壹、
白馬寺，是漢明帝所創建的，是為佛教傳人中國之始。寺在洛陽西陽門外三裏的地方，國道的南邊。據說，漢明帝曾經夢見有壹身高壹丈六尺的神人，全身金色，背後有日月壹樣的光圈。這金神就是佛。於是漢明帝派使者到西域去求佛法。使者們到了西域，終於求得佛像與佛經。佛經由壹匹白馬馱進洛陽，為了紀念這件事，並報答白馬的功勞，便將寺叫“白馬寺”。
明帝死，便在他的陵墓上築了修習佛法的精舍。自此後，百姓家的墳墓旁也開始有人築造了佛塔。寺中保留著白馬馱經的匣子，平日裏常燒香供奉著。說來也怪，這經函時而會發光，照曜著堂室，白熠熠的。由此，僧俗人等都禮敬這寺廟，看到經函好比看到佛的真容壹般。
寺前有壹片柰樹林子和葡萄園，枝葉很茂盛，結的果子也特大。那柰果重達七斤，葡萄比棗還大，都異常甜美，為東都洛陽第壹。皇帝每到果熟時，便派人來索取，有時賜給宮女們。宮中的人得到此美果，又轉送給親戚，當作奇珍。得到此果的人也往往舍不得就吃，又轉送人，以致壹果而經歷幾家之手。難怪京都裏的歌謠說：“白馬寺的甜榴果喲，壹顆值得上壹頭牛！”
二
先輩的鴻儒認為“日食正陽之月”中的“正陽之月”只是四月，其實不是這樣的。正和陽是兩回事兒，正是指四月，陽是指十月。壹年的日子是由陽月（十月）中止的說的就是這樣。《詩經》上說：“正月有很大的霜”“十月開始的時候，初壹那天是辛卯日，太陽會出現日食，這事情也太不好了”，這兩個記載是古代聖明君主厭惡的。大概是四月屬於純陽月，不希望被陰所侵害；十月屬於純陰月，不希望太過於陰而影響陽的緣故。
第二段是我自己翻譯的，所以要做些翻譯說明，如下：
1.關於正陽月的說明。古時紀年月，認為十月是壹年的結束，十壹月為壹年的開始。從十壹月開始，陽氣開始漸漸的增強，陰氣會漸漸的減弱，到達四月的時候陽氣達到最盛，而統治者怕四月受陰氣侵襲，故名之為正月，取正勝邪的意思；從五月開始陽氣慢慢減弱，陰氣漸漸增強，到十月時陰氣達到最盛（十月稱鬼月，十月初壹稱為鬼節，也是來源於此），所以統治者把它命名為陽月，希望可以能夠彌補壹些陰氣。
2.詩經那兩句話的意思。“正月繁霜”指：在四月陽氣最盛的時候受到霜雪的侵襲；“十月之交，朔月辛卯。日有食之，亦孔之醜”是說在十月陰氣最重的時候，太陽（代表陽氣）又遭到吞噬，這對於統治者是很不好的征兆。所以以上兩種情況都是統治者最厭惡，不願遇見的事情。
3.個別詞語解釋：
1）“日月陽止”中的日月是指歲月、日子、歲月，陽指陽月即十月；
2）“孔之醜”，孔這裏是程度副詞，作“甚、很”講，醜在這裏是“醜惡，不好”講。
2. 特殊的聽眾文言文點擊答案1.根據文意為文中空白處選擇恰當的詞語，將它們的字母依次寫在括號內.（ ） A.幽靜 B.堅持不懈 C平靜 D.信心十足 2.本文的記敘順序是__________ 3.本文所寫事情的起因是：______________________________：結果是：___________________.4.本文第③段具體寫了“我”的變化，這些變化表明“我”比以前________和________了.（兩個詞語概括作答） 5.結合文意，解釋兩個“特殊”的含義.第②段中加點的“特殊”：_________________________________________________.第⑦段中加點的“特殊” ：_________________________________________________.6.文第②段中畫橫線的語句使用了什麽修辭方法？有怎樣的表達作用？答：修辭方法：___________________________________________.表達作用：___________________________________________.7.本文第④段中加點的“總是”有怎樣的表達作用？答：________________________________________________________________8.說說第⑥段中畫橫線的句子的含義.