壹通讀全文，把握文章內容，理清脈絡。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀壹遍，對文章有壹個整體的認識和理解。
二弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎上再去瀏覽所設試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。
三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。
四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。
五組織語言規範答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之後，還需要註意壹下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復口羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。
從長遠角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非壹日壹時之功。它需要在長期的學習過程中多關註最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐，培養對語言的品評、賞析、感悟的能力，培養學習語文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進入學習語文的嶄新境界。
下面進行壹個測試，看用上面給妳的方法來答題，有收獲嗎？
例題：壹個七美元的夢
（1）“求購：小提琴，無力出高價。有意出售者請打電話給……”
（2）為什麽我偏偏註意到這則廣告呢？連我自己也不清楚。
（3）我把報紙攤在膝上，閉上雙眼，往事便壹幕幕浮現在眼前：那時全家人備嘗艱辛。我也曾想要壹把小提琴，可家裏買不起……
（4）我的兩個孿生姐姐愛上了音樂。哈麗特·安妮學彈祖母留下的那臺豎式鋼琴，而蘇姍娜學拉父親的那把小提琴。由於她們不斷地練習，沒多久，簡單的曲調就變成了悅耳、動聽的旋律。
（5）我的手臂漸漸長長了，也試著學拉蘇姍娜的那把小提琴。我喜歡那繃緊的琴弓拉過琴弦發出的柔美圓潤的聲音。“我多希望能有壹把琴啊！”但我清楚這是不可能的。
（6）壹天晚上，我的兩個孿生姐姐在學校樂隊演出時，我緊緊閉上雙眼，好把當時的情景深深印在腦海中。
（7）那年年景不好，收成不像我們所盼望的那麽好。盡管歲月如此艱難，可我還是急不可待地問道：“爸爸，我可以有壹把自己的小提琴嗎？”“妳用蘇姍娜的那把不行嗎？”父親問。“我也想加入樂隊，可我們倆不能同時用壹把琴呀。”父親的表情顯得很難過。那天晚上，以及隨後的許多夜晚，我都聽到他在全家人晚間祈禱時向上帝禱告：“……上帝啊，瑪麗·盧想要壹把自己的小提琴。”
（8）壹天晚上，全家都圍坐在桌旁，我和姐姐們復習功課，母親做針線活，父親在給他大俄亥俄州哥倫布城的朋友喬治·芬科爾寫信。父親曾說，芬科爾先生是壹位優秀的小提琴家。父親邊寫邊把信的部分內容念給母親聽。幾個星期之後我才發現信中的這壹行字他沒念：“請留心幫我三女兒尋覓壹把小提琴好嗎？我付不起高價，可她喜歡音樂，我們希望她能有自己的樂器。”
（9）過了幾個星期，父親收到哥倫布城的回信。於是我們全家驅車前往哥倫布城。
（10）父親把車開進壹個居民區，停靠在壹座古老而漂亮的樓房前的車道邊上。我們按響了門鈴。開門的是壹位比我父親年紀大些的高個兒先生。“請進！”他和父親親切地握手，兩人馬上攀談起來。“瑪麗·盧，我早就聽說過妳的壹些情況。妳父親為妳準備了壹件禮物，定會叫妳大吃壹驚。”說完，芬科爾先生把我們領進客廳，拿出壹個箱子，打開後拿出壹把小提琴，便開始拉了起來。樂曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飛瀉。“哦，要是能像他那樣拉該多好啊！”我心想。
（11）奏完壹曲，他轉過身來對父親說：“卡爾，這是在壹家當鋪裏找到的，才花了七美元，是把好琴。這下瑪麗·盧可以用它演奏優美的樂曲了吧。”說完他把琴交給了我。
（12）看到父親眼裏的淚水，我終於明白了壹切。我有了自己的琴了！我輕輕撫摸著琴。這把琴是用壹種金光燦燦的棕色木料制成的，在陽光映照下顯得溫暖。
（13）我帶著小提琴到學校上第壹堂課的那天，當時那種萬分激動的心情誰也無法想像。隨後幾個月裏，我天天堅持練琴，感覺抵在頜下的那溫暖的琴本就像我身體的壹部分。
（14）首次公演是學校演出的小歌劇，當時我的心狂跳不已。禮堂裏A（壹個空位都沒有，形容人多）。我們樂隊成員輕輕給樂器調式音調的時候，觀眾席裏還嘁嘁喳喳說個不停。當舞臺聚光燈射向我們時，臺下立刻變得B（連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常安靜）。父親和母親也都看著他們的小女兒，唇邊掛著自豪的微笑。他們的小女兒懷抱著她那把珍愛的琴，讓全世界都來贊賞它。
