我記得，魯納曾經說過最好的學習動力是對所學教材有著內在的興趣，今天我就以牛津小學英語4AUnit3 A purse 為例，通過創設學生感興趣的“magic box”的任務，呈現“尋找物主”，Is this/that your…? Yes, it is./No, it isn’t.Perhaps it’s sb’s. Where’s…..？讓學生在愉快的氛圍中不知不覺學會這種尋找物主，確認所屬的日常用語。
結合新課標的要求和我對教材的理解和把握，我設定本課的目標為：
知識與技能：能正確聽說讀寫詞匯 purse, where, key, fan, tape he she
並學會日常會話 Is this/that your…? Yes, it is./ No, it isn’t. Perhaps it’s sb’s. Where’s…..
過程和方法：在老師創設的“尋找物主”的真實情景中，學生學會所學的知識，並在日常會話中創造的運用
情感態度價值觀：從根本上培養學生探究合作能裏，形成有效的學習策略，培養學生用英語做事的能力．
教材簡析：
本單元的日常交際用語是“確認所屬”，與該項目相結合的內容是形容詞性物主代詞。我們在日常交際活動中不可避免的要涉及物品的歸屬問題。教師多利用圖片，周圍實物和幻燈片，組織學生圍繞“尋找物主”進行會話操練，讓學生在輕松愉快的活動中掌握語言知識，並能在實際會話中運用。
本單元的另壹個交際項目是“空間關系”，即人或物所處的位置，教師要創設壹個合乎邏輯的語境，讓學生掌握空間關系的表達法。
教學目的：
１． 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞a key ,a purse ,a story book ,a fan和a tape .
２． 能聽懂、會說、會讀日常交際用語Come here ,Let me see .Not at all .Excuse me ,…? I’m sorry .Sorry ,I don’t know .Where’s …? Perhaps he’s /she’s in …. Where are you ?I’m …
３． 能聽懂、會說、會讀和會寫句型Is this /that my /your /his/ her …? Yes ,it is /No ,it isn’t .Where’s my /your /his /her …? Perhaps it’s in /on …
４． 了解輔音字母g和h在單詞中的讀音。
５． 能有表情地演唱歌曲Perhaps .
教學理念：
１．面向全體學生，註重素質教育，在設計教學時要關註每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力。提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。
２．采用活動途徑，倡導體驗參與 ，本單元的教學充分利用實物，圖片，努力創設真實的情境進行語言的學習操練。
教學重點、難點：
１． 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞a key ,a purse ,a storybook ,a fan和a tape .
２． 能聽懂、會說、會讀和會寫本單元四會句型 。
教具準備：
錄音、實物、圖片及頭飾 第壹課時
教學內容：《牛津小學英語》4A第三單元，第壹教時Read and say .
教學目標：
１．能聽懂、會說、會讀單詞a purse .
２．能聽懂、會說、會讀日常交際用語Come here .Let me see .Not at all .Excuse me ,…? I’m sorry .Sorry ,I don’t know .Where’s …? Perhaps he’s /she’s in …where are you ?I’m …
教學過程：
壹、Warm up .
1.Greetings (師生之間常規問好)
2.Sing a song : 《We are happy bees .》
3.Free talk .(通過師生之間交談，復習鞏固1-2單元所學句型)
2. On duty .
二、Presentation and practice .
1. 創設真實情境，在交際中引出新授句型。
A． a.利用圖片，復習句型: I can’t find ××,Where’s she /he ?
She’s /He’s in the …
b.出示句型卡片，領讀，認讀句型: Where’s ××
c.出示A部分掛圖，指導觀圖，學習句型：
T： I can’t find YangLing ? Where’s she ?
Let me see ,oh , she’s in the classroom .
出示句型卡片，指導朗讀句型: She’s in the classroom .
Let me see .
d.師生之間，同桌之間操練句型 ：
S1： I can’t find ××,Where’s she/he ?
S2: Let me see . She’s /He’s in the classroom .
