篇壹
教學目標：
1．通過口語訓練，使學生學會在遇到困難時合理地向別人發出請求。
2．請教別人時，把需要解決的問題說清楚，表達要有條理，並且要有禮貌。
3．培養學生尊重他人，認真聆聽別人說話的良好習慣。
教學重點：初步了解請教的註意事項，掌握請教的要領、方法。
教學難點：請教別人時，把需要解決的問題說清楚，表達要有條理，並且要有禮貌。
教學準備：準備多媒體課件
教學過程：
壹、談話激趣，引入話題
1.談話引入交流：孩子們，在生活中我們常會遇到壹些不好解決的問題，遇到這種情況，妳會怎麽辦呢？
2.學生交流。
（請教別人，讓別人幫助自己想出好辦法……）
教師小結引入：是啊，請教別人是每個人都會遇到的。
可是，請教卻是壹門學問，方法得當的請教往往會得到他人的熱心幫助，但是，如果方法不當，別人就不會施以援手。
孩子們，妳們願意學習關於請教的本領嗎？（板書話題：請教）那好，接下來就讓我們壹起交流關於“請教”的話題。
設計意圖此環節教學主要采取了話題交流激趣法，讓學生對
如何解決生活申的常見問題進行交流，自然激發了想掌握關於“請教”要領的內在*。
二、討論交流，明確要領1．質疑交流：孩子們，在平時的生活中我們總是會遇到需要向別人請教的時候，想壹想，當我們向他人請教時，需要註意些什麽呢？2．播放生活情境片段。
（小芳遇到了壹道數學難題自己怎麽也無法解決，然後便去請教數學課代表。
在她的幫助下，小芳終於把題目弄懂了。
）引導學生認真觀看視頻並根據視頻中的人物表現，說說在請教的時候需要註意哪些問題。
生：小芳要在數學課代表方便的時候去請教他。
師：妳說得很對。
這是“請教”別人的前提，請教別人時，不能打擾到他人的生活或學習。
課件出示“在別人方便的時候請教”。
生：小芳在請教數學課代表的時候還得把自己的問題說清楚。
師：妳觀察得很仔細，也說出了“請教”的關鍵點。
是啊，連自己的問題都說不清楚，別人又怎麽幫助妳呢？課件出示“請教別人時，把需要解決的問題說清楚”。
生：當數學課代表幫助她解決了難題後，她還非常有禮貌地向她表示了自己的謝意。
師：幫助別人是壹種美德，而接受他人幫助時予以感謝更是壹個人良好修養的表現。
即使別人沒能幫妳解決問題，我們也要向別人說聲“感謝”。
課件出示“不管別人是否能幫妳解決問題，都要向別人表示感謝”。
3．引導學生自主朗讀課件出示的這三句話．看看哪些是提出請求的人需要註意的，哪些又是接受請求的人需要註意的。
教師適時引導學生再次明確提出請求時，互動交流的雙方需要註意的要領。
（歸納板書：把握時機說清問題真誠致謝）設計意圖此環節教學主要采取了情境激趣法，讓學生通過觀看情境畫面並進行交流，初步感知了關於“請教”的基本要領，為情境表演奠定了必要的基礎。
三、情境表演，學以致用1.出示教材中的兩則關於“請教”的範例引導學生自主朗讀，說說兩則範例中的小朋友分別遇到了怎樣的問題。
2．學生自主朗讀範例並與同學、老師交流自己的理解，教師適時引導學生明確範例中“請教”的內容。
（第壹則--如何改掉丟三落四的壞習慣，第二則——怎樣做才能讓鄰居家的小朋友及時歸還借走的東西。
）3．引導學生想壹想：如果自己也遇到了這樣的問題，該如何向別人請求幫助呢？先獨立思考，然後與同桌進行情境表演，教師巡視並予以點撥、指導，同時適時提醒他們在表演的過程中註意結合板書中提出的幾點要求，進行展示（把握時機、說清問題、真誠致謝），特別要註意在別人提出請求的時候要認真傾聽，然後給出幫助，如果沒有聽清楚，也可以進行禮貌地詢問。
