1.因為有了溫絲菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤單，心情特別舒暢。
2.自然環境（景物）描寫；為珍妮芙太太的出場作鋪墊，推動故事情節的發展。
3.（1）運用擬人（或貶詞褒用），生動形象地描寫出花草炫耀風姿的情景。
（2）運用誇張，突出表現了溫絲菜特聽到珍妮芙太太不幸遭遇後極度悲傷的情感。
4.交代了珍妮芙太太勸說醫生改變手術方案的經過和遭遇不幸的情況；使文章內容豐富，情節起伏，突出了主題思想，增強了感染力。
5.示例：站在領獎臺上，我感動十分榮幸！在這裏，我要感謝已經去世的珍妮芙太太！沒有她無私的關愛和幫助，就沒有我今天的榮耀，我將永遠懷念她！
《老師，請您記住我》
1．三 時間 手絹 冬梅精心繡制出漂亮的手絹，終於受到老師的關註和表揚
2、心理描寫 解析：描寫人物的方法有外貌、語言、動作、心理描寫等，本文刻畫冬梅這壹人物形象是通過心理描寫來體現的。文中有許多心理描寫的語句。
3、使文章跌宕多姿，波瀾起伏，激發讀者的閱讀興趣。如畫線句中的“近了，近了”最終又“停住了腳步”的曲折描寫，不僅激起讀者對情節發展的期待心理，而且使之對冬梅精美的手絹是否能被老師發現，產生了更強烈的關註之情。
4、因為冬梅是壹個成績長相均壹般，性格內向而又極普通的女孩，她非常想進步，想得到他人的認可，尤其是迫切希望得到老師的關註和表揚。為此，她熬夜繡制了壹條精美的手絹，並工整地繡七自己的名字，希望引起老師的註意．給老師留下更深更好的印象。
《枯竹》
5、文章的結尾部分已被省去，如果用以下兩種結尾，妳認為哪壹種更好，請結合抒情方式說明理由。
A．冬寒時節，壹株不期而遇的枯竹，引起我遐思無限，給我融融的暖意。
B．枯竹，我要大聲贊美妳，妳在我心中是永不枯萎的長青竹！
我選擇____，理由是______
1、枯竹（或：對枯竹的遐想）
對枯竹的喜愛與贊美（或：對生命的贊美與歌頌）
2、插敘 作用：①由眼前枯竹回想到與竹有關的童年趣事②表達了作者對竹的喜愛（對童年的留戀）之情③為後文對竹的遐想（遐思、贊美）作鋪墊（埋下伏筆）
3、C A B
4、（1）從給人精神的愉悅（精神享受，心靈的慰藉），物質上的無私奉獻兩方面來表現的（意近即可）
（2）運用擬人修辭手法，生動形象地寫出了竹充滿活力，頑強生長的情景。
5、示例：（1）選A，理由：運用間接抒情（借景抒情），含蓄結尾，引人深思，有“言有盡而意無窮 ”之感；前後照應。（2）選B，理由：運用直接抒情（直抒胸臆），點明主旨，表達了對枯竹的贊美、喜愛之情；語氣強烈，感情充沛。
《無人看到妳的憂傷》
1、（1） “他”上的中學沒有“我”的好，被人嘲笑。（2）老師借“我”來貶低、挖苦“他”。（3）同學們懷疑的“他”的文章是“我”寫的或是“他”抄“我”的。（4）父母因弟弟的成績沒有“我”好而輕視他。（5）留言本上寫滿了別人羨慕“他”有壹個優秀的姐姐的文字。
2、比喻 生動形象地表現了年少的“他”自由快樂、充滿活力。
3、插敘 補充描述了幼年時姐弟壹同出遊的快樂，體現了濃濃的手足情，為下文點明主旨做鋪墊。
4、因為我看到這只流浪狗便會想到自己的弟弟，他也像流浪狗壹樣孤獨無助，所以內心很疼，不忍再看。
5、弟弟沈默寡言，性格內向倔強，偶有叛逆，孤獨憂傷，渴望理解，愛姐姐。
6.請妳撰寫兩條短信：第壹條是弟弟讀了這篇文章後發給姐姐的，第二條是姐姐收到短信後的回復。
（1）內容應合理表達對姐姐理解自己的感激，告訴姐姐自己的近況和壹直以來的向往，語言簡潔，具有短信的特點，甚至可以簡短到只有兩個字“謝謝”。
示例：謝謝姐姐，妳是我永遠的好姐姐。
（2）作者在文中流露出了自責、童心以及對弟弟充滿美好的期待，因此姐姐的回復不能太簡短，要體現對弟弟的關心，希望弟弟越過越好，還可以向弟弟表達歉意。語言應追求優美、深刻，以體現姐姐的文學才能。
《尋覓記憶的聲音》
1、劈劈啪啪的木屐聲、悠揚舒展的廣東音樂、冼星海的樂音。
2、插敘（2分），交代了作者尋覓記憶的聲音的原因（1分），使文章跌宕有致(1分)。
3、“遺憾”是因為作者“記憶的聲音”幾乎完全消失（2分）
“不惆悵”是因為作者以寬容的態度對待時代的進步、生活的變化。（2分）
4、壹方面通過現實寫記憶，寫出作者對美好記憶的懷念之情；另壹方面通過記憶寫現實，表達了作者對新的聲音、新的生活的贊美。
《沒有開花的紫羅蘭》
1．沒有開花的紫羅蘭（或：紫羅蘭）