B. a. 師事先拿學生的文具用品，創設壹個Lost property office ,然後取出學生的物品走到學生面前說Are you …? Is this your pencil –box?在得到學生肯定答復後，引導他們說Thank you .教師邊擺手邊回答Not at all .
b.出示句型卡片，指導朗讀如下句型：Let me see .Not at all ,Come here .Is this your …? Yes ,it is .No ,it isn’t .
c.指導學生利用實物操練句型：
S1：Is this your …? S2: Yes ,it is .
Here you are . Thank you .
Not at all .
C. a.創設真實情境，利用室內物品學習句型What’s that over there? Perhaps It’s ××’s .
b.指導學生實際操練句型。
2．學習新單詞 a purse .
a. 指遠處錢包詢問：What’s that over there ?…
b. 出示圖片領讀單詞。
c. 聽力練習： Whose purse is it? 生聽錄音回答問題。
三、Have a rest .
Enjoy a song 《Perhaps 》.
四、Consolidation .
１．指導觀圖。
２．Listen and repeat .
３．Read after the tape.
五、總結。
Homework .
1. 跟錄音讀A部分5遍。
2. 自編對話。
板書設計：
Unit 3 A purse .
A. Read and say .
Is this /that your purse ?
Yes ,it is .
No, it isn’t .Perhaps it’s YangLing’s
Where’s YangLing?
第二課時
教學內容： A Read and say及歌曲《Perhaps》.
教學目標：
１．能有表情地演唱歌曲《Perhaps》.
２．能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞a key ,a purse , a storybook, a fan和a tape .
教學過程：
壹、Warm up
1. Greetings .
2. Sing a song 《We are happy bees 》
3. Free talk . 主要鞏固上壹課時所學內容。
4. On duty .
二、Review .復習A部分內容。
三、Presentation .
1. 新授單詞an umbrella , a water bottle ,a fan .
a. T:It’s too hot ,I need a fan ,where’s my fan ?
出示實物領讀單詞，貼圖指導拼寫單詞。
b. T:I’m thirsty ,I want to drink some water .Oh ,it’s in the water bottle .出示實物。
出示圖片領讀拼讀單詞。
c. 指著遠處的傘。 T： What’s that over there ? Let me see .Oh ,It’s an umbrella .
出示圖片，領讀拼寫單詞。
2. 學習單詞a key ,a crayon ,a storybook ,a purse ,a tape .
a. 通過Touch and guess遊戲學習以上單詞。
b. 指導拼寫以上單詞。
四、Sing a song 《Perhaps 》.
1. 領讀歌詞，理解意思。
2. 聽錄音。
3. 聽錄音學唱。
4. 聽錄音，跟唱。
五、Play a game 生活用品歸類。
Homework .
1. 會唱歌曲《Perhaps》
2. 抄寫四會單詞4遍。
板書設計：
Unit 3 A purse .
an umbrella a water bottle
a fan a key
a crayon a stroybook
a tape
第三課時
教學內容：C部Work in pairs及E部分Read and act .
教學目標：
１．能聽懂、會說、會讀並會寫句型:Where’my …? Is this /that your /his /her …? Yes ,it is .No ,it isn’t .
２． 能夠認讀並會表演E部分對話內容。
教學過程：
壹、Warm up
1. Greetings .
2. Sing a song 《Perhaps》.
3. Free talk . 主要交談本單元出現句型。
4. On duty .
二、Review 復習B部分所學內容。
三、Presentation and practice .
1.請壹位學生結合圖片進行示範操練。
2.指定兩位基礎較好的學生根據圖片模仿示範練習，其余學生邊聽邊看。
3.學生兩人壹組練習圖片上的內容。
4.在實際操練中，教師還可以引導學生擴展對話。如果所問的是自己的物品，可有感情地回答Yes ,it is .Thank you .如果所問的不是自己的物品，可用No ,it isn’t .Perhaps it’s ××’s來回答。
參考答案：
圖三 A：Where’my tape? B: Is that your tape?
A: Yes ,it is .
