篇壹
壹、教學目標
知識與技能：
1、會寫本課的生字，理解、積累相課的新詞。
2、有感情地朗讀課文，背育課文。
3、感受天山之夏的美景，從中感覺美的熏陶。同時積累文中優美的語句。
過程與方法：
引導學生朗讀，讀中想象，讀中感謝悟，自主學習、探究交流。
情感態度與價值觀：
感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。
二、重點、難點
重點：感受天山之夏的美景，學習寫景狀物的方法。
難點：學習作者如何把材料組織得井井有條。
三、教學準備：收集相關資料，課件。
四、課時安排：兩課時
五、教學過程
第壹課時
壹、 情境導入
同學們，我們生活在美麗的江南，江南的山水真是奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、壹瀉千裏的長江黃河，那千姿百態、氣勢雄偉的三山五嶽，壹股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是壹番怎樣的景象呢？
北國的新疆風光同樣令人陶醉，那裏有盛產水果的吐魯番盆地，神奇的火焰山，還有令人神往的天山。作家碧野描寫的天山綿亙數千裏，地域廣袤，景物豐美。今天就主我們隨同碧野，壹起走進天山裏去欣賞壹番那裏迷人的景色吧。
二、 初讀課文，整體感知
1.讀課題，學生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結：
（演示）天山位於我國新疆維吾爾自治區中部，是亞洲山系之壹，全長2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪海”。在博格達峰的山腰上,有壹個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像壹面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的雲杉倒映湖中，構成了壹幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這裏，王母娘娘就在這裏設蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。現在這裏已成為的旅遊勝地。
2．讓我們帶著對天山的向往來讀讀課文。
（1）用自己喜歡的符號劃出本課生字詞，讀準字音，理解詞語。
（2）天山之夏是否和我們這裏壹樣炎熱呢？
（3）想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什麽特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。
3、學生生字詞，理解詞語
(1)學習生字：讀準下列字音
白緞（duàn） 山澗(jiàn) 俯(fǔ)視 馬蹄 濺(jiàn)起
綿延 離鞍(ān) 飛瀉(xiè) 峭(qiào)壁 白蓮(lián)
縈(yíng)繞 矯(jiǎo)健 蕩漾(yàng) 新疆(jāng)
漏(lòu)下 洄(huí)水渦 戈(gē)壁灘
白皚皚(ái) 五彩斑斕(lán) 五彩繽紛
（2）多音字
盛：shèng 茂盛 chéng 盛飯
飲：yǐn 飲水 yìn 飲馬
奇：qí 奇怪 jī 奇數
重：zhòng 重量 chóng 重疊
(3)理解詞語
峭壁：陡直的山崖。
俯視：從高處往下看。本課指坐在馬鞍上看飲馬溪。
斑斕：燦爛多彩。本課指溪水中水石色彩絢麗。
蜿蜒：形容彎彎曲曲地延伸的樣子。本課用來形容原始森林綿延不盡。
蕩漾：（水波）壹起壹伏地動。本課形容溪水起伏動蕩的樣子。
重重疊疊：同樣的東西層層堆疊。本課用來形容森林中樹木很多，又很茂密的樣子。
五彩繽紛：五彩：各種顏色；繽紛：繁多交錯的樣子。指顏色繁多 ，非常好看。本課指山中野花的色彩艷麗而繁多。
矯健：強壯有力。本課指馬強壯有力。
絢爛：燦爛。
三、 再讀課文，理清文章脈絡
1、讀課文，思考課文是按什麽順序來寫的？（是按移步換景即地點變換的順序來寫的）妳是從哪看出來的，請妳找找課文中的脈絡句？
——進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在後邊，迎面送來的雪山寒氣，會使妳感到像秋天似的涼爽。
——再往裏走，天山顯得越來越美。
