開學初，我校進壹步明確教學管理和教學工作的具體要求，嚴格執行教師“坐班制”，強化對教師備課、上課、批改作業、學生輔導、階段檢查等過程的管理要求，形成科學嚴謹的教學習慣，將學科作業訓練納入集體備課要求。作業要立足基礎，分層要求，做到上課解題，點清段明。
壹、加強備課管理，強化“實”字
2007年，我校實施模塊備課和教案改革，要求教師* * *在模塊備課中享受資源，促進教師在備課中相互學習，同伴互助，註重預設與生成的關系，三維目標的達成，作業的設計，梯度和學生的發展。我校在實施中發現，少數教師不按模塊備課要求備課，善於投機取巧，學會了“拿來主義”。重新設計和教學反思存在空、空、假現象，作業批改數量少，有時批改不及時。本學期，針對以上問題，我校先後下發了教師教案檢查單和學生作業批改檢查單。學校不定期進行檢查指導，確保教學目標的落實，堅持每周進行壹次重點檢查，並做好檢查、記錄和反饋，將檢查與教師月度考核有機結合，確保教學管理流程的落實。
第二，狠抓課堂監控，註意“嚴”字
班級是教學的中心環節，是學校運行的主軸，是學生獲取知識、發展智力、增長能力的主要途徑。在提高課堂效率上，我校要求教師做到“三多”“五會”(三多就是多讀、多說、多練)，(五會就是:介紹技巧、講課、提高結尾、板書)，處理好“三多”。同時，學校還開展了以舊帶新、促進新生互相聽課、領導推門聽課等活動。學校領導不定期親臨課堂，采取學生討論的形式，進壹步規範教師在課堂上的教學行為，實現課堂教學的有效性。
第三，註重作業批改的管理，控制“量”字
作業是鞏固知識形成技能的重要環節，是反思教學、改進教學的重要依據。所以我們學校要求老師在布置和批改作業時做到“三精、三要、三消”。認真安排學生作業的內容。工作內容設置必須有針對性和選擇性。堅決杜絕“重復抄”“懲罰作業”現象，減輕學生過重的課業負擔，讓不同的學生得到不同的提高。在認真批改作業時，教師要及時準確地批改作業，不能用“x”，必須用鼓勵性的語言或星級來評價。同時，批改作業的形式靈活多樣。通過這壹措施，學生可以進壹步學會欣賞和正確評價他人。因為我們學校學生少，學校要求老師采取“壹對壹”面簽的形式，以批改作業為師生情感交流的載體。老師要督促學生改正作業中的錯誤，再改壹遍。堅決杜絕教師錯批現象。如果家長對老師批改的作業不滿意，學校核實後會影響老師教學的月度考核。認真總結。善於總結工作會提高，細節決定成敗。教師要善於發現學生學習中的問題，反思學生的課堂教學行為。因此，學校要求教師建立“錯題檔案”記錄，要求教師對學生常犯的典型問題進行簡單登記、分析、歸納、總結，並記錄在“教師作業批改記錄”中。堅決杜絕教師的獨斷專行。為科學有效地指導學生學習提供第壹手資料，形成典型的學生作業案例。學校每月進行檢查，有效促進了學生作業質量的規範化和高效化。
第四，做好課後輔導和階段測試，堅持“恒”字當頭
1，做好輔導工作
輔導是教師因材施教的重要手段。我校在做好課堂教學的同時，壹以貫之地抓好培養優等生、彌補差生的工作。開學時，我們要求每壹位老師都要高質量地做好培訓和補差工作，提高整體教學質量。學校制定了培訓和補差的計劃和措施，各老師根據學校的計劃和措施，結合本班學生的實際情況，制定了培訓和補差的計劃和措施，並對培訓和補差進行了認真記錄，做到培訓和補差要及時，隨時， 特別是對學困生的輔導，要耐心細致，努力讓每壹個學生在原有的基礎上。 學期末，學校通過學生座談和家長問卷了解學生輔導的情況。壹人不滿意扣兩分，以此類推。同時隨機抽取參與輔導的學生，結果與教師月度考核掛鉤。
2.特別註意質量檢查
質量檢查是教學過程中的重要環節，便於及時發現教學中的薄弱環節和存在的問題。學校在學期結束時對教師的教學效果進行質量檢查(主要以對大壩中心小學的檢查為主)，並在學期結束時的全體教師大會上反饋檢查結果。在反饋中，肯定教師工作的成功，及時指出存在的問題並提出整改意見，並將考核結果張貼在辦公室公示欄。並且考核結果與學校年度考核結果掛鉤，直接與教師下浮津貼掛鉤。
第五，突出教學改革和研究的主導地位，追求壹個“新”字
根據學校情況，學校圍繞“研究型學校”開展工作，提高教師整體素質和學校教學質量。
1，營造氛圍，轉變觀念，打造全員參與教育科研。