圖四 A：Where’s my fan ? B: Is this your fan?
A: No ,it isn’t .it’s Mike’s .
B: Perhaps your fan is on the desk .
四、學習E部分。
１．出示圖，認人，物，猜故事情節。
２．聽錄音回答問題：Where’s David’s storybook?
３．跟錄音讀課本。
４．分組讀。
５．角色表演。
Homework .
1. 抄寫C部分句子。
2. 預習D、G兩部分。第四課時
教學內容：D部分Look,read and complete及G部分
１．Look and read . 2. Make and play .
教學目標： 能聽懂、會說、會讀和會寫句型Where’s my …? It’s in /on the …
１．能看懂、會讀G1部分出現的句型。
教學過程：
壹、Warm up
1. Greetings .(教師事先在教室裏放置壹些文具，用Where’s …?與學生交談)
2. Sing a song 《Perhaps 》
3. Free talk . 在交談中復習鞏固本單元出現的句型。
4. On duty .
二、Review .
1. 復習C部分內容。
2. 復習E部分內容。
三、Presentation .
1. 學習D部分。
a. 先將壹個色彩鮮明的小球放在不同的位置，用Where’s my ball? 提問，讓學生根據小球的位置，說出相應的介詞詞組如：on the desk ,in/on the bag,in/on the book …以此來復習介詞詞組。
b. 指導學生看圖，用Where’s my …? 的句型進行問答。
c. 指導學生用自己的物品相互問答。
2. 學習G1部分。
a. 打開書讓學生自由讀。
b. 提問：Where’s LiuTao?
Is Liu Tao in the TV room ?
c. 指導學生認讀句型，理解句意。
d. 聽錄音練讀。
e. 齊讀。
3. 學習G2部分。
a. 讓學生看圖，了解要完成什麽任務。
b. 教師邊說英語指令邊示範，讓學生在聽和看的過程中了解扇子的制作過程。
c. 教師口述英語指令，學生看圖學做扇子。
d. 對學生所做扇子進行評價。
Homework :
1. 抄寫D部分句子。
2. 讀G1部分句型5遍。
板書設計：
Unit 3 A purse .
1 Where’s my storybook? It’s on the desk .
2 Where’s my crayon? It’s in the pencil case .
3 Where ‘s my pencil case ? It’s on the desk .
4 Where’s my key ? It’s on the box .
5 Where’s my purse ? It’s on the school bag .
第五課時
教學內容：復習本單元所學內容，做練習冊，操練F部分內容復習操練，讓學生熟練掌握運用本單元中的句型對話。
教學過程：
壹、Warm up
1. Sing two songs 《We are happy bees 》《Perhaps》.
2. Say a rhyme 《A little book 》.
3. On duty .
4. Free talk .
在操練中鞏固本單元所學句型。
二、學習F部分。
１．出示單詞、句型，生認讀。
２．聽錄音跟讀。
３．齊讀。
三、做練習冊。
A Listen and judge .
1、 指導學生看圖，理解圖意。
2、 聽錄音，完成練習。
3、 再聽錄音，集體校對。
B Listen and circle .
1、 學生看圖，了解圖所呈現物品。
2、 聽錄音，完成練習。
3、 再聽錄音，核對答案。
C Listen ,number and write .
1、 投影出示圖片，讓學生用英語說出圖中有些什麽。
2、 聽錄音，完成練習。
3、 集體校對。
D Look and complete.
1、 師講解此題訓練任務。2、放手讓學生做習題。3、集體訂正。4、讀句子。教後筆記：
1、 本單元新授時充分利用圖片創設真實的情境，從而引出句型、單詞，並在情境中進行操練鞏固，從而利於學生準確運用所學交際用語進行交際。
2、 在單詞教學時充分把單詞融入句型之中，做到在句子引出，在句子操練，鞏固，運用，達到學以致用目的。
3、 對於介詞in和on的區別，在教學中通過置物品於不同位置，讓學生理解接受，並練說，反饋效果較好。