——走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。
這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處
2、全文可以分為四段。
第壹部分（1）全文總述，寫了七月間遊人最理想的去處是騎馬上天山。
第二部分（2）寫作者騎馬進入天山所看見的景色。
第三部分（3）描寫天山密林幽靜的美景。
第四部分（4－6）描寫森林深處的花和牧場。
四、學生再讀課文，感悟靜美
1、天山之夏給妳留下什麽樣的印象呢？
——作者描寫了天山的“靜”美。
1、 課文寫天山的“靜”美，體現在哪些方面？（“寂靜”“幽靜”、“風平浪靜”）
2、 作者具體是怎樣來描寫的？
——作者用移步換景的寫法，具體地描寫天山的景物，抓住景物的特點來突出天山之夏的“靜”美。
五、 課堂小結
請同學們將本節課的學習所得寫下來吧
第二課時
壹、復習導入
1、聽寫生字詞。
2、文章抓住了天山的什麽特點來突出天山之夏美？
二、精讀課文，理解感情
1.作者用移步換景的寫法，抓住天山的“靜”美，寫出了天山之夏獨具風韻。下面就讓我們仔細地閱讀課文，看文章圍繞“靜”描寫了哪寫景物？
——雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧場等。
2、這些景物有哪些特點呢？
（壹）讀第2自然段。
1、討論交流：這自然段描寫了哪些景物？作者主要采用了什麽方法把這些景物展現在我們面前的？
（1）描寫了溪流、雲影、雪水、溪水。
（2）描繪的方法---形象的比喻、巧妙的襯托。讓我們來品壹品這些語句看看作者是怎樣展現景物的美的：
①藍天襯著高聳的雪峰，幾塊白雲在雪峰間投下雲影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。（作者把雪峰比作白緞子，雲彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白；還運用襯托手法，以藍天和雲影襯托雪峰的高大、靜美。這句話把太陽、雪峰、雲彩三者融為壹體，猶如壹幅優美的風景畫。多麽豐富的想象，多麽貼切的比喻，多麽巧妙的襯托，多麽美麗的景色呀！）
②融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。(壹個“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢；把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作“銀鏈”，既寫出了雪水的動人姿態，又寫出了它的光亮，多麽生動啊！作者把溪流拋起的浪花比作盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠，多麽的美麗，多麽的討人喜愛啊！這雪水和溪水，仿佛壹個寂靜清涼的世界，也展示了天山的無限生機。)
（3）誰來總結壹下天山的雪峰、溪流有什麽特點？
——天山的雪峰：高、大、白。 ——天山的溪流：急、清、活。
（4）作者此時會幹什麽呢？有什麽新發現呢？（飲馬溪邊）
小結：作者按從遠到近，從高到低的順序，抓住景物特點，展開豐富的想象，表達了對天山景物的無比喜愛之情。請同學們再次讀這部分課文，用心體驗語言文字美。
（二）我們再跟著作者的腳步讀讀第3自然段
1、想壹想作者抓住森林的哪些特點來寫的？（用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密）
2、體會語言美“群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林。密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。” —— “蜿蜒無盡”寫出了原始森林連綿不斷，用“密密”、“重重疊疊”、“ 斑斑點點”等疊詞寫出了枝葉的茂密，在這樣的密林中陽光只能從縫隙處“漏”下。（精確的用詞，把茂密的森林、細碎的日影等天山特有的風光逼真地展現在讀者面前了。）
（三）感受了秋天的涼爽，再往裏走，我們又會欣賞到哪個季節的美呢？自由朗讀4-6自然段，思考：天山的野花和牧場有什麽特點？
1、天山的野花：多、高、艷 天山的牧場：遼闊、奇麗、風平浪靜