答：_____________________________________________ _________________________________________________參考答案：1、A、C、B、D.2、順敘.3、我不敢在家練琴，找到了可以練琴的小樹林.我成了壹名真正的小提琴手.4、自信，刻苦.5、第②段中加點的“特殊”：這裏指在我沮喪和灰心時，盡管耳聾卻願意聽我拉琴，給我勇氣.第⑦段加點的“特殊”：這裏指為給我鼓勵而不聾裝聾，使我堅持練琴，終於成材.6、修辭方法：比喻.作用：將老人的話比作詩，生動形象地寫出老人的話入耳動聽，意味深長，喚起了我的自信，給了我美好的感受.（答對第壹問給1分，答對第二問給2分）.7、“總是”是“壹直是”、“壹向是”的意思，這裏是說老人每天都來看我拉琴，從不間斷，表現了老人對我發自內心的關愛和殷切期望.8、我感受到老人演奏的音樂是那麽美妙動昕，這樂曲回蕩在小樹林，打動了我的心.。
3. 文言文點擊的小時了了的答案謝謝了,幫個忙文言文點擊的小時了了的小時了了 （ xiǎo shí liǎo liǎo ） 出 處 南朝·宋·劉義慶《世說新語·家語第二》：“小時了了，大未必佳。”
用 法 偏正式；作謂語；含褒義成語解釋指人不能因為少年時聰明而斷定他日後定有作為典 故漢朝末年（東漢），北海地方出了壹個很博學的人，名叫孔融，字文舉，是孔子的二十世孫。 他從小就很聰明，尤其長於辭令，小小年紀，已是在社會上享有盛名。
他十歲時，跟他父親到洛陽（今河南洛陽縣。洛陽是歷代帝王的陪都，因位於長安之東，稱為東都），當時在洛陽的河南太守，是很負盛名的李元禮，由於李氏的才名很重，因此在太守府中往來的人除了他的親戚，其余都是當時有才名的人。
如果不是名人去訪，守門的人照例是不通報的。年僅十歲的孔融，卻大膽地去訪問這位太守。
他到府門前，對守門人說：“我是李太守的親戚，給我通報壹下。” 守門人通報後，李太守接見了他。
李元禮問他說：“請問妳和我有什麽親戚關系呢？” 孔融回答道：“從前我的祖先仲尼（即孔子）和妳家的祖先伯陽（指老子，老子姓李名耳，字伯陽）有師資之尊（孔子曾向老子請教過關於禮節的問題） ，因此，我和妳也是世交呀！”當時有很多賀客在座，李氏和他的賓客對孔融的這壹番話都很驚奇。 其中有壹個中大夫陳韙，恰恰後到，在座的賓客將孔融的話告訴他後，他隨口說道：“小時了了，大未必佳。”
聰明的孔融立即反駁地道：“我想陳大夫小的時候，壹定是很聰明的。”陳韙給孔融壹句話難住了，半天說不出話來（見“世說新語”）。
原文孔文舉年十歲，隨父到洛。 時李元禮有盛名，為司隸校尉。
詣門者皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親。”
既通，前坐。元禮問曰：“君與仆有何親？”對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽，有師資之尊，是仆與君奕世為通好也。”
元禮及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙後至，人以其語語之，韙曰：“小時了了，大未必佳。
”文舉曰：“想君小時，必當了了。”韙大踧踖。
譯文孔融十歲的時候，隨父親到洛陽。當時李元禮名氣很大，做司隸校尉。
到他家去的人，都是那些才智出眾的人、有清高稱譽的人以及自己的親戚才被通報。孔融到了他家門前，對下邊的人說：“我是李府君的親戚。
”通報上去以後，壹起坐到了座位上。李元禮問：“您和我有什麽親戚關系？”孔融回答說：“過去我的祖先仲尼曾經拜您的祖先伯陽為師，所以我和您是世世代代友好往來親戚關系。”
李元禮和他的那些賓客沒有不對他的話感到驚奇的。太中大夫陳韙後來才到，別人就把孔融說的話告訴給他聽，陳韙說：“小的時候很聰明，長大了未必很有才華。
”孔融聽後說：“我猜想您小的時候壹定很聰明吧。”陳韙聽了後非常窘迫。
道理後來的人便引用這段故事中的兩句話，將“小時了了”引成成語，來說明小孩子從小便生性聰明，懂得的事情很多。但因為下文有“大未必佳”壹語，故這句成語的意思便變成了：小時雖然很聰明，壹到長大了卻未必能夠成材的。
故表面上雖是贊揚的話，骨子裏卻是譏誚人、輕蔑人的。所以我們應用時便不能將它來稱贊別人，否則將被人誤解妳有心譏剌、輕視人了。
