作為壹名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麽應當如何寫教學設計呢？下面是我收集整理的課文花鐘教學設計，歡迎閱讀與收藏。
課文花鐘教學設計 篇1學習目標
①認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“鬥、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇鬥艷、芬芳迷人”等19個詞語。
②能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
③理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
課前準備
①生字詞卡片。
②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
③學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
學習目標
①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。
②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
③理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。
④通過查資料，進壹步了解有關蜜蜂的知識。
課前準備
①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。
②師生***同搜集有關蜜蜂的資料。
第壹課時
導入新課
①鐘聲可以告訴我們準備的時間，可是妳們知道嗎？自然界的花也像鐘表壹樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在壹起，組成壹個“花鐘”，妳們想了解壹下嗎？（板書課題，讀課題）
②讀了題目，妳們有什麽問題想問嗎？
③這些問題的答案也許都在課文裏藏著呢，我們壹塊去尋找吧！
初讀感知
①學生自由讀課文，註意讀正確，讀流利。
a．自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。
b．同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。
②檢查自學情況。
指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家後，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。
③同桌互相說說課文的內容。
讀讀畫畫
①學生自由讀課文第壹自然段。
②相互交流讀懂了什麽。（先分組交流，再指名說）
③各種花在壹天之內，開花的時間是不同的，我們根據各種花開花的先後順序來繪制壹個“花鐘”，好嗎？
④同桌合作制作“花鐘”。
⑤在小組內展示“花鐘”並進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）
⑥小組內推薦壹只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
讀讀悟悟
①課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填壹填。
②再來讀壹讀，看誰讀得好。
③最後說壹說，妳覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。
課堂作業
①學習生字。
a．出示生字卡片“鬥、艷、內、夢、醒、蘇”。
b．小組內交流各自識記生字的方法。
c．同桌提醒寫字註意事項，介紹寫字經驗。
d．學生書寫。
②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業布置）。
課外延伸
①學生繼續搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。
②讀、背課文第壹自然段。
第二課時
復習檢查
①聽寫詞語。
②指名背、齊背課文第壹自然段。
③學生交流搜集資料的情況。
朗讀感悟
①學生自由讀課文第二自然段。
②小組相互交流讀懂了什麽。
③為什麽不同的植物開花的時間不同？用自己的話說壹說。（先同桌交流，再指名說）
講述“花鐘”
①學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學家修建的花圃。
②出示多媒體課件，讓學生看著畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。
a．在小組內講述。
b．每組推薦壹人全班講述。
c．評出最佳講解員。
積累語言
妳還喜歡哪部分課文內容，能把它背下來嗎？
指導寫字
①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
②同桌提醒寫字註意事項，介紹寫字經驗。
③學生寫字，教師巡視指導。
課文花鐘教學設計 篇2教學目標
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“鬥、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇鬥艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境掌握詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
教學重點
在掌握課文內容的基礎上，懂得不同的表達句式，對壹些句子嘗試換壹種說法。
教學媒體
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
3、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
教學時間
兩課時
教學過程
第壹課時
壹、創設情境，激趣導入
1、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流壹下妳知道哪些花，喜歡什麽花，為什麽，好嗎？
2、直觀感受：老師搜集了壹些有關花兒的資料，想欣賞壹下嗎？（展示多媒體課件）
3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀後有什麽疑問嗎？
二、逐段朗讀，探究發現
1、朗讀、理解第壹自然段。
⑴ 自讀第壹自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
⑵ 朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）
⑶ 引導發現。朗讀了這麽多遍，同學們對這些花兒壹定有許多新的發現，能和大家交流壹下嗎？（交流要點：壹是花兒開放的樣子不壹樣，二是開放的時間不壹樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生發言先說花兒開放的樣子不壹樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪壹句，然後說說這方面的感情發現並結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不壹樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）
⑷ 感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。
