妳為什麽不原諒？
災難降臨
英子是壹個普通的女孩。1999年9月2日，剛上小學四年級的英子正幸福地期待著新的生活，卻遭遇了打擊。
班主任李愛華老師打電話給英子，讓她讀問題。英子慌了，念錯了。李老師雖然只有34歲，但她已經當了12年的老師，壹直對學生要求嚴格。她認真地問:“預習過嗎？”
“預覽。”
李老師聽了英子的回答後，沒有讓她坐下，而是讓同學分析壹下為什麽沒有讀對。
關於細節，英子曾在接受記者采訪時詳細講述過。她說:
當時李老師讓全班同學幫我分析。有同學說:“她沒準備好。”李老師說:“這不太可能。”於是，有同學說:“她撒謊！”李老師說:“可以。”另壹個同學說:“她有精神病。”李老師說:“就這兩個原因。”
據英子的父母說，這件事極大地傷害了孩子的自尊心。直到周日晚上，女兒才跟父母說了實話，反復懇求父母千萬不要告訴老師，否則，她又要被老師“收拾”了。但是父母怎麽能容忍這種對孩子的侮辱呢？當天晚上，英子的父母打電話給李老師，希望老師在教育過程中註意方法。當學生用不文明的話說話時，老師應立即制止，不應同意。沒想到，李老師不但不接受批評，還很生氣。
英子回憶了他的不幸經歷:
從那以後，李老師讓我洗了三個星期的飯勺。上課時，我舉手，李老師從不叫我發言。9月24日，中秋節，課間休息時，李老師把我叫到四年級4班和四年級5班之間的那排中間，說:“我昨天跟妳說的話是白說了吧？妳媽媽說的話很荒謬。妳媽跟校長談，校長跟我談，我跟妳談。”然後她在我背上推了壹把，把我推到草坪前面。她坐在石臺上說:“妳有良心嗎？”壹邊說話壹邊拍我胸口。我當時什麽都沒說。她補充說，“妳是啞巴。要我送妳去聾啞學校嗎？妳有良心嗎？”我點點頭，她喊道:“說吧。”我壹邊說壹邊拽著我的紅領巾。然後她打我胸口說:“這是打妳嗎？”他指著我說:“這是壹個成功的例子。回家告訴妳媽媽。”當時四年級五年級六年級的學生都在操場上。中午放學，李老師把我叫到講臺上說:“妳是四年級四班的學生嗎？如果妳不離開。”我正要離開，李老師把我叫了回來，說:“今天就坐在這裏，告訴我什麽時候吃飯！”我什麽都沒說。過了壹會兒，她把我叫過來，喊道:“妳是四年級四班的學生嗎？”大叫著拽了我的紅領巾三次。當時脖子沙啞，感覺很痛。我說:“是的。”她說:“是的，四年級四班不能因為妳壹個人就改變規則。”
我回家後給父親打了電話。父親回來，我對他說:“我不想去上學。我實在受不了了。李老師的手太狠了，差點把我的頭扯下來。”但是爸爸沒當回事，就送我去學校了。
李老師為什麽這樣對待英子？也許和英子的媽媽抱怨有關。媽媽聽說老師不僅故意冷落英子，還以上課精神為由往英子臉上扔書。她實在忍無可忍了，就來學校找校長。
其實這個時候，如果雙方能夠克制自己的情緒，相互理解，耐心溝通，完全可以化敵為友。但家庭和學校的溝通壹直是個難題，結果怨恨就像壹把幹火，任何星星之火都能點燃。
據英子的父母說:
9月17，我們去找校長匯報情況。第二天，李老師和英子“談話”，嚴厲地說:“我教了12年，沒有壹個家長敢告我。妳媽找校長談，校長找我談，我找妳算賬。要麽妳去，要麽我去。妳想讓我下崗，是嗎？我告訴妳，父母支持我。因此，妳很可能會離開。看妳敢不敢回家告訴父母。”不僅如此，李老師還在課堂上對全體學生說:“我們班壹個學生的家長竟敢向校長告我。”當有同學問是誰時，李老師生氣地說:“是英子的媽媽！”從此，李老師用各種方式折磨英子，英子氣得只能捏著大腿默默哭泣...