4．指名兩組同學分別選擇其中的壹個話題進行情境表演，其他同學認真觀看他們的表演，然後進行評價。
教師重點引導他們看看表演者有沒有體現出板書中的幾點要求。
教師適時引導“遇到問題”的同學在請求的過程中也要使用請教的禮貌用語“請、您、謝謝”等，而傾聽者也要在認真聆聽的基礎上給出合理的解決辦法。
5．拓展延伸：引導學生認真思考，看看自己在生活中也遇到了哪些無法解決的類似問題，並說出來請教同學、老師幫助。
(1)學生回顧、梳理自己昀問題，然後與同學、老師交流，教師適時引導他們將自己的問題表述清楚，同時讓其他學生大膽表述自己的建議，註意提出的解決辦法壹定要合理。
(2)選擇兩位同學再次進行情境表演，教師提醒他們要結合前兩組情境表演中的優點和不足讓自己的表演更加自然、真實。
設計意圖此環節教學主要采取了情境表演法，以生活化的表演情境為學生搭建了學知用知的平臺，不斷實現認知內化。
四、課堂小結今天的“口語交際”課，讓我們明白了請教別人確實大有學問，也讓我們學會了怎樣請教別人。
孩子們，在今後的學習和生活中，如果遇到困難了，我們首先要自己動腦想辦法，如果實在解決不了時，可別忘了虛心請教別人喲。
當然了，當別人向我們請教時，我們也要真誠地予以幫助。
篇二
教學設想
使學生理解並掌握在不同場合中向別人請教的方法及註意事項。通過觀察、練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養和提高學生的觀察能力、口語交際能力和評價能力。請教別人時要講究文明禮貌，並能把意思表達準確、清楚，還要學會傾聽和追問。
教學過程
壹、談話激趣，引入新課。
師：我想知道妳們平時做作業的時候，如果遇到不會做的難題怎麽辦？
生：請教。
師：請教可以幫助妳解決問題，今天就讓我們壹起來學習怎樣向別人請教。（板書：請教
）二、出示課件，指導點撥。
師：今天老師給妳們帶來了什麽？（出示課件：小老虎。）它聽說我們班同學都很棒，所以想邀請妳們來玩闖關遊戲，妳們有沒有信心？我們這節課就在快樂的闖關遊戲中增長知識，掌握壹種本領。板書：本領。
師宣布遊戲規則：小老虎說了這次的闖關遊戲壹***有4關，如果遇到問題妳可以采取各種方式向別人請教。我們看看第壹關是什麽？
（壹）第壹關
課件出示：
第壹關連線題
青蛙王子皇帝的新裝水晶球
安徒生童話格林童話
海的女兒六只天鵝飛箱
師：原來都是我們熟悉的童話故事，壹下哪些是出自安徒生童話？哪些是出自格林童話？
（1）先請壹名同學闖關。（有意識請不舉手的同學）
師：妳有沒有不知道連的？那怎麽辦？請教同學。
教師相機評價，指導點撥。
1.禮貌用語：您好、請問、對不起、沒關系、謝謝、不用謝、再見。）
2.請教的時候要面對面，眼睛要註視對方。板書（禮貌，-
3.指導後再請教
4.師：（要用普通話請教，聲音要響亮，問題的內容要說清楚。）板書：表達。
（2）請另壹生再請教，相機評價。
師：我發現被請教者剛才非常認真地在聽，如果別人問妳問題，妳沒聽清楚，妳能回答出來嗎？所以說傾聽也很重要，只有聽懂了別人請教的問題才能給予別人幫助。（）板書：傾聽9__。
1.可再要壹名學生請教。（師指導）
