課文 冬冬膽子很小。有壹次，老師請她讀課文。她害怕出錯，越讀聲音越小。
有幾個同學笑起來。冬冬的臉紅了，再也讀不下去了。
這時，丁丁站起來說：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。”教室裏沒有人再笑了。
丁丁又說：“老師，讓冬冬再讀壹遍，好嗎？”老師點點頭。冬冬鼓起勇氣又讀了壹遍。這壹回她的聲音又好聽又響亮，大家都為她鼓起掌來。
教學設計
教學目標1、用自己喜歡的方式識字，會寫本課的字。
2、熟讀課文，體會友誼的美好與可貴，培養尊重、愛朋友的美德。
3、發展與人合作的參與意識和組織語言及動手的能力，在表演中培養學生的創新精神、求異思維及想象力。
重點難點
1、綜合運用多種識字，規範地書寫生字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學時間：兩課時
第壹課時
壹、談話導入
同學們，快看，我們的好朋友丁丁和冬冬來了！老師聽說在冬冬讀課文時發生了壹件難忘的事情，妳們想不想知道？今天我們壹起來學習《冬冬讀課文》。
（板題，讀題）
二、初讀課文，識記生字
1、請同學們自己讀書，讀書時要讀準字音，遇到不認識的字，用“”畫出來，要多讀幾遍。
2、學習生字。（出示生字卡讓學生認字，如有學生不認識的字，把它貼在黑板上，讓學生識記）
3、誰來幫幫同學認識這幾個字？說說妳是用什麽方法記住了這些字的。
(學生自由說，並領讀)
4、找幾組學生“開火車”讀生字。
5、蓋樓房識字。最後再齊讀貼出的生字。
三、以讀為主，讀中感悟
1、同桌互讀課文，互相提意見。如果同桌讀得好，就獎壹個笑臉。
2、指名朗讀。讀時老師正音，讀後評價，主要評正確、流利方面，肯定優點，註意表揚激勵。
3、感情朗讀。誰能說壹說當冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣做的？
（學生讀3、4自然段，出示相關句子）
丁丁又說：“老師，讓冬冬再讀壹遍好嗎？”誰能學著丁丁的樣子來讀壹讀這兩句話？丁丁不僅沒有笑，還表揚冬冬的聲音好聽呢！誰再來學著丁丁的樣子誇誇冬冬？（指導感情朗讀）丁丁請老師再給冬冬壹次機會呢！該怎樣讀？指導讀。
4、學習祈使句的用法：真有禮貌！我們小朋友如果想請別人幫忙或請別人答應壹件事時，也可以這樣來說，誰能像丁丁這樣，也來說說話？
（出示句子：冬冬，好嗎？）
能不能對自己同桌也這樣說壹說？
5、冬冬讀課文讀不下去時，丁丁幫助了她，丁丁為什麽要這樣做？
有了丁丁的鼓勵，這壹次冬冬讀得好嗎？（生讀有關句子）冬冬有進步了，聽到大家的掌聲，冬冬會怎樣讀？
四、拓展延伸
1、投影：小組討論，朋友有困難的時候，妳怎樣表示妳的關心？朋友文具盒忘了帶；朋友生病了，沒上學，功課落下了；朋友作業不端正……教師巡回指導，引導學生聯系實際說說自己的做法。
2、大家討論得很熱烈，哪位同學願意說說自己是怎樣關心朋友的？
3、小結。老師真為大家高興！因為大家都知道了朋友需要幫助時，我們要關心他、鼓勵他，這樣才是真正的朋友。
4、課外延伸：請同學們做壹張朋友卡（出示朋友卡樣表），看誰做得好。
第二課時
壹、復習導入
1、上節課我們學習了《冬冬讀課文》，認識了許多生字，現在如果大家能再認識它們，它們就會露出笑臉來誇獎妳，誰願意試壹試。
2、我們全班來認讀它們，好不好？
二、練習組詞,學寫生字
1、大家都認識這些生字了，妳能用它來組個詞嗎？
（生練習組詞，總結組詞情況）
2、學寫生字
（1）出示要求會寫的字，請同學們在小組內說說怎樣寫？
（2）學生說自己的識記方法，有創意的給予鼓勵。
教師重點指導寫法：1“這”（示範“辶”）
2“課”“請”，這兩個字都是“訁”，我們還認識哪些帶“訁”的字？
3學生練習書寫，教師巡視指導。
三、互相評價，總結提高
1、現在請大家把寫的字給小組的同學看壹看，聽聽同學怎麽說。
2、妳的字有進步嗎？誰來說說。
3、小結：每個同學都有自己的長處，我們要多比壹比，既發現自己的進步，又要學習其他同學的優點，這樣才會不斷提高。
四、拓展延伸
請同學們課下做壹個“我的腳印”記錄卡，把自己的每壹次進步記下來。