另外，提高課堂興趣是關鍵。給妳壹篇文章看。
如何激發學生學習語文的興趣
壹、明確學習目的，強化興趣意識。結合小學語文課本，對學生進行學習目的的教育；結合中外作家和壹些偉人的經歷，對學生進行榜樣教育；引導語文知識應用於日常生活，形成強烈的語文應用意識。讓學生從小就明確學好語文不僅是振興中華的需要，也是自身發展的需要，從而產生無窮的興趣動力。要實現這壹目標，小學語文教師應該采取相應的措施，進行不懈的努力。
二、活躍課堂氣氛，提高學習興趣。根據小學語文教材的需要，將聽錄音、講故事、演小戲等方法引入課堂。如講授《狼與羊》這篇文章，讓學生聽錄音機播放狼與羊的故事，然後在黑板上展示放大的文字插圖。如果可能的話，可以用幻燈片讓學生看到羊先向下遊，狼後向上遊，為理解狼“故意找茬”做鋪墊。讓兩個小學生戴著頭飾或者面具表演狼和羔羊。學生都積極參與，課堂氣氛活躍，學習熱情高，興趣濃厚。此外，密碼、找朋友、奪紅旗爭做惡醫等精心設計，分角色朗讀課文，都是提高小學生學習語文興趣的有效方法。
第三，創設問題情境，激發學習興趣。比如“抓住特點，描寫人物”就是初三作文教學的壹個難點。當我發現有同學抄襲選中的作文時，我利用壹次照片分享的機會，故意把別人的照片發給喜歡抄襲作文的同學。讓學生知道，描述壹個人物的外貌就像拍照，寫這個人。如果妳想看起來像這個人，妳應該寫他的特點。然後我在水裏展示我的作文。主人的名字沒有出現在短文中，但所有的學生都能猜出是班上的哪壹個。我談了壹下自己的寫作經驗:第壹，要觀察熟悉度；第二，要仔細比較，找出特點；第三，要按照壹定的順序敘述。最後，讓學生互相觀察，寫出特點。
第四，滿足學生心理，鞏固學習興趣。要大規模提高小學語文教學質量，不讓壹個差生掉隊，就要滿足每個學生的心理需求。特別要對中低年級學生的勞動成果給予適當的鼓勵性評價，體驗學習成功的喜悅，獲得學習的動力。比如我在班裏開展口頭回答、朗讀、表演、作文等各種競賽時，把學生分成三組:攻關組、沖鋒組、躍進組。比賽的內容和要求不壹樣，對優秀的分別進行評價和鼓勵。每個人都有資格參加比賽，每個人都有可能得獎。始終滿足所有學生對成功的期望，鼓勵後進生取得進步，不斷培養和鞏固小學生學習語文的興趣。
第五，鼓勵發散思維，加深探索興趣。教學中采用勸壹因多果、多問多答、變式訓練等方法，鼓勵學生從不同角度提出不同意見(包括錯誤意見)，凡事多問為什麽，大膽想象不同答案。比如《狼與羊》這篇文章，寫的是狼終於撲向了羊。啟發學生提出多種假設:“羊被狼吃了”、“羊被狼咬了”、“羊被救了”。讓學生在想象故事結局的過程中給出理由，講道理。在充分發揮學生聰明才智的基礎上，對敢於提出不同意見的學生給予及時的表揚和鼓勵。
六、開展豐富多彩的活動，培養廣泛的興趣。比如收集各種書籍，動員學生做壹兩件好事，做壹個教學模型或者掛圖；組織學生辦黑板報或手抄報，成立各種興趣小組；開展普通話競賽、查字典競賽、智力競賽、書法競賽、作文競賽；組織學生參觀，春遊，秋遊，開運動會等。，從而在豐富多彩的活動中培養學生的廣泛興趣，為學生積累語文知識，提高寫作能力，激發學習熱情，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。
七、聯系學生實際，引導興趣轉移。比如有個學生喜歡看電視，我就讓他做班報“壹句話新聞”的編輯。學生吳某喜歡看漫畫書，所以我讓他當圖書管理員。有些同學喜歡講故事，我就讓他們把故事寫成作文，很自然地把學生對“玩”的興趣引向了閱讀和寫作。
八、教師潛心探究興趣之源。比如，為了激發學生對詞語錘煉的濃厚興趣，我廣泛收集了漢字的演變、字謎、古人煉字的故事、傳說中寫錯別字的趣聞等等。，從而提高學生在濃厚興趣的氛圍中消除拼寫錯誤和仔細檢查單詞和短語的興趣和能力；為了激發小學生的聽說興趣，根據學生知識水平的差異，我將知識點設計成不同層次的響應式和跳躍式題型，讓不同層次的學生都有聽說的興趣和能力；我還在課堂上設置了壹個三分鐘的節目，讓每壹個學生都有機會談論他們親身聽到、看到或經歷的有趣的事情。為了激發學生閱讀和寫作的興趣，我鼓勵學生通過閱讀、集郵、繪畫、采訪、小實驗、小制作、小活動來獲取知識。向相關報刊推薦壹些優質文章發表，讓那些“豆腐幹”在學生心中激起千層浪，給小學生學習語文帶來持久的樂趣。