示範法的種類壹般包含：完整示範、部分示範、分解示範、不同方向示範。
Bandura1967年創立示範法，他認為，兒童的許多行為並非通過直接實踐或受到強化形成的，而是通過觀察、學習產生***鳴，從而增加良好行為的獲得或減少、削弱不良行為。模仿與強化壹樣，是學習的壹種基本形式。
示範法包括現場示範法、參與模仿法、自我示範法、電影電視或錄像示範法以及想象模仿法等多種類型。示範法有許多優點，如成效快、適用情境廣泛，還可與其他行為治療方法結合使用，特別適合於集體心理治療時應用。Lovaas1977年報道，應用示範法與強化相結合，促進孤獨癥兒童的語言與行為發展。
在運用示範法時，尤其應當根據病兒的能力來確定目標行為。示範過程中，病兒若能集中註意力，可以增加示範行為的呈現時間，讓他有較多的時間觀看示範行為。在模仿行為產生之後，立即記錄其進步情況，確保強化效果。
示範法是教師或指定的學生以具體動作為範例，指導學生進行學練的壹種方法。要求：示範要有明確的目的；示範要正確、熟練、輕松、優美；示範要有利於學生觀察；示範要與講解結合。
示範法、演示法、範例法區別
演示法是指教師通過展示各種實物、教具，進行示範性實驗，或通過現代化教學手段，使學生獲取知識的教學方法。演示法常配合講授法、談話法壹起使用，它對提高學生的學習興趣發展觀察能力和抽象思維能力，減少學習中的困難有重要作用。
範例法是指教師在教學中選擇真正基礎的本質的知識作為教學內容，通過“範例”內容的講授，使學生達到舉壹反三掌握同壹類知識的規律的方法。