學習目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這壹人物形象，了解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
課前準備
課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
教 學 過 程
第 壹 課 時
談話交流，導入新課
我國有壹位大文豪：他時常穿壹件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成壹個隸書的“壹”字……妳們知道他是誰嗎？（魯迅）
學生回答後，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！
今天我們先來學習魯迅先生寫的壹篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
檢查預習，整體感知
1、學生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批註，在文中妳不理解的地方做上記號。並想壹想少年閏土給妳留下了怎樣的印象。
2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。
3、質疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過後面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）
出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：
其間 只知道
無端 稀奇
素不知道 如此
如許 從來不知道
希奇 其中
單知道 ? 無緣無故
4、說說少年閏土給妳留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
初識閏土，了解特點
1、“我”和閏土第壹次見面時，閏土是什麽樣子的？速讀課文，畫出有關句子。
出示：
（1）他正在廚房裏……用圈子將他套住了。
（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、閏土的外貌有什麽特點？
教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？
（1）若學生不知從哪說起，可引導學生做壹個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套壹個明晃晃的銀項圈”壹句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。
（2）如果學生沒有新發現，再做壹個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“黃的”壹類詞語，讀後說說有什麽體會。
板書：年少 健康 天真 活潑
（3）結合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
隨文練筆，進行仿寫
1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說壹說描寫人物外貌要註意什麽。（抓住人物的特點）
2、用幾句話描寫壹位同學的外貌。
壹位學生讀，其他同學猜壹猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）
板書設計
少年閏土紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈年少、健康
天真、活潑
第 二 課 時
復習舊課，導入新課
上節課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是壹個健康、可愛的農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）
請妳們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？
再識閏土，探究深讀
1、學生默讀課文，用簡潔的'語言概括。
2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚
3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，妳們能想象出他說話時的語氣、神態嗎？請妳試著用成語描述壹下。（眉飛色舞等）
4、用妳們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之後讀給同桌聽，請同桌評壹評。
5、學生自由練讀。
學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀，調動學生情緒）
通過剛才的朗讀，妳覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能幹、勇敢、見多識廣）
想象畫面，指導背誦
月亮地下，閏土壹個人看瓜刺猹在“我”眼裏是多麽驚險刺激的事啊。所以，三十年過後，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。
出示課本第壹幅插圖。
用自己的語言描述壹下這幅畫面。
學生描述。
輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什麽不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來）
引導背誦（可以出示段落填空進行提示）
解疑釋惑，升華認識
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事……）
出示句子：“啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”
2、大家想象壹下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……）
是啊，閏土的心裏有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣壹個機智勇敢、聰明能幹、見多識廣的農村少年。妳用什麽樣的感情讀好這句話？（重點指導“啊”的讀法）
如果是“高興”，該怎麽讀？
如果是“佩服”，該怎麽讀？
如果是“羨慕”，該怎麽讀？
如果是“驚奇”，該怎麽讀？
如果是“自嘆不如”，該怎麽讀？
3、為什麽“我”會有如此復雜的感情？
根據學生的回答出示：“他們都和我壹樣，只看見院子裏高墻上的四角的天空”，
教師引讀，學生接讀：
閏土在（海邊）時，他們都和我壹樣只看見院子裏高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）
閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我壹樣只看見院子裏高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這麽多的鳥）
閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我壹樣只看見院子裏高墻上的四角的天空，不知道（猹是壹件什麽東西，不知道西瓜有這樣危險的經歷）
小結：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了壹個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，壹直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，壹想起閏土，腦海裏馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再壹次充滿感情地讀壹讀課文的第壹段話。
觀看插圖，想象表演
1、閏土為我打開了壹扇窗，讓我看見壹個多姿多彩的世界。我多麽想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。
2、讀壹讀17自然段。他們會怎樣話別呢？
3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分
課內積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、“我”和閏土壹別就是三十年。三十年後，“我”和閏土再次相遇，閏土的壹句“老爺”讓“我”大吃壹驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，然後交流讀後的感想。
板書設計
少年閏土雪地捕鳥
夏日拾貝
看瓜刺猹
潮汛看魚聰明、能幹
勇敢、見多識廣
羨慕 佩服 向往難舍難分