1.父親是個什麽樣的人？
答：父親是個倔強的人，但並不像表面那麽簡單，很偉大，為了讓“我”能夠讀書，寧願付出壹切。
2.概括本文的中心意思。
答：本文圍繞著書，來描寫父親的堅強，父親的辛苦，父親雖然沒有多少文化，但是卻用行動用生活中點點滴滴來教育我。讓我有誌氣，為了理想奮鬥。
3.試端摩文中括號內句子的真正含義。
⑴做人不做浮漂草，要做水上捕魚人。
做人不能甘心漂泊，要有自己的理想，要做有本事的“捕魚人”
⑵我也像是借著這滿天的星星發出的光前行了。
朝著自己的理想邁進
4.文章塑造父親這壹形象，除用了語言，行動描寫，還有什麽？請舉例說明！
背景描寫，通過作者的回憶來塑造父親堅強的壹面：我很清楚父親此刻的心情。中學時我因母親病逝，被迫從滇東北轉到滇東南就讀。6年多來，父親都是形單影只地過著獨身生活，壹大把年紀了，仍起早貪黑地勞作，其苦不言而喻。
5.《父親挑書》第二段寫我瀟灑的要命有什麽作用
反襯父親挑書時的艱苦。同時，暗下鋪墊：我的瀟灑源自於父親的艱辛付出，是父親的默默付出，才有我的今天“瀟灑”
6.用簡潔的語言概括全文
本文通過對父親挑書這壹事件的前後過程及其對“我”的望子成龍的期望而甘願默默付出這壹感情描述，歌頌了無私的父愛，及表達對父親“踏實做人，實在做事”這壹願望的實踐決心。
7.第4段中的“做人不要做浮漂草，要做水上捕魚人。”的深刻含義是什麽
含義是：踏實做人，實在做事
8.本文的寫作順序，從全文看是-----------，第三段則是-------------。
順敘 插敘
9.從表達方式看，全文以-----------為主，兼用了----------------------。
記敘 抒情和議論
10.根據意思在文中找出詞語填在括號裏。
（1）交給（重大任務、使命等）。 （ ）
（2）形容聲音時高時低而和諧。 （ ）
1賦予 2.悠揚
11.怎樣理解“希望賦予人的力量是何等的巨大啊！”
父親因我上學而高興為我挑起沈重的書
12.第6段中的破折號有什麽作用
承上，解釋上文，並強調。
13.文中插敘是哪裏，作用是什麽
第3段，突出表現了父親的辛苦與對我上學的支持和愛，襯托出父親對於深沈的情感。
《故鄉的小橋》給這篇短文分段,並歸納段落大意）這座小橋是木頭做的,(駕)在清(撤)見底的小河兩岸.（架 ）（ 澈）
（2）它雖然矮小,卻是默默無（文）地、十分認真地躬地身（驅）（聞 ）.（ 軀）
2、把文章第二自然段中描寫的景物抄寫在下面的橫線上.
答：文中描寫了小橋、小河、垂柳、小鳥、蝴蝶、水牛.
3、本文有兩處使用了省略號,請妳說說這兩處省略號所表示的意思：
第壹處：省略.說明他的故鄉還有很多美麗的事物.
第二處： 表示靜默或思考 .
