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魯迅《風箏》的教育內容

魯迅先生是壹個非常嚴於解剖自己的人,有人評價他,解剖自己幾乎達到了冷酷的程度.這從<<壹件小事>>中就可以看出,作品中的"我"無可厚非,可他偏要嚴厲地責備自己,把車夫看得高大,把自己貶得很低.同時,魯迅先生也非常看重對兒童的關愛,把未來的希望寄托在他們身上.這從<<故鄉>>中就可以看出.宏兒,水生就寄托著先生的希望.

先生反對扼殺兒童的天性,希望他們有快樂的童年.這篇<<風箏>>我不忍卒讀,讓人掉淚的,很容易鉤起壹些令人糾心的聯想,仿佛文中的"我"就是讀者自己.當然,這也是這篇散文受人喜歡的原因之壹.兒童在成人眼裏,放風箏就是沒

出息,也就意味著將來不成材.所以,文中的"我"不準弟弟放風箏,而且,居然特務似的追蹤到了廚房[--對不起,記不大清了],居然壹下就搶了過來,絲得稀爛,[不忍回憶],可想這對弟弟的傷害該有多大呀.

愛服兒童,尊重他們的天性,讓他們健康快樂地成長;反對扼殺兒童的天性,粗暴地幹涉他們的自由,這就是本文的中心思想.

這篇文章在"望子成龍"的心態幾近於變態的現實情況下,教育意義尤其重大.凡是家長,都應該推薦給他們認真讀壹讀.

由於好些年沒摸書了,又沒資料,且又未打草稿,難免不趁意,倘能對妳有所啟發,吾願足也.不好意思.