隨著課程改革的逐步推進，我校已經意識到如何有效地將課程改革的先進理念轉化為教師的教學行為:如何解決課堂上不斷出現的壹系列問題？不斷提高教學質量是我們學校面臨的壹個重要問題。我們學校認為教學和科研是解決這些問題的關鍵。它是推動學校發展的動力。因此，在發展規劃中，學校明確提出了以教育和科研為中心的學校發展戰略。
首先，我們學校根據學校的實際情況，進行了輔導講座。如本學期，我校抓住網上教研的有利時機，開展“如何申請建立個人博客”、“網上教研對教師發展的重要作用”等專題輔導講座，引導教師正確認識網上教研是未來教育教學發展的必然趨勢。其次，學校每學期召開兩次教學改革和教學研究專題會議，並在學期初召開工作安排會議，每月對參加教學研究活動的教師進行考證，並結合月度考核實施細則。最後，我校把握了研究型學校“兩個轉變、兩個創建”的進程。即從少量科研到全職，建立了人人參與的意識:從個人到集體合作，建立了群體合作精神。我們學校雖然小，教師少，但是正是通過這壹系列的措施，營造了氛圍，讓教師充分認識到教育科研在學校教育發展中的重要作用，真正做到全員參與。
2.以研究為載體，以課堂為陣地。
人們常說，最有價值的話題是實踐中產生的問題。課題研究要聚焦課堂，讓研究走向課堂。因此，我校將項目研究納入課堂教學的評價標準，這也是評價教師專業水平的重要指標。本學期初，我校繼續以培養小學生書寫規範字和漂亮字為研究課題。學校充分利用這壹載體，從教師的教學需求出發，堅持課題研究與課程改革相結合，理論與實踐相結合。其次，我校也圍繞既定的課題開展了課堂教學活動，開展了“寫規範字，美字”課堂模式的教研活動，正在討論中。通過教師與合作夥伴對教學資源的比較、對比、分析和歸納，教師可以在反思中有效解決教學研究中存在的問題，真正實現課題研究為課堂教學服務。
第六，規範學習作息，養成良好的學習習慣。
學生學習常規管理有利於引導和促進學生的學習，幫助他們掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣。我校在培養學生良好習慣的過程中，非常重視有利於學生良好習慣形成的班級文化建設，讓學生在環境中得到熏陶。同時，學校為每位學生建立了“愛我們的學校，和我壹起成長”的成長袋，記錄他們的點滴進步，並在成長袋中設立了“星星花園”。每學期結束時，教師通過自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價等形式，讓家長了解孩子的學習情況，讓學生知道自己在學習中的收獲和不足，激勵學生積極進取，增強學生學習的信心和動力。所有在班裏被評為“智慧之星”的同學，都會成為校級的“學習之星”。同時，學校舉辦優秀作業展，開展朗誦古詩詞、散文等活動，在學生中“培養典型，學習典型”，通過多種形式激發學生的上進心，培養學生良好的學習習慣。
七、團隊協作形成合力，體現壹個“氣”字
經常有人說，充分發揮團隊合作精神，領導、老師、學生、家長在工作中形成合力，實現工作目標，這壹直是我們學校的壹個很好的做法。
1，領導意識強。“質量是學校的生命。沒有高質量的教育教學質量，學校很難生存和發展。”為了提高學校的教學質量，落實對教學工作的管理和指導，學校領導首先深入薄弱班，確保所有班級都有課，每次開會都要講質量、講教學。把教學質量落實到平時工作中，針對各年級的實際問題提出具體有效的指導。有了領導的重視和支持，教師的信心倍增，質量意識增強。
2.團隊意識增強。在教學中，教師共同合作交流，解決教學中的問題，進而關註教學質量的過程。比如，開學初，校長召開全體教師會議，會上鼓勵教師明確目標任務——各科成績要在大壩中心小學測試的同科平均水平以上，要求教師團結協作。老師們在工作中很快成了壹股繩，經常溝通交流信息，整理歸類相關內容，探索各種解決問題的方法。教師在教學工作中各司其職，各顯其能，從而促進學校教學質量的全面提高。
總之，我們學校是通過把握教學套路形成的:①。有壹套“科學、合理、有序、有效”的工作方法。(2)有“鍥而不舍，只爭朝夕，幹凈整潔”的職業習慣。(3)有壹疊卷數整齊、數量齊全、訓練合理的學生作業本。(4)、有“格式規範、字跡優美、重點突出、富有創意”的備課用書。⑤有壹個秩序井然、生動活潑的課堂環境。⑥有“眾誌成城，泰山壓頂”的團隊群體，我深信我校教學質量的提高會有質的飛躍。