《我愛湖》這篇短文,按分好的段落,寫出第二段的大意。愛浩瀚深沈的大海，愛奔騰不息的長江，愛洶湧澎湃的黃河，愛活潑歡快的小溪，但我更愛美麗的溫柔的湖。
湖是靜的，宛如明鏡壹般，清晰地映出藍的天，白的雲，紅的花，綠的樹。
湖是活的，層層粼浪隨風而起，伴著跳躍的陽光，伴著我的心，在追逐，在嬉戲。
湖是軟的，微風習習，波紋道道，象壹幅迎風飄舞的綢。
湖是硬的，象壹塊無瑕的翡翠，閃爍著美麗的光澤。
我喜歡獨自壹個人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想。我想，湖裏壹定有壹個明亮的水晶宮，那是金魚的家園，不然，它們為什麽會整天那麽快活？水晶宮裏壹定有壹塊巨大、發光的翡翠，不然，湖水為什麽會綠得這樣美？我凝視湖面，偶或投壹枚小石子，讓它激起壹圈圈漣漪，又或放壹紙船，讓它隨著湖波飄蕩。
靜靜的湖是可愛的，但雨中的湖更是動人。
細絲般的春雨飄下來，不停地織啊織啊，織出湖面綠色的“錦”。“錦”上無窮無盡的圓環，象美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。
雷雨到來的時候，湖最熱鬧。看，天空中壹道亮光，那是開幕的禮花上了天。聽，“轟轟”禮炮響了，聯歡會就要開始了。等大雨壹下，聯歡會馬上開始，妳就會看到湖面上朵朵競相開放的雨花，那是在翩翩起舞的金魚姑娘頭上的玉花。妳想知道節目是否精彩，不用焦急，那“嘩嘩”的雷鳴般的“掌聲”，不是最好的說明嗎？
湖是美的，我深愛著湖。
評語：本文首句“我愛湖”，壹開始就表明作者對湖的態度。正因為作者對“湖”的熱愛，才會仔細地觀察“湖”，才會發掘出“湖”的動、靜、軟、硬的特點，才會發掘出“湖”在雨中的美態。最後壹句“湖是美的，我深愛著湖”，既與首句呼應，形成圓形結構，更進壹步深化了作者對湖的熱愛之情。整篇文章融註了作者的真情實感，情景相容，這種寫法容易引起讀者的***鳴。在景物描寫中，作者善用比喻、擬人、對比等修辭方法，從形、聲、色方面展示湖的不同特色，讓讀者在閱讀中如臨其境、如見其形、如聞其聲，文章直觀性大大增強。
奇偉壯麗壺口這篇短文各段的段落大意過渡句：還有壹處中外聞名的自然風景勝地 特點 春天：主瀑、副瀑連成壹片，主瀑煙霧繚繞，副瀑千流競爭 夏天：主瀑大顯神威，吼聲震天，激起百丈水柱 秋天：萬裏洪流，壹泄為快 冬天：形成天然冰橋 原因 春天：冰雪融化，水量適度平穩 夏天：水量減小，落差加大 秋天：秋雨過後，諸多山溪清泉大量聚匯 冬天：上遊冰淩匯集
讀了爸爸說得對這篇短文妳有什麽體會讀了這篇文章，我感覺到了小作者難過的心情，
“爸爸媽媽我想對妳說”的讀後感。
。他很想要爸爸媽媽回來，可是，他每次打電話的時候，爸爸媽媽總是說:傻孩子，如果我們都回去了，那誰來掙錢給妳上學小作者做了壹個夢，夢到爸爸媽媽回來了，他們壹起玩耍，很開心
將實在的價值這篇短文分成三段並概括段落大意
德國人的實在指他會考慮到許多因素,不會因現在的便宜而忘了以後的昂貴；而南非人“精明”並非真正精明,而指“偷工減料”,只想如何才能最便宜.
