立德樹人成就最美演講稿
常聽人說，人的壹生能遇上壹位好老師是莫大的幸福，我很幸福，因為我在學生時代就遇到了許多好老師，老師對我的關心和撫愛使我童年時代就萌生了壹個強烈的願望：長大後，做壹個像我的老師壹樣的好老師，讓我的學生也能像我壹樣幸福。壹九九九年，我懷著憧憬，帶著夢想，走進了我崇拜而熱愛的教師隊伍，開始了我的教育生涯。十七年來，在這平凡的崗位上，在這片屬於我和孩子們的天地裏，有過多少我和孩子們爽朗的笑聲，又有過多少耐人尋味的往事;十七年來，作為壹名壹線的小學教師，我哭過，也笑過;苦過，也累過;成功過，也失敗過;十五年來，發生在我和孩子們身上的故事比那枝頭的樹葉還要密，透過壹縷縷金色的陽光，它們個個散發著誘人的光彩。
用愛溫暖後進生
班裏有個“調皮大王”，他經常上課不好好聽講，不是擺弄手裏的文具，就是擺弄自己的衣服，或者把手伸到同桌那裏幹擾別人的學習，哪怕是課桌上的壹片小紙片，也能讓他研究半天而不聽老師講課。那時，我經常看著劉毅汶感到做教師的悲哀，堂堂壹個大活人竟然比不上壹片小小地紙片對孩子有吸引力。為此，我經常請他的家長，苦口婆心地說教不知做了多少，保證書寫了壹份又壹份，但每次都三分鐘熱度。有壹天，我意外的發現，劉毅汶的頭上有壹片頭發被剪掉了，露出來的是個大大的疙瘩，紅紅的，鼓鼓的，挺嚇人的。不問不知道，壹問嚇壹跳。原來是他那脾氣暴躁的父親得知兒子不好好學習後，用兒子正在玩耍的玩具砸的。當時我的眼淚就掉下來了：傻孩子呀，學習對妳來說怎麽這麽難那!
靜下心來，我不得不從新思量這件事，看來打和罵都不是解決問題的辦法，除了彼此互相傷害，壹無是處。捫心自問：我為什麽不能去尋找和挖掘劉毅汶的閃光點呢?於是我們中隊召開了“我來誇誇妳”的主題隊會。班長彭星惠是個很負責任的孩子，她的紙條是寫給調皮大王的：劉毅汶雖然有很多缺點，但他熱愛勞動，愛幫助同學，他對待別人很大方。劉毅汶，妳願意接受我和同學們的幫助，成為壹個合格的小學生嗎?我以為劉毅汶會滿不在乎，沒想到他從座位上“騰”地壹聲站起來，壹臉嚴肅、壹臉認真的說：“彭星惠，謝謝妳，請大家以後監督我，提醒我吧，我壹定會努力的。”
接下來，課上總能看到同桌時不時用胳膊捅捅劉毅汶，他馬上又坐好了;課下，
總有人提醒他：劉毅汶，我們壹起寫作業吧;劉毅汶，妳該掃地了。每每看到這種情況，我總是毫不含糊的把表揚和肯定送給劉毅汶和幫助他的同學。慢慢地，慢慢地，他真的變得愛學習了，變得招人喜歡了，他完全融入了集體當中。是啊，愛是陽光，可以把堅冰融化：愛是春雨，可以讓枯萎的小草發芽;愛是神筆，可以點石成金。
要快樂、也要健康
作為班主任，我心裏知道，僅做壹個傳播知識的“經師”是遠遠不夠的，必須做壹個既關註學生精神成長，又能成為學生成長示範的“人師”。因為小學階段，是壹個人人生觀、價值觀逐步形成的起始階段，我不能讓我的孩子們輸在起跑線上，那樣，我將愧對孩子，愧對家長，愧對祖國。
有壹段時間裏，班裏流行壹些不健康的順口溜，我們稱之為“灰色童謠”。伴著那些汙濁的詞語，孩子們身上也滋生了許多不良習慣。為了糾正同學們的不良行為和做法，我特意準備了壹個名為“七彩童謠”的主題隊會，在輔導員講話這個環節，我動情的對孩子們說：“孩子們，童謠是詩，童謠是歌，童謠是我們課余生活的好朋友，妳們唱它、跳它，那是因為它能給妳們帶來快樂和笑聲，孩子們，其實我們的生活中也有許多美好的人和事，我們也可以把它們編成兒歌，請大家想壹想：跳著自己喜歡的遊戲，唱著自己愛聽的歌謠，那該是壹件多麽快樂和幸福的事情啊!孩子們，讓我們乘著“七彩童謠”的風帆行動起來，壹起加入創編新童謠的活動中吧!在我的感染和倡議下，同學們利用課余時間查閱資料，互相探討、切磋，快樂著忙碌著。”那些日子裏，說臟話的少了，打架的沒了，告狀的幾乎也沒了，我和孩子們沈浸在歌聲和笑聲中。