2、讓我們來品壹品這絢麗多彩的語言吧，作者運用哪些修辭手法？ （1） “在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那麽綿延，像天邊的霞光那麽耀眼，像高空的彩虹那麽絢爛。”（─動人的排比和比喻，突出野花絢爛）作者連用三個比喻而形成排比，突出了野花的絢麗燦爛，五光十色，美不勝收，洋溢著滿腔的喜悅與贊美之情。壹個“滿”字寫出了野花之多，漫山遍野，比比皆是。
（2）“馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。”（─工整的對稱，烘托生機盎然）這裏寫馬說“矯健”，寫人說“精神”，用詞富有變化；壹個“浮”字形象地寫出了花之多，人就像置身在花的海洋中壹般。
（3）“雖然這時天山並不是春天，但是有哪壹個春天的花園能比得過這裏的無邊繁花呢？”（─有力的反問，強調天山美麗）這裏巧用反問強調了天山的美無與倫比，不似春天勝似春天，贊嘆之情溢於言表。
三、美讀課文，體會寫法
1.再自由讀課文，相信妳壹定會把這夏天的天山獨特的風光從妳的讀中表現出來，註意把壹些好詞佳句讀得更有味。
2.師：同學們，我們把這麽美的天山讀出來了，也發現了作者是如何把天山的美景表現出來的。現在我們再從以下幾方面感受作者的表達方法：
（1）按照壹寫的順序來寫。以遊蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。
（2）抓住景物的特征，展開細膩的描寫。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現，躍然紙上，構成壹幅幅生動、奇美的畫面。
（3）絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、誇張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。
四、閱讀整理，寫法遷移
1.背誦自己喜歡的壹個或幾個段落，感受文中那天山夏天的奇異風光，積累文中的優美語句，增加文化積澱。
2.課外嘗試用想象、比喻和恰如其分的語言來寫壹處自己熟悉的景物。
五、板書設計
天山之夏
雪峰 高 大 白
溪流 急 清 活
“靜”美 森林 密 綠 幽
野花 多 高 艷
牧場 奇麗 遼闊 風平浪靜
篇二
教學目標
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。
2、 學習由上至下、由外至內的描寫方法。
3、 背誦課文
重點： 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。
難點： 學習課文中的寫作方法
教學準備： 課件
教學過程
壹、情境導入，激發興趣
1、導入課題 同學們，妳們喜歡旅遊嗎？妳去過什麽地方？今天老師就帶領全班同學去新疆旅遊，去看看那裏的天山之夏。（板書課題、幻燈片播放地圖）
2、字詞檢測 （不過旅遊需要做充分的準備工作，先學好字詞，明確旅遊路線能幫助我們更好的欣賞那裏的美景） 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛
3、文章結構 課文是按照什麽順序寫的？從那些字可以看出來？
教學目標
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。
2、 學習由上至下、由外至內的描寫方法。
3、 背誦課文 重點： 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。 難點： 學習課文中的寫作方法 教學準備： 課件
教學過程
壹、情境導入，激發興趣
1、導入課題 同學們，妳們喜歡旅遊嗎？妳去過什麽地方？今天老師就帶領全班同學去新疆旅遊，去看看那裏的天山之夏。（板書課題、幻燈片播放地圖）
2、字詞檢測 （不過旅遊需要做充分的準備工作，先學好字詞，明確旅遊路線能幫助我們更好的欣賞那裏的美景） 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛
3、文章結構 課文是按照什麽順序寫的？從那些字可以看出來？
（移步換景：進入天山-再往裏走-再往裏走）
二、自讀課文，整體感知
1、讀完課文，天山給妳什麽樣的感覺？談談妳的感受。（幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…）