五彩灣這篇閱讀短文中，第二段中“五彩城”為什麽加引號的作用:
壹、表示引用的部分。
二、表示特定的稱謂和需要著重指出的部分。
三、表示諷刺或否定的意思。
五彩灣這篇閱讀短文中，第二段中“五彩城”為什麽加引號？
答：是表示特定的稱謂。
將《小草》這壹篇短文用雙豎線分為三段，並歸納段意。將《小草》這壹篇短文用雙豎線分為三段，並歸納段
這時山水之間便是好心情的鍛造之處。那壹灣清澈的湖水，仿佛把天融入了壹塊在裏面似的，如壹塊溫潤的
碧玉，周圍散布著壹個個小池塘，它們已被荷花覆蓋了，真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”啊，怎能不陶醉呢，多麽美麗的山水畫啊，讓
人的心情壹下子染成了彩色的，藍天的純凈，碧水的靈動，荷花的妖嬈，好心情占據了整個心間。鍛造好心情，在夏天的圖畫裏。
秋天的成熟，讓心情穿上了耀眼的黃衣裳，打心裏透著喜悅，冬天的純潔，讓心情蓋上了迷人的雪棉被，從心窩裏透著暖意。
鍛造好心情，讓生活變得美好、愉悅，魚兒的好心情來自大海的胸懷，花兒的好心情來自大地的懷抱，我們的好心情來自大自然，讓妳的好心
情到大自然裏作壹下深呼吸，感受壹下快樂
將《飛燕踏馬》這篇短文分為三段，分別寫出每段的段意馬踏飛燕又名《馬超龍雀》、《銅奔馬》，為東漢青銅器，1969年出土於甘肅省武威雷臺墓。東漢時期鎮守張掖的軍事長官張某及其妻合葬墓中出土，現藏甘肅省博物館。奔馬身高34.5厘米，身長45厘米，寬13厘米。形象矯健俊美，別具風姿。馬昂首嘶鳴，軀幹壯實而四肢修長，腿蹄輕捷，三足騰空、飛馳向前，壹足踏飛燕著地。壹匹軀體龐大的馬踏在壹只正疾馳的龍雀背上，小龍雀吃驚地回過頭來觀望，表現了駿馬淩空飛騰、奔跑疾速的雄姿。其大膽的構思，浪漫的手法，給人以驚心動魄之感，令人叫絕。藝術家巧妙地用閃電般的剎那將壹只淩雲飛馳、驍勇矯健的天馬表現得淋漓盡致，體現出漢代奮發向上、豪邁進取的精神。該作品不僅構思巧妙，而且工藝十分精湛；不僅重在傳神，而且造型寫實。按古代相馬經中所述的良馬的標準尺度來衡量銅奔馬，幾乎無壹處不合尺度，故有人認為它不僅是傑出的藝術品，而且是相馬的法式。
把巜老師的用意》這篇短文分為三段並概括段意我的老師短文 用""把文章分成三段,並概括段意
我的老師
我最喜愛教英語的王老師,因為她最能理解我們的心情.
記得五年級時有個轉學來的陳暉同學,他學英語無興趣,很怕上英語課,連英語26個字母都不出.王老師很理解他的心情和學英語的難處,就著重輔導陳暉,並用壹些形象的圖片、例子來增強陳暉對單詞和語法的記憶.每當陳暉掌握壹種語法或壹個單詞,甚至壹個字母,王老師就會當眾表揚他.陳暉學英語的積極性高了.
王老師不但理解我們,還善於引導我們.那是壹次自習課上,她拿著試卷給我們評講.正當講得起勁的時候,忽然,從操場上傳來“嗡嗡嗡”的馬達聲.怎麽回事?同學們都忍不住伸長了脖子向外觀看.原來,是自然老師在做牽引飛機試航.同學們希望去陽臺看壹看.頓時,教室裏輕輕騷動起來.
王老師見我們不在認真聽講,她先是壹楞,露出疑惑的神情.當王老師轉頭看到自然老師在做模型飛機試航,回頭又看到我們那充滿期待的眼神時,才恍然大悟.她果斷地壹揮手說：“到外面去看看吧!”同學們都高興地歡呼起來.
回到教室,同學們壹時還安靜不下來.王老師就微笑著開了口：“妳們很喜歡飛機吧.可要知道現在國外航天事業比我國強得多,這就需要學習更多的知識,而外語是學習研究國外先進技術的必要工具……”這時,教室裏顯得格外安靜,大家又繼續認真地聽王老師評講試卷.
這樣的老師怎不叫人喜歡呢?