在小學開展科普活動是向青少年傳播科學思想、科學精神和科學方法的有效措施。下面是我總結科普實踐活動的範文。歡迎閱讀！
科普實踐總結壹年多來，我校以貫徹落實《中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《關於加強科學技術普及工作的若幹意見》精神為指導，以“普及科技知識、提高科技素質、培養創新精神、增強實踐能力”為思路，切實加強科技教育，充分發揮科普教育基地的教育普及功能。使學生體會到科學的無窮樂趣，獲得豐富的科學知識，從小激發孩子熱愛科學、學習科學、運用科學的興趣，培養孩子的科技創新和實踐能力。全校師生積極參與，做了大量的研究和實踐工作，取得了壹定的成果，現總結如下:
壹是營造科普文化氛圍，充分認識加強科技教育的重要意義。
營造科普文化氛圍，充分認識加強科技教育的重要意義。對青少年進行科技教育是向青少年傳播科學思想、科學精神和科學方法的有效措施，是素質教育的重要內容。青春期是人生成長的重要階段，具有很強的可塑性。加強對青少年的科技教育，引導他們參加科技活動，可以培養學生對科學的興趣、愛好和誌向。能培養學生勤於學習、勤於思考、勤於研究的良好習慣；它是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑和方法。科技教育是終身教育，從小接受科技教育對壹個人科學素養的形成起著關鍵作用，將使他受益終生。學校領導和教師以對社會和青少年高度負責的精神和強烈的責任感，把科技教育列入重要議事日程，采取有效措施，切實抓好這項工作。學校充分利用廣播、墻報、黑板報等多種形式開展科普宣傳，讓學生感受到科學技術的重要性，營造學科學、愛科學、講科學、用科學的濃厚氛圍，推動學習型學校建設，促進全體學生科學素質的提高，深受學生歡迎。為了讓學生始終帶著高昂而激動的情緒參與科普活動，在活動中感受他們的智慧和力量，體驗創造的快樂，我們以學習為主線，挖掘教育教學、生活習慣養成教育中蘊含的各類宣傳陣地，用天然相機滲透科普教育，讓科普教育看得見、摸得著、用得著。保證了活動的有序開展，形成了良好的科普文化氛圍。
二、加強領導，提高認識，建立和完善科普教育組織網絡。
加強領導，提高認識，建立健全科普教育組織網絡。科普活動是對學生進行科普教育最直接的方式，也是培養學生實踐能力的有效手段。關鍵是開展科技教育和組織建設。學校科技教育網絡分為三個層次。1，上級機關。福建省青少年科技輔導員協會、福建省青少年科技中心、南平市科技普及聯席會議辦公室、建陽市青少年科技輔導站。2、學校科技教育領導小組。學校領導對科普活動非常重視，成立了以校長為組長，教導處、德育處、少先隊、班主任為成員的科普活動領導小組。德育處主任為副組長，主抓科技教育，下設科技教育總輔導員，組織各學科科技輔導員開展工作。3.科技輔導員隊伍。成員包括:班主任、理科老師、理科老師、美術老師(科幻畫)、科技興趣小組老師、校外專家、學生家長等兼職輔導員。
第三，廣泛開放科技活動場所。廣泛開展科技活動。
青少年科技活動需要場地、設備、人員等必要的基礎條件。為了有利於科技活動的開展，我校投入了壹定的經費(用於基地建設、活動設備、師資培訓和活動比賽)，以多種方式為青少年開展活動創造了較好的條件。壹是為科技活動團體提供活動場所(實驗室、圖書館等專用教室)，開辟50平方米左右的“紅領巾”種植基地(在原有的西邊小教室後面)，購置必要的生產設備；二是利用學校現有的圖書館、實驗室、機房，課後向科技活動組開放(65438+每周0 ~ 2次)；三是利用社區內適合青少年活動的科技含量高的種植、養殖(場)和工礦企業作為科技教育基地。
四、積極組織各種形式和內容的課外科技活動。
積極組織各種形式和內容的課外科技活動。組織青少年開展科技活動的意義不僅在於活動的結果，更在於通過學生的實踐過程，培養他們的科學習慣、科學意識和科學精神，培養他們的創新精神和實踐能力。1.主要活動:發明創造活動、科學實驗活動、環境保護活動、計算機奧林匹克競賽活動、國家、省、市科技教育主管部門安排的活動。2.主競賽:科普知識競賽；創新作品大賽；創新方案設計競賽；科技征文比賽；科學幻想繪畫比賽；其他科技競賽。近年來，我校開展了以“關愛生命，安全出行”為主題的班會課和以“我與消防”為主題的征文活動，與市交警大隊、消防中隊、公安局等相關部門聯合開展安全知識講座、消防演練和應急疏散演練，組織學生開展禁毒教育活動，觀看禁毒教育警示片《黑白記憶》，參與“珍愛生命，遠離產品”簽名活動。進壹步加強學生安全和禁毒教育，增強學生安全防範意識。同時，他們還組織學生參加了市教育局和林業局聯合舉辦的森林防火知識競賽，獲得了市二等獎，參加了市教育局和環保局聯合舉辦的小學生環保知識問答。3.普及型:(班級科技活動)(1)課內科技課:每周壹次，教材為省理科綜合實踐活動課。指導處重視科技教學研究，建立聽課、評課、考核制度。同時，開展科普教育活動行動研究和科技教育研究是我校的鮮明特色。在過去的四年裏，發表了65，438+00多篇論文，並獲得了國家、省和市級獎項。(2)科普閱讀:以科技報刊、書籍等作為科普教育的內容。學校開設“妳知道嗎？”專欄，每日提問，班級開設“科學博士”專欄，每周兩次，每學期結合省“金鑰匙”“未來科學家”科技競賽舉辦科普知識競賽，推動科普教育發展。(3)科普影視:以“科學博覽會”、“走進科學”等欄目視頻為內容，每周播放壹次。4.改良型:(校級興趣組)(1)綜合實踐組(3)科技生產組(5)環保組(7)生物十項全能組(9)創新發明組(11)實驗探索組(2)植物標本組(4)剪紙技術組(4)
