球王貝利課文原文：
在裏約熱內盧的壹個貧民窟（kū）裏，有壹個小男孩兒。他非常喜歡踢足球，可是又買不起，於是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾（lājī）箱撿來的椰（yē）子殼。他在院子裏踢，在巷口踢，在能找到的任何壹片空地上踢。
有壹天，當他在壹個幹涸（hé）的小池塘裏猛踢壹個椰子殼時，被壹位足球教練看見了。教練發現這個小男孩兒球感很好，就送給他壹個足球。小男孩兒得到足球後，踢得更賣勁兒了。不久，他就能準確地把球踢進遠處隨意擺放的水桶裏。
聖誕節到了，小男孩兒的媽媽對他說：“我們沒有錢買聖誕禮物送給我們的恩人，就讓我們為他祈禱（qǐdǎo）吧。”
跟媽媽壹起禱告完畢，小男孩兒向媽媽要了壹把鐵鍬（qiāo），跑了出去。他來到教練別墅（shù）前的花園裏，挖起土來。
他正挖著，教練從別墅裏走出來，問小男孩兒在幹什麽。小男孩兒仰起滿是汗水的臉，說：“教練，聖誕節到了，我沒有禮物送給您，就讓我給您的聖誕樹挖壹個坑吧。”
教練被小男孩兒的真誠感動了，他把小男孩兒從坑裏拉上來，說：“我今天得到了世界上最好的禮物。”停了壹下，他繼續說：“明天妳到我的訓練場來吧。”
後來，在1958年，這位當時還不滿十八歲的男孩兒和他的隊友壹起，為巴西第壹次捧回了世界杯足球賽的金杯。男孩兒的名字壹下子傳遍了世界。他就是後來被人們譽（yù）為“球王”的貝利。
球王貝利課文教案：
壹、教學目標
1默讀課文，抓住重點部分理解課文內容，並懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2引導學生自學生字。
二、教學重點、難點：
從球王貝利的成長經歷中，受到啟迪。
三、教學時間：壹課時
四、教學準備：課件
五、教學過程：
（壹）看錄像導入
（播放壹段貝利在進行足球比賽的資料片）小球迷們仔細看，誰是有“球王”稱號的貝利？看他那嫺熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，妳們知道貝利是怎樣成為“壹代球王”的嗎？今天我們就來學習壹篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長經歷使妳受到什麽啟發？
（二）初讀課文
1自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，運用學過的識字方法自學生字。
2以小組為單位每人輪流讀壹個自然段，檢查讀音是否正確。
（三）默讀課文，整體感知
思考：課文寫了貝利的什麽事？
根據學生的回答，教師進行內容的梳理
（送足球→參加訓練→捧回金杯）
（四）默讀課文
思考
1教練為什麽送給小貝利壹個足球？後來又為什麽讓小貝利到他的訓練場去？
2在文章中劃出相關的句子，來說明理由。
（五）結合思考題進行集體交流
1教練送給小貝利壹個足球的原因（用“因為……所以……”的句式，結合課文的內容說）：
（1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；
（2）教練發現他有踢球的天賦；
（3）教練愛護這樣的人才。
2教練為什麽讓貝利到他的訓練場上來？（用“之所以……是因為……的句式，結合課文內容回答）
（1）因為教練滿足了自己對足球的熱愛，，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。
（2）教練認為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了。
此環節的目的是訓練學生運用因果句式回答問題。
（六）總結全文
妳從“壹代球王”貝利的成長故事中，得到了什麽啟示？（鼓勵學生結合課文內容從不同角度談看法）
（1）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。
（2）愛好+天賦+勤奮=成功
（3）成功需要“伯樂”的發現與幫助，但自己首先應該是“千裏馬”。
（4）我們應該對幫助過自己的人有壹顆感恩的心。
（七）作業
1有興趣的同學可以繼續查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。
2推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《十壹支康乃馨》和《小象奴奴》。