⑸ 再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發出哪些問題呢？（主要是“為什麽這些植物開花的時間會不同”）
2、順勢深入，探究解惑。
⑴ 默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
⑵ 交流並朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
⑶ 用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什麽關系。
三、據理推測，合理想象
1、在四人小組內交流壹下自己熟悉的花什麽時候開放，推測壹下這是什麽原因。
2、全班交流。
四、當堂作業
1、學習生字，交流學法。
⑴ 出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。
⑵ 書寫生字。
2、填寫句子，體會表達。
填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，並自己仿壹句。
五、課後延伸
1、學生自由結合，繼續搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節課的拓展活動作準備。
2、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。
課文花鐘教學設計 篇3教學預設目標
1 認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語境理解詞語。
2 能正確、流利地朗讀課文，並用欣賞的心情朗讀第壹自然段。
3 理解課文內容，體會課文表達的多樣性和準確性。
4 初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學預設過程
課前：看花猜花名（板書：花）
荷花 牽牛花（喇叭花） 蒲公英花 鈴蘭花 牡丹
壹 猜謎揭題
1 喜歡猜謎語嗎？老師給大家帶來了壹個謎語：壹匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒妳，時間壹定要珍惜。謎底是？教師寫下“鐘”字。（真聰明，猜對了）
2 花，鐘，今天，我們要壹起來學習壹篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預習過沒有？
如果沒有：看了課題，妳最想問的壹個問題是什麽？
預習過了：課前預習，是個學習的好習慣。現在，請妳再讀讀課文，想壹想：花怎麽會變成鐘呢？讀完課文的同學可以站起來說給自己聽壹聽。（把讀書要求打在大屏幕上）
二 初讀課文 認識花鐘
1 誰來說給大家聽？
2 妳們說的這些內容，在課文的第幾段？
3 壹起讀讀第三段，這兒有兩個新詞，要註意讀正確。
4 這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數字。那麽看花鐘，怎麽知道時間呢？ 陸續開放是什麽意思？
6 花兒是怎麽陸續開放的呢？讓我們壹起去讀讀第壹段吧。
三 細讀課文 感知寫法的精妙
（壹）識花名
1 讀第壹段，找找這壹段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來。（動作快的同學輕輕讀讀。）
2 請壹個同學讀，正音。
3 這些花迫不及待想和妳們見面了，讓我們壹起來欣賞壹下吧！輕輕讀壹讀描寫花兒的句子。
欣然怒放（這個詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是高興的意思，高興地答應就叫欣然同意。怒在這兒是什麽意思呢？我們可以。怒：選擇字義）
暮色 大概是什麽時候的天色？妳是怎麽知道的？（聯系上下文是理解詞語意思的好辦法。）
含笑壹現——開花的時間很短 15——30分鐘。
（二）賞花開
1 這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不壹樣。妳最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀壹讀。
2 妳最喜歡哪壹句？有像他壹樣喜歡這句話的嗎？壹起來讀讀描寫牽牛花的句子。邊讀邊想，為什麽喜歡這個句子？
在作者眼裏，牽牛花就像我們人壹樣，他是會吹（喇叭的）。淩晨四點，牽牛花在吹什麽呢？牽牛花在吹喇叭的.時候，心情壹定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽牛花壹起來吹壹回小喇叭吧！
3 還有喜歡其他句子的嗎？這壹回，妳得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說說為什麽喜歡？
薔薇：我仿佛已經聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？
綻開笑臉，含笑壹現，兩種不同的笑容，請男同學讀讀些薔薇的這壹句（笑得陽光），女同學讀讀寫曇花的這壹句。（有點含羞）
4 花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢！妳找到這樣的句子了嗎？
l （學生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學生讀描寫煙草花的句子）
l 請女孩子起立，妳們就是壹朵朵美麗的月光花，請妳們舒展開自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，妳們說，他們在跳什麽舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！
同樣是描寫花兒開了，可是每壹句都寫得不壹樣，這樣的寫法真好。
（三）品花時
其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論壹下，這壹段中的時間寫得好在哪裏？好的地方可不止壹個。
l 按壹定的順序寫。（按時間順序來寫的。）
l 提示：在描寫最後三種花的時候，時間是放在什麽地方寫的？為什麽要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當的地方做壹點變化，讀起來就不會覺得單調了。）
l 提示：我們來做壹個搶答遊戲：艷麗的薔薇綻開笑臉—五點左右。（有區別嗎？）曇花含笑壹現——九點左右。
為什麽要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最後壹段有這樣壹句話：妳只要看見什麽花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是壹樣的。
同學們真了不起，留心觀察，就發現了這壹段話中那麽多寫得好的地方。讓我們把這壹段連起來讀壹讀，讀到妳特別喜歡的花，妳可以給他配上動作。
（四）詞語盤點
接下來，讓我們壹起來盤點壹下這段話中用得好的詞語。我把這些詞語分成了兩類，這樣分有道理嗎？ 讀壹讀
爭奇鬥艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑壹現 綻開 蘇醒
左右 大致
用詞不僅豐富，還要準確，課文作了壹個很好的例子。
四 拓展寫話
1 根據課文的介紹，我做成了壹只有趣的花鐘，讓我們壹起來欣賞。
2 有趣的花鐘也留給我們壹點遺憾，花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，怎麽辦呢？陸老師找來了兩種花：
（出示圖片 蒲公英花 早上六點 茉莉花 傍晚五點左右）
請妳選壹種花，也來寫壹寫，什麽時間，什麽花是怎麽開的？要是妳能用上這些詞語來寫，很了不起。如果妳想用自己的話來說，那也很好。趕快下筆吧！
2 為什麽不同的花開花的時間不壹樣？課文是怎麽把這個原因寫清楚的呢？下節課，就請帶著大家繼續研究。