沒想到，9月24日中秋節，英子回家後，脖子就疼。睡了壹覺後，疼痛加劇，她的脖子不能動了。父母緊張起來，把女兒送到解放軍202醫院和中國醫科大學第壹臨床醫院治療。她被診斷為“創傷性寰樞椎半脫位”。
9月29日，英子入住中國醫科大學第二附屬醫院，接受牽引治療。從此，她不再戴紅領巾，因為她覺得很可怕。
誰說了謊？
我見過壹張照片，英子穿著病號服躺在小床上，壹條寬大的繃帶從下巴壹直纏到頭部，緊緊地固定在床邊，表情充滿了悲傷。
遼寧電視臺記者、遼寧廣播電視報記者王、李陽、馬山等進行了現場采訪，並發表了壹系列長篇報道。
據悉，負責救治英子的張力軍醫生表示，患者當時的狀況是頸椎活動和屈伸受限，診斷為“創傷性寰樞椎半脫位”。這種疾病很可能在受傷後的兩三天內發生。
壹位曾經和英子在壹個病房的患者家長說:“這孩子看起來好可憐。她不能帶著枕頭睡覺。她壹天到晚平躺著，吃飯都是媽媽餵。她不能低頭，拉的時候更難受！”誰家孩子不心疼！"
英子的經歷被敏感的記者知道了，很快就成了有趣的新聞。
正當人們把懷疑和不滿的目光投向李小姐時，李小姐開口了:
我對英子的脖子受傷不負責。9月24日，我沒有和英子單獨相處。我旁邊有老師和學生。那天，她健康快樂地走出了學校。
我當了12年的老師，從12年開始就再也沒有出現過師德方面的事情。現在發生了這件事，對我來說是壹種折磨。感覺特別委屈，吃不好，睡不著。這幾天找了很多醫學專家，專家都說脖子脫臼十幾天是不可能的。我想訴諸法律。他們這樣說是誹謗我！
果不其然，6月165438+10月1日，李老師向沈陽市和平區人民法院遞交了起訴書，狀告英子父母“捏造事實，誹謗、侵犯原告名譽權”。
在這份“起訴書”中，關於英子的傷勢，李老師鄭重地說了三件事:
9月24日，她根本沒有打英子；第二，英子所謂的“受傷”與她無關；三。英子
當時和事後都沒有“受傷”。
李老師的主張是:
判令被告停止侵害、賠禮道歉、消除影響；二、賠償精神損害賠償金1元；第三，由被告提出
承擔訴訟費用。
10歲的小學生斬釘截鐵地說，李老師拉了她四次紅領巾，而34歲的班主任李老師，即使面對莊嚴的法律，也斬釘截鐵地說，與自己無關。
另外，權威醫院證明英子受傷是事實，治療13天。
到底是誰撒謊了？
以防萬壹
案子壹時難破，讓人忍不住往前看。稍微有點常識的人都會有壹個疑問:都已經打官司了，老師和學生怎麽還能天天住在同壹個教室？
我曾經問過英子的父親這個問題。高個子嘆了口氣，說道:
“是的，我們早就想把孩子轉學了，也聯系了外區的壹所學校。可是誰知道，老師把我們告上了法庭，我們去了就等於默許？很簡單，哪兒也別去，就在這裏堅持到底。她起訴我們，我們也起訴她。”
三天後，英子和她的父母提交了起訴書，將李小姐和學校告上法庭。
那幾天是英子最痛苦的日子。
心理學家發現，10歲之前的孩子，正處於崇拜大人的時期。英子和同學們從壹年級升到四年級，是李老師壹步步帶大的。怎樣才能對老師不特別親熱？在這些挨餓的孩子眼裏，老師是至高無上的權威，也是最親近和喜愛的偶像。冒犯老師是他們無法忍受的罪過。
現在，英子和她的老師打官司了。學生們怎麽能理解她？
事實上，當李老師和英子不和時，許多學生都不再和她壹起玩了。課間休息時，壹向好動的英子想和朋友們壹起跑跳，但走到誰面前，誰就躲開她。英子呆住了，眼淚悄悄地流了下來。從此，課間10分鐘成了她品嘗孤獨的痛苦時光。
在英子的生活中，發生了壹系列可怕的怪事。無論她走到哪裏，都有人悄悄跟著她，但她壹轉身，身影瞬間消失。
她發現同學們看她的眼光都不壹樣了。他們似乎在觀察她，談論她，甚至用筆記錄她的行為。
有壹天放學，突然壹把刀子紮到英子的腰上，壹個男生威脅說:“妳老實點，妳再敢反對李老師，我就對妳不客氣！”