2、文章抓住了天山什麽特點來寫的？（“靜”美）
3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山（老師想請壹個小導遊來為我們做壹個簡單的講解，從圖片讓我們整體感受壹下天山獨特的韻味，誰願意試壹試？）
三、精讀課文，理解感悟
壹定有同學迫不及待想去了，那我們就出發吧。來到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就壹起騎馬上天山避暑吧。
（壹）進入天山
進入天山，妳看到了哪些景物？有什麽特點？主要采用什麽方法寫的？
景物：雪峰、溪流
特點：雪峰（高、大、白）
溪流（急、清、活）（男女分別讀雪峰和溪流的句子）
寫法：襯托，如：以藍天和雲影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、遊魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說白雲在雪峰上留下壹朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。
小結：由上至下，寫了天山的雪峰高、大、白的特點和溪流急、清、活的特點。突出了天山寂靜的特點。
（二）再往裏走
不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續前進，再往裏走，相信裏面還有更加美的景色在等著我們。妳看到了什麽，聽到了什麽，寫了原始森林什麽特點？突出了天山的什麽特點？（視覺）密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。
（密、綠、）（聽覺）馬蹄濺起的水聲；遠處的幾聲鳥鳴(幽)
小結：以動襯靜，寫了天山原始森林密、綠、幽的特點，突出了天山密林的幽靜。
（三）再往裏走
1、山腳像秋天似的涼爽，再往裏走就到了春天了。真是“壹山有四季，十裏不同天”為什麽到了這裏就像是春天了？妳喜歡這片花海嗎？（齊讀第四自然段）像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點。誰能模仿這個句子寫壹段話？“馬走在花海中顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時天山並不是春天，但是有哪壹個春天的花園能比得過這裏的無邊繁花呢”（改成陳述句：雖然這時天山並不是春天，但是沒有壹個春天的花園能比得過這裏的無邊繁花。）反問句，加強語氣，更能表達了作者對野花的喜愛與贊美之情。
小結：連用三個比喻構成壹組排比句寫出了野花高、艷、多的特點。
2、走出這片原始森林，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千裏牧場。作者是按照什麽順序描寫千裏牧場的？突出了它什麽特點？（由外至內，遼闊、風平浪靜）小結：由外至內，寫了這像織錦壹樣的花海和這無邊的牧場就像風平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話的作用，表達了作者怎樣的感情？（總結全文，表達了作者對天山的喜愛與贊美之情。）
四、課堂小結
談談這次天山之旅妳有什麽收獲？
1、看到了天山的美景
2、學習了寫作方法描寫順序（由上至下、由外至內等）修辭手法（比喻、誇張、反問等）
3、積累了很多優美的詞句。
五、拓展訓練
練筆：選擇壹處妳熟悉的地方，試著學習作者的寫作方法完成壹篇小習作。推薦：文章節選碧野的《七月的天山》，課後有時間請同學讀壹讀整篇文章。
板書設計
天山之夏
進入天山
雪峰（高、大、白）
溪流（急、清、活）
人間天堂
移步換景
再往裏走
原始森林（密、綠、幽）
“靜”美 再往裏走
野花 （高、艷、多）
牧場（遼闊、風平浪靜）
篇三
教學目標：
1、感受天山之夏的美景，從中感受美的熏陶。同時積累課文中的優美的語句。
2、背誦課文。
教學重、難點：
感受天山之夏的美景，學習寫景狀物的方法。
教學準備：
PPT課件
教學過程：
壹、談話導入
1、同學們，七月是什麽季節？（夏季）那麽夏季留給妳的感覺是什麽樣的？（熱）熱到什麽程度？當這麽熱的夏天來臨時，同學們有想過要避暑嗎？今天老師就帶妳們壹起去騎馬上天山去避暑好不好？
2、齊讀課題
二、新授
課文主要內容
