摸索了幾年，發覺有些題型很有代表性，答題的步驟似乎也可以分成“三步走”，於是，將這些題型重點講解，美其名曰“仙人指路”，讓學生明確答題的思路和方向，起到舉壹反三、靈活運用的效果，學生的閱讀得分果然較同年級班級有明顯優勢。時值期末復習，八年級上冊已經較系統的學習了說明文的有關知識，因此，說明文的閱讀復習就成為無可爭議的復習重點了，趕緊積累壹點典型題型吧。可惜，往年的經驗沒有及時積累，忘掉了不少啊。
說明文，這些題目常考：
1、用簡潔的語言概括文章的主要內容。
（《語文課程標準》明確指出“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容”“在教學中尤其要重視培養良好的預感和整體把握的能力”，所以這個題型在近幾年的中考中，年年考查，且位列第壹）
答題方法：“羊肉串”法。即概括每個自然段的內容，意思相近的合並壹起，然後把精煉的概括詞串起來即可。
如：09年中考《保暖的冰屋子》內容為：本文主要說明了雪屋保溫的原理、建築材料、建造方法以及冰屋的優點。
再如07年中考《神奇的長壽巨樹》內容為：主要介紹了地球上已發現的各類神奇的長壽巨樹及其特點。
2、劃線句子運用了什麽說明方法及其作用。（雖然學過了10種說明方法，但在初中階段以列數字、舉例子、作比較、打比方為最重要）
例（1）：“通常壹個能幹的愛斯基摩建造者能在1小時內建完供三四人居住的雪屋，在零下幾十度的寒冷天氣下，從選料、切磚，到搬運、堆砌，不是常人所能及的。”列數字的說明方法，說明了愛斯基摩人造雪屋所用時間之短，同時也表現了愛斯基摩人的聰明能幹。
例（2）：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地……阿公阿婆，割麥插禾”。運用了舉例子的說明方法，說明勞動人民根據草木榮枯、候鳥去來等自然現象安排農事。（說明文寫作通常會在段首用中心句的形式說明壹個道理，然後運用舉例說明加以闡釋，所以，分析舉例說明的作用，找準段落中心句或例子前頭那句說明性的句子即可。)
例（3）：“專家把這種原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”成為“生物入侵者”。運用了打比方的說明方法，生動形象的說明了這些生物的移民行為會對人類和自然造成危害。（簡單的說，打比方的說明方法或者說比喻的修辭方法，作用就是使語言更加生動形象，再加上句子的具體內容說出來，就感覺頭頭是道了。）
例（4）“我國的建築，從古代的宮殿到近代的壹般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麽樣，右邊也怎麽樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的……”運用了作比較的說明方法，通過我國建築和蘇州園林相比較，突出了蘇州園林不講究對稱的特點。（要弄明白*和*比較，突出*的*特點。）
3、選文的說明順序是什麽？
若說全文，十有八九是按邏輯順序寫作的，若問某幾個段落，就要關註有沒有明顯的方位詞或時間詞，看是不是空間順序或時間順序，都沒有的話，壹般還是總分式的邏輯順序。
4、某個段落運用了什麽表達方式，有什麽作用。
這個題型開始回潮，要引起重視。《大綱》也要求“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”。在說明文裏，以描寫、敘述為重。
例（1）：“太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅……紫光下移，接近地平線時才消失。”描寫的表達方式，從三個方面寫出了日落時的種種景觀，引起讀者的閱讀興趣，為下文介紹落日的幻覺做了鋪墊。
例（2）：“1999年2月的壹天，幾個滑雪者動作嫻熟地沿著山坡向下滑著，大雪映襯著他們瀟灑的身影，就像在雪上紛飛的燕子。突然，‘哢嚓’壹聲異響，緊接著壹團雪霧從身後沖了下來，很快埋沒了他們的身影。他們從自我陶醉中驚醒過來：雪崩！可是壹切都已經晚了……”（08中考《揭秘雪崩》）敘述、描寫的表達方式，增強了文章的形象性，引起讀者的閱讀興趣，揭示了雪崩的突發性，引出下文對雪崩原因的揭秘。
（不管是敘述還是描寫，分析作用是首先關註文字本身的內容，說說生動形象的寫了什麽，然後考慮在全文的作用，有沒有呼應前文的哪項內容，或者是引起了下文的什麽內容。）
5、加點詞語能否去掉，為什麽？
通常加點的是壹些表示限制、程度、估計、強調等作用的詞語，體現說明文語言的準確、嚴密性。
例（1）：”《水經註》裏提到的旅人橋，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”其中”有記載的”起到限制作用，並不包括哪些未登記入冊的石拱橋，使發言的根據增加可靠性，體現說明文語言的周密。“大約”、“可能”都表示估計，並不確定，如果去掉反而顯得絕對，就不準確了。
例（2）：“石拱橋在橋梁史上出現的比較早”中的“比較”表示程度較輕，並非之最，表達比較穩妥，體現說明文語言的準確、嚴密。
例（3）：“但是這座橋卻從沒出過事”中“從沒”起強調作用，說明了盧溝橋的結構堅固。
6 、說說文章的語言特色。
說明文語言要求準確、簡明、周密；其次，如果文章比喻、擬人手法較多的話，就要再答上生動、優美、活潑等詞語；還有些文章善於大量舉例說明，如《魚類也有語言》，就再答上善用舉例說明等字眼。如此，就能比較全面地概括各類說明文的語言特色。
7、分析標題的作用。
如“大自然的語言”“魚類也有語言”“生物入侵者”，這類題目都采用比喻的修辭手法，把*比作*，生動形象，鮮明醒目，引人註意。
8、引用古詩文有什麽作用。
例（1）：“就連我們的古人不也留下‘夕陽無限好，只是近黃昏’的詩句嗎？”
例（2）：“至於王勃的‘雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦’，流傳就更廣了。”
引用古詩文，能增加文章的生動性和文學色彩，通常還有引出下文的作用。
9、文章的說明對象或者某個段落說明的主要內容。
通常，事物說明文的題目就會點明說明對象，如《中國石拱橋》、《故宮博物院》等。壹個段落的主要內容，先找段落中心句，通常第壹句話就會概括全段內容。沒有中心句，就需要看看全段有幾句話，說了幾個意思了。
10、根據課文內容隨機設問。
其實，這才是必考的題型。因文不同，題也不同，沒有規律，卻有方法。
第壹遍瀏覽全篇時，就要用筆簡單勾畫重點句、段，如全文的中心句、段落的中心句、過渡句段、總結的句子等，在粗知文章內容的情況下對全文脈絡了然於胸，便於根據題目迅速找到相應的段落。
第二遍閱讀，要結合題目，找到相關段落，進行精讀、細讀、慢讀，確保答題壹遍成功。