天啊，英子感到天旋地轉，眼前壹片漆黑。
這世界怎麽了？友誼在哪裏？愛在哪裏？公平正義在哪裏？小學生和老師有點矛盾，甚至還有出路？
英子是最強壯的。
英子越來越孤立了。
雖然，經過向上級匯報和媒體報道，市人民政府、區教委和學校已經組織了聯合調查組，並已開始調查此事。但是，這件事能調查清楚嗎？
英子的父母說:
9月24日，所有學生都看到李老師拉英子的紅領巾。李老師為了掩蓋真相，在全班同學面前公然煽動說:“英子說我拉了她的紅領巾，她要我下崗。要不要我去？”學生回答:“我不願意。”李老師補充道:“妳看到我扯英子的紅領巾了嗎？”有同學說:“沒看出來。”於是，李老師讓同學們統壹口徑:老師沒有拉英子的紅領巾。
試想壹下，在這樣的氛圍下，英子怎麽過上好日子？有的同學辱罵她，有的同學跟著她。壹位同學在紙條中質疑並威脅她:
妳覺得李小姐這三年有什麽問題？人生最大的美德是饒恕。即使李老師做錯了，妳也不該做！告訴妳壹件事，妳要是把李小姐送走，就看著吧。學生不會和妳玩，會打妳罵妳。現在妳要小心！
四面楚歌的小英早上壹個人來，晚上壹個人去，日復壹日的煎熬。然而，她漸漸適應了被困住的滋味，壹種從未有過的勇氣像泉水壹樣從心底湧了上來:我說的是實話！我沒有錯！我會戰鬥到底！
父母下班回家，發現女兒房間的墻上貼著五個大字:英子最強。父母欣慰地笑了，因為從那有力的字跡中，他們看到了女兒終於克服了壓力。
是的，英子擡起頭，眼神堅定。她不僅不再害怕別人的冷嘲熱諷，也不怕同學的追求。而且，她開始反擊了。
課間休息時，英子發現曾經跟著她的壹些同學總是往樓上跑，這讓她很好奇。她想，妳跟著我，我也跟著妳，看看妳在幹什麽。結果在樓上的壹間辦公室裏，英子發現了壹些關於跟蹤她的舉報，裏面有壹張員工工作表，上面寫著39個學生的名字。有五種分工:跟蹤者、觀察者、辦公室觀察者、記者和指揮官。在追蹤地點壹欄中，有“二樓走廊”和“指揮官”。
哦，我的天啊！這不是特勤局嗎？英子的心猛地跳了起來，警匪片的畫面在腦海裏閃過。同時，她也意識到這是最好的證據！於是，她抓起那些幼稚的紙，立刻離開了現場。
當時英子是否被李老師打傷的案件正在調查中。鄭校長在接受記者采訪時公開表示，學校對此事非常重視，目前正在調查。如果真的發生了，李小姐會按照相關規定嚴肅處理。為了便於調查，學校已經免去了李老師的班主任職務。
壹位姓王的女老師擔任了四年級四班的班主任。正當春天來臨的時候，王老師的到來改變了英子的命運。她引導同學公平對待英子，伸出友誼之手。讓英子特別感動的是，王老師還送了她壹只泰迪熊。我發現她去央視做節目的時候，壹直抱著泰迪熊。
然而，當英子回到家，看到同學寫的“後續報道”時，她的心還是像針紮壹樣疼。
李老師:雖然英子沒有被打，但她被刺傷了，所以我想報告這個好消息。
劉曉
第二張紙條上，印著壹個大大的“獎”，不知道是誰蓋的章。
還有壹張三個學生簽名的紙條，也是寫給李老師的，上面寫著:
今天的計劃將被執行。請盡力幫助我們。
另壹張紙條上寫著:
自從英子來到學校，張雲波和她就有了親密的關系。我懷疑他承認妳拖了英子的紅領巾。我在調查，妳也要盡力。
毫無疑問，上面那張紙條的內容是“告知”和“忠誠”。雖然寫這些東西的孩子可能不知道什麽是“告知”，什麽是“忠誠”，但從本質上來說，都是極其卑鄙可恥的行為。
我很佩服小英子初生牛犢不怕虎的精神。但是，初生牛犢不怕虎的原因，壹是膽子還沒有受挫，二是不知道老虎的威力。說實話，在我眼裏，這些盯梢行為和“告知”“忠誠”紙條，遠比拖個孩子嚴重。最嚴重的不是這些扭曲靈魂的行為，而是讓人格變異的土壤，甚至是可怕的催化劑。培養“告密者”和“忠臣”，說到底就是給民族肌體註射毒液。這不僅是犯罪，這是破壞！
