和諧、融洽。也許是因為他們有同個愛好——音樂，在馬修的培養下，他們合唱的歌聲是那麽動聽、美妙。
它沒有國際大片的華麗場面，沒有動作大片的華麗的打鬥，沒有科幻大片曲折新穎的故事情節，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動人的音樂已足以使每壹個觀眾感動萬千，並深深愛上了這部電影。
這是敘述用愛和音樂拯救了壹群野男孩的故事
當失業的音樂老師馬修停留在冬日寒冷的路上時
我們隨著馬修的目光看到了斑駁的鐵門後站著的男孩
滿地的落葉襯著單薄而固執的佩皮諾孤獨的身影
馬修老師只是為了有份工作來到這裏
卻看到壹個頑童因為報復心切
差點讓年邁的院醫失明
馬修老師所接替的前任管教員因為受夠孩子們的作弄
氣急敗壞地詛咒這群被父母放棄的孩子
廁所的夾縫裏藏匿著現金和壹只口琴
口琴的主人想法極其天真
只是想擁有壹只能升上天的熱氣球
頹廢的少年男中音被押送至教養院是因為
學識勝人的醫生教授只是為了證明他的學術是權威的
桀驁不馴的皮埃爾
表面上不屑參與馬修老師的合唱團
卻在被承受懲罰清洗廁所的時候為了音樂而感傷著
因而在無人的教室裏偷偷地默唱馬修老師的曲子
熱愛音樂的音樂老師馬修開始為這群慢慢地出現
閃光點的孩子們譜寫愛的篇章
合唱團的每個孩子都被馬修老師的音樂和愛包圍著
高音部
中音部
低聲部
五音不全的可以當聽眾
甚至是琴譜架
當合唱團的孩子們發自內心的喜歡上合唱時
嚴肅古板的其他管教員也變得幽默而輕松
道貌岸然的院長也穿著西服在孩子們的中間踢起足球
但
隨之整個故事也發生了壹些簡單而又短暫的變奏
頹廢少年男中音的壹把火不僅燒毀了教養院
也燒毀了院長的大好前程
當然也讓馬修老師不得不離開這所日益明朗的教養院
院長違背人性的做法令馬修老師無可奈何
孩子們自發地在馬修老師離開教養院必經的窗口
射出壹只只帶著祝福和期盼的紙飛機
上面有馬修老師熟悉的字跡
稚嫩但真誠
這是最令人感動的壹幕
馬修老師的離去雖然沒有告別的言語
但窗口上揮動著的小手
從空中輕輕傳遞來繚繞的清音
讓馬修老師本來執意的步履變得艱難沈重
馬修老師的音樂和他的合唱團
就象壹縷柔軟的陽光
投進灰暗的教養院上空
從容不迫地將在黑暗中的孩子們拉上了正軌
故事似乎平淡無奇
但如天籟般的音樂卻如我們頭頂的那片天壹樣
無時不刻地迎合著我們
還有音樂和愛是感化和關懷的永遠的主題
它們壹定能化解長久以來被壓制和踐踏的人性真善
那麽
我們未來的教育天空
是否也會如同孩子們仰望星空的眼睛
讓人覺得純凈無比呢