2．小鐵為自己的得意命名而興奮。
3．例：
⑴哪怕是如米蘭壹樣那種白色細小的花，也得開出來。
⑵每天早晨起床，每天下午放學回家，第壹件事就是看看他的寶貝紫羅蘭開沒開花。
4．A處是父親對癡迷於植物的兒子的尊重與呵護。B處是父親為了給兒子以鼓勵，他也開始真心盼望著"紫羅蘭"開花。
5．含義：花開在小鐵的心裏，那是熱愛科學、勇於探索、善於想像的心靈之花。
作用：結尾耐人尋味，引人深思；深化主題。
《味蕾上綻放的愛》
1、文章以味道為線索，記敘了朋友愛點“糖醋排骨”和自己愛吃鹹花生兩件事。（線索1分，兩件事各1分。***3分）
2、“我負責分成3小堆，三兄妹各占壹堆”。說明壹家人的經濟條件越來越好，媽媽對孩子的思念越來越重。（前壹問1分，後壹問兩層意思各1分。***3分） 3、承上啟下。上承味道不僅烙有人的記憶，也滲有人的情感；下啟對鹹花生這種特殊味道的回憶。（“承上啟下”1分，點明“上承什麽”1分，“下啟什麽”1分，***3分。）
4、“綻放”本是形容花開時由花蕾花瓣緊閉到展開的樣子，這裏的“綻放的愛”是引申義，以此為題有點明主題，統領全文的作用，意在表達作者對味蕾存儲的愛的贊美。（“點明主題”“統領全文”各1分，“愛的贊美”2分，***4分）
《快樂，讓我們壹起慢慢變小》
6、品味第⑸、⒀二段中畫線的句子。（4分）
（1）“我家裏已經有很多人快樂地生活在壹起。”我家都有哪些“成員”？請寫出四個。）
小兔、小豬、小鳥、小松鼠、小狗、小熊、小猴、小牛、小娃娃等。（2分。寫對任意四個即得全分。）
（2）“快樂是我們的目標，讓我們壹起慢慢變小。”請說說妳對這句話的理解。這句話表達了作者對世人的祝願：只要我們擁有了童心、好奇心和想象力，就能收獲生活的快樂和美好。（2分。意對即可。）
1、我從倫敦帶回壹只大皮鞋玩具 我和玩具的快樂相處 （4分。每空2分，意對即可。）
2、“鐘情”壹詞寫出了我對玩具大皮鞋的酷愛之情。（2分，意近即可。）
3、例：“擠眉弄眼”、“騙我上鉤”這些擬人化的詞句，生動形象地將我和玩具朋友般親密無間的情感表現得淋漓盡致，充滿了童真童趣。（3分。只要抓住語言生動形象，充滿童真童趣等來談，言之成理即可。）
4、和大家分享奇思、分享妙想，喚醒童心、好奇心和想象力，和快樂的能力、幸福的能力、獨特的表達自己與世界溝通的能力。（3分）
5、答案略（3分。其中玩具名稱1分，修辭手法1分，語言表達1分。）
《雜誌風波》
1、經過：郝奶奶等人三番五次來“我”家查詢。
結果：“我”買了《家庭》雜誌送給郝奶奶，導致誤會更深。
2、(1) 運用動作描寫，生動形象地寫出劉爺爺看“我”和郵箱時異樣的情狀，從而表現劉爺爺對我的懷疑（不信任）。
(2) 運用比喻的修辭手法（神態描寫），逼真地描寫出“我”突然被劉爺爺話語揭到短處時的神情，表現出“我”的傷心、痛苦、無奈。
3、（1）郝奶奶懷疑這本書不是“我”訂的，她認為“我”是個地位低下的人，不可能有這麽高雅的愛好。
（2）妳以前犯過錯誤“進去”過了，不能再犯錯誤了。
4、參考示例：對“我”：在生活中，每個人都有可能被誤解甚至傷害，我們應該學會冷靜面對，正確處理，尤其不能自暴自棄，要相信別人最終會理解自己的。 對“郝奶奶”們：對待犯過錯誤的人，不要采取懷疑、鄙視的態度，要學會尊重、理解、寬容，要相信別人能改過自新。
《小蔥青青》
1、刻畫人物：襯托人物(是小妹妹形象的化身)；結構上：小說的線索。
2、眼睛是心靈的窗戶，眼睛很美，很清澈，其實說的是心靈美好純真：做買賣誠信，輟學承擔家務，期盼早日上學。
3、(1)她的小蔥總是那麽嫩，那麽青，像她自己壹樣。
(2) 它不光清澈，還帶著壹絲憂傷，但憂傷中分明顯露出善良和期盼。
(3) 姑娘太小，那雙手太小。
(4)她依然不說話，朝下看。
(5)她擡起頭，目光在大姐姐的臉上掃視了壹下，迅速地落在左胸那枚“吉陽鎮中學”的校徽上，聲音有些激動，也帶有幾多憧憬。
4、答案提示：應準確全面把握相關內容，突出重點，應包含如下方面內容，小妹妹邊承擔家庭重擔邊學習，女教師熱情無償輔導，弟弟畢業。
小姑娘壹邊賣菜（蔥），壹邊在女教師的指導下自學（或：小姑娘在女教師的資助下，終於回到學校上學）
5、(1)對小妹妹純真善良心靈和不懈追求精神的贊美；
(2)對小妹妹心願終於實現的喜悅；
(3)對充滿陽光的社會環境的期望(欣慰)。(“對女教師奉獻愛心的贊頌”亦可，因為女教師是社會環境的代表