正義的力量
世界上有正義。自然也在孩子身上體現了這個道理，這是人類社會的希望。英子曾在壹篇散文中寫道:
我有壹個好朋友，她的名字叫賈。九月，李追先生否定了我的紅領巾，賈卻悄悄告訴我:“我看見李追先生(拖)妳的紅領巾。”在李老師不讓她談工作的情況下，她悄悄告訴我她看到了，她在和謝的邪異作鬥爭。我對妳感激不盡
賈，我要感謝妳，感謝妳的誠實，感謝妳的友好。
在市人民政府、區教委、學校和新聞媒體進行的三次調查中，壹名小學生承認看到李老師扯英子的紅領巾。
這四個小學生都是英雄。其中壹個就是賈。
2003年3月23日下午，沈陽市和平區法院正式開庭審理英子訴李老師人身損害賠償壹案。
身穿大格子白紗領公仔套裝的小英坐在原告席上，表情嚴肅，而身穿黑色毛衣毛呢外套的李老師坐在被告席上，表情平靜。她準備充分，帶來了許多由學生和家長簽名的聲援信。小英帶來的只是事實。
雙方律師出示各自證據後，法庭辯論開始。
經過反復論證，法院判決如下:原告英子的頸部損傷系被告李愛華拉扯紅領巾所致。被告李愛華在履行職務過程中發生事故，被告沈陽市和平區××小學應承擔民事責任。故原告要求被告賠償醫療費用的理由合法，證據充分，本院應予支持。原告系未成年人，因該事件的發生對其身心健康帶來了不利影響，在壹定程度上阻礙了原告英子的學習、生活和健康。因此，原告要求賠償精神損失的請求我院予以支持，但賠償數額應考慮侵權人的過錯程度和受害人的損失...
英子勝訴了！
然而，雖然學校服從了判決，李老師卻壹臉不滿。她不服法院對她拽英子紅領巾事實的認定，堅持用法律為自己討回公道。至於跟著英子的學生和人事工作表，她堅稱自己“完全不知道”。
2000年5月9日，李愛華先生向沈陽市中級人民法院提出上訴，請求依法撤銷壹審原判。
同年10月23日，1360，沈陽中院作出第1360號民事判決，駁回李的上訴，維持原判，以此為“終審判決”。
面對徹底的勝利，小英沒有陶醉，而是找到了壹條闊別壹年的紅領巾，重新戴在胸前，因為她迎來了光明。
如果我是老師。
這壹切都是從童年開始的。童年的壹些經歷可能會影響壹個人的壹生。
英子被邀請去央視做壹個“脫口秀”節目，漂亮的女主持人溫柔地問英子:
“官司贏了，事情過去了。妳會原諒李小姐嗎？”
當時臺上臺下的嘉賓都把目光投向英子，期待她點頭，這樣這個尖銳的矛盾才能逐漸化解。然而，英子沈默了。過了壹會兒，她站起來，輕聲說:“不！我不原諒！”
說完，兩行明亮的眼淚掉了下來。
看著這個倔強的小女孩，我想:也許，是因為李老師至今不認錯；也許，是因為李老師傷害她太深太久；也許，她決定永遠不原諒邪惡...
我相信李老師在心裏想成為壹名好老師。或許，她太想維護自己的好老師形象，壹錯再錯，陷入了壹時難以掙脫的沼澤。其實老師不是聖人，就算是聖人也要改正錯誤。這不就是當代老師瀟灑的地方嗎？
英子的《我不原諒》讓節目的氣氛特別壓抑。然而，她最後的朗誦，卻像春天的精靈壹樣，給大家帶來了歡樂和希望。
曾經想當記者或科學家的英子經歷了這種磨難，但他壹心想成為壹名人民教師。
她深情地背誦道:
如果我是老師，我絕對不會虐待孩子。
如果有同學做錯了，我絕對不會打他、罵他，而是和他講道理，讓他在老師的懷裏感到溫暖；
如果有的同學因為家遠經常遲到，我會特別照顧他。我永遠不會說傷害他自尊心的話，而是幫助他，讓他覺得自己是世界上最聰明的孩子。
如果有家長給我建議，我會認真對待。如果有家長向學校起訴，我也會接受。我永遠不會折磨他的孩子，也不會讓我的同學去惹他...
我希望我的學生畢業後回想起自己的小學生活會感到很溫暖；當我回想起我的老師，我會覺得很溫柔，充滿敬意。
我想這是未來教師的宣言。