壹個小孩子，先天的聰明自然是好的，但若無後天的培養和努力，也會變成壹塊無用的材料；很多人自恃生性聰明，不肯好好學習，聰明反被聰明誤，長大後反會變成最無用之人。 解讀全文分三層。
第壹層寫洛陽李元禮名氣很大，尋常人等都無緣登門拜訪。這裏對李元禮名氣之盛的描寫，為後文孔融成功地以年僅十歲、無官無名之身成為李元禮的座上賓提供了壹個背景和基礎。
第二層 寫孔融聰明機智地拜訪了李元禮，人皆稱奇。這裏孔融巧妙地運用了“親戚關系”這個概念，將孔夫子與老子二人之間的師生關系延伸到自己與李元禮的關系上，不可謂不機巧，其思維不可謂不敏捷。
第三層 寫孔融機智地反駁陳韙的刁難，再次表現出他聰明機智的特點。 陳韙顯然是輕視孔融，認為他不過是壹個乳臭未幹的孩童，故意出語刁難，意為：妳這時年齡小，雖然聰明，也別得意太早了，長大後未必就有出息。
孔融巧妙地利用陳韙批評他的話來逆推，使陳韙陷入窘困的境地，這也再壹次顯示了他的敏捷和機智。 正所謂“以其人之道，還治其人之身。”
至此，孔融年齡雖小但機智異常的性格已體現得淋漓盡致。註釋1。
皆俊才清稱及中表親戚乃通：都是那些才智出眾的人，有清高的稱譽的人，以及自己的親戚才通報。2。
既：已經。 3。
奕世：累世。4。
了了：明白，聰明。5。
踧踖：局促不安。
4. 六年級下文言文詩文點擊百合花開答案1、“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪裏？（3分） 2、根據上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”
這句話應放在第④段a、b、C哪個位置？（2分） 3、第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？（4分） 4、本文的線索是什麽？文章主要運用了哪種寫作手法？（2分） 5、文章以“心田上的百合花”為題，有什麽含義？（3分） 6、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如妳是“百合”或“野草”，該怎樣做？（4分） 試題解析 第1題的解答要求我們在閱讀時，要註意作者托物言誌的寫法，借百合花寫人的特點（采用擬人的修辭，把花當作人來寫，閱讀時，可以把百合花當作某類人來理解）。 答案：“全心全意”表現了百合努力開花時壹心壹意、專心執著的特點。
“默默”表現了百合不張揚（不炫耀）的品質。（兩詞各1。
5分）這兩個詞語的表達作用都結合了文段的主題回答的。第2題是壹道考順序的題目，前壹句的“有壹天，它終於開花了”是選擇答案的關鍵提示語。
後句也有很強的提示作用。答案：C。
第3題不是簡單的修辭判斷，而是考修辭的表達作用，不同修辭，表達作用不同，要積累常見修辭的表達作用。答題時，可以選自己有把握的修辭種類來回答。
答案：排比、擬人、反復。 （答對其中兩個給2分，答對壹個給1分）表現了百合信念堅定，追求執著的形象。
（每個要點1分，***2分。） 第4題是考線索和寫作手法的。
線索是作者選材、組織材料的脈絡。寫作手法、表現手法和表達方式是截然不同的。
寫作手法，要在於平時積累。 答案：線索：百合的成長過程。
或：百合努力證明自己存在的過程。（1分）寫作手法：象征（托物言誌、借物抒情均可）（1分）。
第5題是考對文章思想內容的理解。答案：百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情。
或“百合花的精神令無數人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的壹角。”（意思相近即可給分）。
第6題是發展性考題。擬人化的手法，其實就是寫人的。
答案：第壹問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。（2分）第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。
（2分）。