科普實踐總結第二部分我校壹直以“為每壹個孩子建設壹個科學探究的樂園”為科普工作宗旨，全方位、系統地為孩子們打造壹個享受科學教育的平臺，高度重視科普教育。目前，科普教育參與的廣泛性、內容的層次性、形式的多樣性和時間的持久性都成為我校實踐中形成的科普特色。總的來說，近年來我們學校的科普工作設計了三個層次的活動，每個層次的活動都設計了不同的內容和項目，讓每個孩子在不同的層次得到有效的發展。第壹層次的科普活動遵循“人人有機會、人人平等、人人都能發展”的原則，科普教育“面向每壹個孩子”。1，打造引人入勝的科學課堂。
在常規的科學課堂上，通過大膽創新教材，精心準備材料，以課堂為主渠道，引導孩子在課堂上進行科學探究，上好每壹堂課，形成獨特的課堂教學，讓孩子喜歡上科學。我校理科教師中，省級名師2人，市級學科帶頭人2人，新教師1人。他們專業能力強，素質好，熱心科普教育。在他們的帶領下，我校的科學教學紮實而富有活力，孩子們置身於濃厚的科學學習環境中，處處感受到科學教育的魅力。2.開展各種科普活動。(1)科學實踐活動:學生可以在興趣小組活動期間和周末參加學校組織的科學考察、調查、參觀等活動，每周壹、三、五下午興趣小組活動期間由科技導師為學生提供服務。(2)科學競賽:學校每年組織壹系列科技節和科技創新大賽。
通過這些競賽，豐富了幼兒科學活動的內容，提高了科學活動的互動性，及時展示了他們的觀察日記、小論文、小制作、小標本等成果，充分調動了學生學習科學的興趣和成功的喜悅。二級技能訓練活動是針對孩子的二級活動，也是壹級和三級活動平臺之間的橋梁，讓壹些對科學有更多興趣和愛好的孩子得到培養科學方法和科學技能的機會，在普及的前提下發展個性。1.建立各種群眾組織。由於課時的限制，常規科學課的時間無法滿足學生的需求。我們在每周的社團活動中成立了電子解謎社、探秘科技組、三迷社等等，讓每壹個對科學感興趣的同學都可以根據自己的愛好在這裏找到壹個聚會的地方，與其他誌同道合的同學交流自己的看法。2.實施月度科普活動。每年年初，學校以“在活動中參與，在參與中提高”為指導思想，制定年度科普活動日歷，指導學生每月開展以課堂科學實驗為延伸的科學技能訓練。學生可以根據個人愛好和興趣隨時參加活動。
20XX年學校的科普主題活動有:三月:思考科海——畫科幻畫，寫科普作文。4月:科普觀賞——觀看科普圖片展，撰寫反饋等。阿美:巧手——小發明、小作品和雕塑。6月:科技節——高年級金點子評比、中年級制作比賽、低年級小彈射、小橡皮筋比賽等。9月:個人科普網站大賽。10月:科技論文評價。11月:小學生科學項目展示。12月:小型產品和發明的展覽和評估。第三層次的科學探究活動由於前兩個層次活動的開展，許多幼兒的科學探究能力得到了提高，興趣得到了激發。如何讓孩子更好的發展，體現科學教育的可持續性和發展性，我們開辟了三級活動。壹方面讓每個想做科研的孩子都能得到指導，另壹方面也能照顧到孩子發展的個體差異，讓在科學方面有特殊愛好和天賦的孩子得到更大的發展空間。在這壹級別的活動中，我們采用導師制，學校的教研部門負責管理學生的科研。小項目經導師確認後，我們可以向學校申請立項，學校也會發文給予立項，充分尊重孩子的勞動成果。學生只要向導師申請，就會壹直得到導師的指導。導師會鼓勵他們在科學課和生活中尋找研究線索，了解已有的概念和認識，提出各種問題，重點探索課題。但導師不會直接給學生指令，而是帶著問題引導他們參與研究。比如20XX 65438+10月10上午，四(7)班的吳安東從仙都景區的石筍前水庫帶來了壹些桃水母:它們很小，像壹把把的傘，最大的大概壹毛錢大小，最小的只有指甲蓋大壹點點；它的身體非常柔軟透明，但是身體的某些部位有點白；它的身體上有許多小毛毛，每當它遊泳時，就會隨著身體左右擺動，仿佛在水中跳舞。於是他和幾個同學決定研究桃花水母。
在導師的幫助下，他們確定了以下研究課題:(1)。在網上查詢桃花水母的相關資料，了解桃花水母；(2)對發現桃花水母的石筍水庫進行實地考察，分析水質及周邊環境；(3)實地調查水庫周邊水域及好溪，看是否有桃水母；(4)對捕獲的桃水母進行養殖，長期觀察其生活習性；(5)研究不同水質對桃花水母存活的影響。後來，他們又完成了“縉雲縣仙都風景區石筍前水庫桃花水母調查研究”，獲得市級創新大賽壹等獎，送省裏評審。以上三個層面的科學實踐活動的開展，在全校範圍內掀起了學科學、做科學、用科學的熱潮，普遍提高了學生的科學素養，落實了科普目標，提高了學校科學教育質量。例如，近兩年來，我們學生的科研成果在省、市、縣級科學競賽中獲獎30余項。
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