（15）歲月似乎過得更快了，兩個姐姐雙雙畢業後，我便坐上了首席小提琴手的座位。
（16）兩年後，我也完成了學業，把珍愛的小提琴放回到琴箱裏，步入了成年人的世界。
（17）以後的許多年裏，我們每次搬家，我都帶著這把琴。每次打開行李布置居室時，我都要小心地把琴存放好，忙裏偷閑時，想著我仍然多麽珍愛它，且對自己許願，不久以後還要用這把琴演奏幾支曲子。
（18）我的幾個孩子沒有壹個喜歡小提琴的。後來，她們相繼結了婚，離開了家。
（19）現在我面前擺著這張登著求購廣告的報紙。我極力不再去回首往事，而把這則引起我對童年回憶的廣告又看了壹遍，放下報紙，心想：“壹定得把我的琴找出來。”
（20）我在壁櫥深處找出了琴箱，打開蓋，把安臥在那玫瑰色絲絨襯裏中的小提琴拿出來，我手指輕輕撫摸著金色的琴木，令人驚喜的是琴弦仍然完好無損。我調試了壹下琴弦，緊了緊弓，又往幹巴巴的馬尾上塗抹了點松香。
（21）接著，小提琴又重新演奏出那些銘記在我心中的最心愛的曲子。我想起了父親，在我孩提時他竭力滿足我的壹切願望和要求，而我都不知是否感謝過他。
（22）最後，我把小提琴重新放回了箱子，拿起報紙，走到電話旁，撥通了那個號碼。
（23）當天晚些時候，壹輛舊轎車停靠在我家的車道旁。敲門的是壹個三十來歲的先生。“我壹直祈禱著會有人答復我登在報紙上的那則廣告。我的女兒太希望有壹把小提琴了。”他邊說，邊查看我的那把琴，“要多少錢？”
（24）我知道，不管哪家樂曲店都會出筆好價錢。可此時，我聽到自己的聲音回答說：“七美元。”“真的嗎？”他這壹問，倒使我更多地想起了父親。“七美元。”我又說了壹遍，接著道：“希望妳的小女兒也會像我過去那樣喜歡它。”
（25）他走後我隨即關上門，從窗簾縫裏看到他妻子和孩子們正等候在車子裏。突然車門打開，壹個小姑娘迎著他雙手托著的琴箱跑過來。
（26）她緊緊抱住琴箱，接著雙膝跪在地上，“哢嗒”壹聲打開箱子。她輕輕撫摸著紅彤彤的夕陽輝映下的那把琴，轉過身，壹下子摟住了面帶微笑的父親。
1.根據（14）段語境，按括號中提示，寫出相應的成語。A、B、
2.仿照第（10）段畫橫線的句子，以“××忽而……，忽而又似……”為形式造壹個句子。
3.本文的記敘順序是，記敘線索是，
4.本文主要寫了這樣兩件事，其中詳寫的是，略寫的是，這樣安排的好處是。
5.“我”生活在壹個什麽樣的家庭？當“我”急不可待地向父親表達想要壹把小提琴的心願時，父親的表情為什麽顯得很難過？
6.第（12）段中，作者寫到：“看到父親眼裏的淚水，我終於明白了壹切”，妳認為“父親眼裏的淚水”表達了父親當時怎樣的心情？
7.文中寫“我”在得到小提琴後多次用到“激動”“珍愛”，作者主要用了什麽描寫方法表現“我”的這種情感？
8.文中兩次提到求購小提琴的小廣告，這兩則廣告在結構上所起的作用分別是什麽？
9.第（24）段中“不管哪家樂器店都會出筆好價錢”的壹把小提琴，“我”為什麽只要“七美元”？
10.壹把七美元的小提琴圓了兩個小女孩的夢。文章題目是“壹個七美元的夢”，對這個“夢”妳是怎樣理解的？
答案
分析：這是壹篇標準的記敘文，講述壹個愛心傳遞的故事，使學生在答題的同時受到思想的教育和啟迪。從沒題看，第1題著眼於詞語的積累和運用，根據具體語言環境的需要選擇恰當的成語。第2題是壹個仿寫題，考查學生的造句能力。第3題考查記敘的順序和線索。第4題著眼於文章的整體感知。先概括文章所寫的兩件事，再從材料的詳略安排上體會作者的用意。第5、6題著眼於對文章內容的理解，特別註意引導學生從無疑中生疑。壹些看似簡單的詞語和句子，其實對表現中心和人物性格都有作用，只有認真閱讀全文，抓住這些信息，進行思考，方能輕松答題。第7、8題分析文章的寫作手法，第7題著眼於塑造人物的手法，第8題著眼於文章結構的安排。第9、10題要求學生註意全文的中心。總起來看，設題有梯度，考查學生多方面的閱讀理解能力。
答案：1．A．座無虛席
B.鴉雀無聲
2．參考答案：大海忽而溫和平靜，忽而又似萬馬奔騰。
3．倒敘 壹把小提琴(或"我"對小提琴的珍愛之情)。
4。父親以七美元買琴圓了"我"的夢，"我"又以七美元賣琴圓了另壹個小女孩的夢。
詳寫：父親以七美元買琴圓了"我"的夢
略寫："我"又以七美元賣琴圓了另壹個小女孩的夢，重點突出(或中心突出、突出主題)
5．生活在壹個充滿音樂氛圍但又生活拮據的家庭。
父親表情很難過，是因為經濟拮據的現實不能讓他滿足女兒的心願，但他又希望能夠滿足，這表現出他的矛盾心情。
6．對朋友無私幫助的感激之情，為滿足女兒願望後的喜悅心情。
7．心理描寫、動作描寫(細節描寫)、語言描寫。
8．第壹次出現引起下文的回憶，第二次出現呼應開頭。
9．當年“我”以七美元的價格買到這把琴，得到別人的無私幫助，今天“我”也願意以同樣的方式幫助別人。
10．這個"夢"既是指：我"及另壹個小女孩渴望得到壹把小提琴的心願，也是“我們”周圍的人幫助，我們"實現夢想的壹種心願，同時也是"我"希望人與人之間的這種愛心永遠傳遞下去的心願。