（1）我國棉花的生產，現在已經自給有余。（定語和中心語的位置顛倒，應改為 “生產的棉花”）
（2）在休息室裏許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語壹般緊挨中心語，應改為“熱情的同他交談”）
（3）文件對經濟領域中的壹些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（詞語的前後順序排列不當，“深刻說明 ”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。）
2、搭配不當
（1）春風壹陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影壹齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，“月光”不會發出聲響。）
（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”）
（3）這是壹次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。（關聯詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。）
3、成分殘缺或贅余
（1）魯迅先生在鬥爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。（缺主語，將“創造了”改為“創造的”）
（2）他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔”）
（3）只要有勤奮、肯吃苦，什麽樣的難題都難不倒妳。（缺賓語，在“肯吃苦”後加上“的決心”）
（4）其余這是過慮的想法。（多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”）
4、結構混亂
（1）止咳祛痰片，它裏面的主要成分是遠誌、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（應該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式或選用壹個）
（2）妳可知道，要出版壹本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。（把“要出版……的努力”和“壹本譯作……見面的”兩句話揉在壹塊兒說了，只能選壹句說）
5、表意不明
（1）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確）
（2）巴勒斯坦遊擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是“巴勒斯坦遊擊隊進攻以色列”，還是“以色列進攻巴勒斯坦遊擊隊”，不清楚）
6、不合邏輯
他是多少個死難者中幸免的壹個。（既然是“幸免”，就是沒有死，怎麽能說“死難者”中的“壹個”呢？
二、修改病句的基本方法
1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。
2、修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。
壹走進西湖公園，就看到公園裏彩旗飄揚，歌聲嘹亮。
這個句子犯的是搭配不當的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。這個句子可以改成“壹走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮”。
3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、復句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要註意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。
糧庫主任的失職，使40噸小麥黴爛變質。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，並賠償部分經濟損失。
這個句子的主幹是“上級領導……決定……並賠償……”顯然有悖整個句子的意思，“賠償”的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。應在“賠償”前面加上“責令他”。
4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。
語文課下課後，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。
這個句子中數詞運用不當，應把“二”改成“兩”。如不說“二張桌子”“二盞燈”，而說“兩張桌子”“兩盞燈”。
5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要壹定的邏輯知識。平時應註意掌握壹些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。
汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭壹般。
“離弦之箭”是筆直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應改為“汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭壹般。”
修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。
三、選用、仿用、變換句式
壹個意思，不僅可以用這壹種句式來表達，也可以選用另壹種句式來表達。如“我們把書看完了”也可以說成“書被我們看完了”；“商店裏的東西很多”也可以說成“商店裏的東西真不少”。不過由於不同句式的不同語氣、情調、語體色彩，修辭作用也就不壹樣。因此，說話作文要根據表情達意的需要，精心選擇和變換最合適最有表現力的壹種句式來表達。句式有多種，如主動句式和被動句式，肯定句式和否定句式，壹般句式和特殊句式等等。掌握了各種句式變化的規律，就能夠選擇最合適的句式，為表達思想內容服務。
1、肯定句變換為否定句
同樣壹句話，既可用肯定句式表達，也可用否定句式表達，但後者比前者語意要輕些。在將肯定句變為否定句時，要註意不可將句子的意思弄反了。
這座大樓的外觀好看。
用否定句式來表達，可以說“這座大樓的外觀不難看”，卻不能簡單地加入否定短語“不好看”，說成“這座大樓的外觀不好看 ”。這樣，雖然也是否定句，但將句子的意思說反了。
這個句子還可以用雙重否定句式來表達，雙重否定表達的肯定的意思，可以說成“不得不承認這座大樓的外觀很好看。”意思與原句無異，語氣卻更強些。
2、長句變換為短句
面對壹個復雜的長句，首先要找出它的主幹，然後再分清是句子的主幹還是枝葉部分復雜，把復雜的部分變成分句，長句也就變為短句了。
①秦嶺西部太白山的遠峰和松坡，渭河平原上遊的竹林、村莊和市鎮，都籠罩在茫茫的春雨中了。
句子的主幹是“遠峰和松坡，竹林、村莊和市鎮籠罩在茫茫的春雨中了。”復雜的部分是主語，主語是由並列短語充當的。我們可以把並列短語拆開，讓它同謂語組成幾個分句，把這個長句變成下面這個短句。
秦嶺西部太白山的遠峰和松坡，籠罩在茫茫的春雨中了；渭河平原上遊的竹林、村莊和市鎮，也籠罩在茫茫的春雨中了。
②當我們從燃燒著的山東土地向中原地區挺進的同時，在雄偉的山海關下，在遼闊的華北平原上，在水網縱橫的江漢淮河之間，在丘陵連綿風沙蔽日的西北高原上，壹幅歷史大進軍的壯麗圖畫，在我們幅員廣闊的祖國版圖上展開了。
句子的主幹是“壹幅歷史大進軍的壯麗圖畫，在我們幅員廣闊的祖國版圖上展開了”，主語前面有5個狀語，把狀語同謂語相結合，就可以構成幾個分句了。
當我們從燃燒著的山東土地上向中原地區挺進的同時，壹幅歷史大進軍的壯麗圖畫，在雄偉山海關下展開了，在遼闊華北平原上展開了，在水網縱橫的江漢淮河之間展開了，在丘陵連綿風沙蔽日的西北高原上展開了，在我們幅員廣闊的祖國版圖上展開了。
3、短句變換為長句
要把幾個短句概括、組織成壹個長句，最主要的是找到壹個中心句，然後把其他句的內容作為句子成分組織到這個中心句裏。在變換時要註意句子的通順。
把下面3個句子改為壹個單句，內容不能改變。
①我們要毫不動搖地發展我國的社會主義經濟建設。
②我們要堅持自力更生為主，爭取外援為輔的方針。
③我們要學習和引進外國的先進技術。
把②句作為中心句，①③句作為長句的定語，寫成：
我們要毫不動搖地堅持自力更生為主、爭取外援為輔，學習和引進外國的先進技術，發展我國的社會主義經濟建設的方針。
在組織句子時可以調整、刪減、增加詞語，但不能改變句子意思。
仿用句式指的是根據提供的句子，按照壹定的要求寫另壹個句子。仿寫時要註意所寫的句子盡量與提供的句子做到幾個相同，自述大致相同，句式相同，結構也大致相同。例如：在下面這段話中的橫線上填寫恰當的語句，內容要照應，並構成排比句。
用友誼寫壹本書，壹本厚厚的書。在書裏：友誼如珍珠，我們***同穿綴，聯成壹串串璀燦的項鏈；友誼如 ，我們 ， ，友誼如 ，我們 ， 。
所給例句用了比喻，仿寫的句子也應當用上比喻，比喻後面的句子應當同比喻有關聯，內容上要照應。題目要求仿寫的句子要同例句壹起構成排比句，仿寫的句子的結構同例句也要相同。仿寫示例如下：友誼如彩綢，我們***同剪裁，縫制成壹件件絢麗的衣衫；友誼如油彩，我們***同調色，描繪出壹片片美妙的景色。
四、擴展語句，壓縮語段
“擴展語句，壓縮語段”是今年《考試說明》增加的內容。
“擴展語句”要註意合理性。根據所給語句，根據要求進行合理的聯想、想象，不可以漫無邊際地隨意地想。
“壓縮語段”要把握住語段的中心意思，關鍵語句及有效信息，並要按規定的字數完成。