2010年春節過後，我意外的發現班裏的中隊長王研狀態不對勁。原來的小姑娘總是面帶微笑，充滿自信，上課註意力集中，下課對班級十分的有責任心;而今天的王研上課精神萎靡，每隔四五分鐘就要用雙手去揉眼睛，而且壹節課下來往課桌上趴三四次，下課走路總是獨來獨往，好像不敢擡頭正眼看別人。於是，我便利用課余時間把王研找來，關切地問：“王研，妳眼睛怎了?”王研想都不想，壹臉無所謂的樣子說：“沒什麽呀，就是感覺有些累。”我又說：“為什麽會感覺累呢?家裏發生了什麽事兒嗎?”她又說：“沒有啊，就是感覺累。”壹看談話無法進行下去了，我便迅速結束了與王研的第壹次談話。
但是關於王研的變化，我並沒有放棄，於是我打電話與家長溝通，家長也說家裏沒事，就是發現王研變了，而且多次談話都無法進行，甚至還出現了前所未有的煩躁和抵
觸情緒，家長還壹再請求通過老師來了解事情真相，怎麽辦?我該怎麽辦?
從教十幾年來，我第壹次遇到如此棘手的問題，眼看著王研的情緒壹天天消沈，眼看著王研的成績壹落千丈，作為人師的我心痛無比，仿佛壹個醫生無力挽救手中病人的生命，無奈與無助讓我再次體會到作為教師的悲哀。
為了王研，多少個夜晚我輾轉難眠;為了王研，多少次在夢裏夢見王研笑了，亦或聽見王研給我訴說她的苦惱，然而夢醒之後卻是壹場空。不甘失敗的我繼續找機會與王研交流，直到有壹次與王研談話時，我發現她時不時看手腕上的表，我才意識到這種談話沒有任何作用，反而增加了她的思想負擔。於是我果斷決定，談話到此為止。那壹次也就成了我與王研的最後壹次談話。
不會忘記，2010年5月24日那天上午，同學們正在緊張地做著數學試卷，壹直關註王研的我突然發現王研那天出奇地認真，從頭到尾，整張試卷就像寫作文壹樣壹氣呵成，那壹刻，我仿佛又看到了昔日那個朝氣蓬勃的充滿自信女孩兒，心頭不禁壹熱，不爭氣的眼淚早已模糊了我的視線——為了王研，也為了自己。結果證明：王研那場考試非常成功，以98分的好成績名列班級第二名。於是，我在分發試卷時，特意點名表揚王研同學本次測試取得了成功，我提議全班同學以熱烈的掌聲祝賀王研同學順利闖關，當掌聲響起來，我又壹次看到她臉上蕩起了羞澀而自豪的微笑。
從那以後，我們的王研真的壹天天好了起來，昔日的她又回來了。
是啊，人的壹生中會遇到許多挫折和困難。作為老師，對於學生出現的問題，壹定要給孩子們提供適宜的幫助和引導，且不可太過。每當想到這兒，我都要在心裏默默地說：王研，加油!為了妳的成長，也為了老師的成長，讓我們***同努力、***同加油吧!
十幾年來，不會忘記，為了走近班裏那個膽小的楊艷芳，我和他壹起跳皮筋的笨拙情形;不會忘記，為了鼓勵自卑的陳爭輝，我經常用自己關註的壹瞥、愛撫的壹摸，讓他感受到師愛的力量;不會忘記，為了給後進生補差，我和王文豪在路燈下賽跑的壹幕;不會忘記，為了讓同學們有壹顆感恩之心，我利用課前五分鐘在班裏開展的“謝謝妳”的小欄目。
不會忘記，怎能忘記，那小小的三尺講臺灑下了我多少的青春熱血;不會忘記，怎能忘記，那小小的三尺講臺，承載了多少孩子的少年夢想。愛在三尺講臺，因為那裏記載了我十五年來的青春歲月，而且還在繼續、、、、、、