1、下面請同學們自由地讀課文，思考；
A、課文是按照什麽順序寫的，妳是從哪些詞中看出來的？
B、課文依次寫了哪些景點？
2、匯報
A、遊覽的先後順序， “進入天山”“再往裏走”“再往裏走”。
B、課文依次寫了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千裏牧場。
精讀課文，理解感悟
自主學習 選擇妳最喜歡的壹處景點，找出妳認為最精彩的語段、詞句，標出來，讀壹讀，和同桌交流交流，說說妳為什麽喜歡它們。
匯報 雪峰（高、大、白） 藍天襯著高聳的雪峰，幾塊白雲在雪峰間投下雲影，就像在白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。
1、從這句話中，妳體會到了什麽？
2、這裏用了壹個比喻句，作者把什麽比作什麽？（把雲影比作銀灰色的暗花，把雪峰比作白緞子。）這裏說明了什麽？（說明了雪山極白，連雲影映在上面都顯得發灰。）
3、雪山還有什麽特點？妳是從哪些詞中感受到的？（高聳）
4、這樣美的雪峰，妳們喜歡嗎？那就讓我們壹起來讀壹讀，讀出妳對它的喜愛之情吧！
5、指名讀，齊讀。 溪流（急、清、活） 那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。而每到水勢緩慢處，卻有魚兒在跳躍。這個時候，飲馬溪邊，坐在馬鞍上，便可以俯視那陽光透射到的清澈的水底。五彩斑斕的水石間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清 流，給寂靜的天山添上了無限生機。
6、從這句話中，妳體會到了什麽？
7、溪流有哪些特點？妳是從哪些詞句中感受到的？ （“飛瀉”寫出了雪水的氣勢磅礴，第壹個比喻句寫出了雪水動人的姿色，多像細長的閃閃發光的銀鏈。）
8、對於這麽美麗，有活力的溪流，妳們喜歡嗎？那麽我們在讀的時候要用什麽樣的語氣讀？（贊美的語氣），誰來讀壹讀？
原始森林（密、綠、幽靜） 密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。騎馬穿行林中，馬蹄濺起的水聲，增添了密林的幽靜。在這林海深處，只能偶然聽到遠處的幾聲鳥鳴。
9、密密、重重疊疊、斑斑點點，疊詞，讀起來很有韻味，也突出了原始森林茂密的特點。
10、“蜿蜒無盡”說明原始森林連綿不斷，遼闊。
11、這裏又說密林幽靜，為什麽又寫到鳥鳴？這樣不是矛盾嗎？（不矛盾，以動寫靜）
12、“照”與“漏”這裏不用“照”，而用“漏”，在這樣的密林中，陽光只能漏下，作者精確的用詞，把天山的特有風光逼真地展現在讀者的面前。
13、齊讀。
野花（多、艷、高） 在輕輕蕩漾的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那樣綿延，像天邊的彩霞那麽耀眼，像高空的長虹那麽絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。妳在馬上用不著離鞍，只要壹伸手就可以捧到滿懷最心愛的鮮花。
雖然這時天山並不是春天，但是有哪壹個春天的花園能比得過這裏的無邊繁花呢？
1、三個比喻句、壹個排比句說明了野花的多和艷。
2、“浮、矯健、精神”寫出了花之多，人就像置身花的海洋之中。“只要壹伸手?”說明野花很高。
3、反問句。把野花比作春天的花園，對天山野花的高度贊美。
4、指導讀。
千裏牧場（奇麗、遼闊、風平浪靜） 壹片奇麗的千裏牧場展現在妳的眼前。墨綠的原始森林和鮮艷的野花，給這遼闊的千裏牧場鑲上了雙重富麗的花邊。牧場上長著壹色青翠的酥油草，清清的溪水齊著兩岸的草叢緩緩流淌。草原是這樣無邊的平展，就像風平浪靜的海洋。
1、奇麗、遼闊、風平浪靜
2、原始森林和野花都只能做花邊，說明牧場遼闊。
3、讀。
對天山的贊美
1、當妳們見到如此美的天山時，妳想用什麽詞來贊美它？而作者又是怎麽贊美它的？ 這就是天山之夏，這就是人間天堂。
2、指導讀，用贊美的語氣讀。
三、結束
作者抓住了景物的特點，運用了比喻、排比、反問等多種修辭手法、寫了天山雪峰、溪流、森林、鮮花、牧場，如人間天堂壹般，那麽妳們還想不想再欣賞壹遍呢？下面我們壹起來欣賞壹首關於天山的歌曲《天堂》。
板書設計：
天山之夏
溪流：急、清、活 進入天山
雪峰：高、大、白 遊覽的先後順序 再往裏走
原始森林：密、綠、幽靜
野花：多、高、艷 再往裏走
千裏牧場：奇麗、遼闊、風平浪靜