2.最後讓學生正確連線答題。
過渡：通過這壹輪的闖關，讓孩子們獲得了好多，我真為妳們高興，我們知道了在請教的過程中要怎樣？（禮貌、表達、傾聽）所以要註意做到以上三點要求。
（二）第二關
課件出示：
第二關數學題
把壹塊餅平均分給4個客人，至少要切幾刀？
師：這是壹道數學題，妳會嗎？怎麽辦？
1.生請教，同學評價。
師：妳們聽了他倆的對話，發現了什麽？
2.生再請教再評價，師點撥。
3.師：如果想闖過這壹關，我們還得找個人評判壹下，妳們覺得要想獲得真正的答案，誰最有發言權，誰能幫我們解決這道數學題？（數學老師）可是今天數學老師不在啊，怎麽辦？（引出學生說出請教的方式，可以打電話）
師：如果妳們現在要打電話請教數學老師，妳會怎麽請教？請幾位學生說說。（師相機指導註意用上禮貌用語）
4.師：現在老師給妳們提供壹個電話，來搞壹個現場請教。誰來？其他同學註意傾聽。（如果生不知道數學老師的電話號碼，又可以請教。）
過渡：看來我們班的孩子真聰明，又順利闖過了第二關，看來在學習上遇到困難向別人請教，對我們會有很大的幫助，註意噢！在請教的時候要註意些什麽？（禮貌、表達、傾聽、方式）
原來向別人請教還挺有學問。我們繼續闖關。
（三）第三關
課件出示：
第三關思考題
小紅壹個人在家，肚子餓了，她準備煮面吃，可是她不會煮，如果妳是小紅，妳會選擇怎樣的方式向誰請教呢？
1.和妳的同桌說壹說：如果妳是小紅妳準備用什麽方式向誰請教？
2.生交流匯報。師小結：原來請教的方式還很多，可以向鄰居請教，可以打電話問爸爸媽媽，還可以看書、上網，都可以請教的到，但是真的解決問題最快的方法是什麽呢？馬上我們來做個小遊戲好嗎？
3.扮演角色：請1名學生扮演鄰居
師：請問，有哪位小朋友在家裏自己煮過面？請舉手。現在有誰願意當壹回小紅？
師相機提示：在請教別人的時候要註意對象，稱呼對方也很重要，也就是妳要請教誰就應該稱呼誰，比如說爺爺還是奶奶等。（師板書：對象。）
4.師扮演鄰居，另請壹生請教。
過渡：在生活中遇到困難向別人請教，給我們的生活帶來了許多方便，可見請教多麽重要，還剩下最後壹關了，想闖嗎？老師看妳們闖關那麽熱鬧，我也想參加了，我可以幫妳們讀讀最後壹關的題目嗎？
（四）第四關
課件出示：
第四關表達題
請妳結合生活實際，說說妳在生活中看到或遇到過什麽解決不了的問題，妳準備怎麽向別人請教。
1.分小組討論，每組推薦壹名代表說。（師指導）
2.師：這次誰來和我闖關。生上臺配合老師表演。
3.師評價：像剛才我這樣不停地問他不停地答，這就叫追問。師板書：追問。在我們生活中經常會遇到這樣的情況，不懂卻說懂了，所以我們以後對待不懂的問題要不停地追問，知道懂了為止。師板書：……
師：現在我宣布，妳們闖關成功了。孩子們，經歷了這節課，妳們有什麽想說的嗎？
師小結：通過講故事，讓孩子們明白在生活中要請教能給予別人幫助，這是壹件多少快樂的事啊！
三、課外延伸生活中說
師：在以後的生活學習中要養成向他人請教的良好習慣，因為請教能幫助我們解決困難，請教能讓我們養成勤學好問的品質，請教能讓我們獲得友誼和幫助，願請教伴隨我們壹生，它會不斷帶給妳們快樂。
板書設計：
請教——本領
禮貌表達傾聽
方式對象追問……
篇三
教學要求：
1．在口語交際過程中，引導學生懂得請教別人，要把需要解決的問題說清楚，並且要有禮貌。
2．別人向妳請教時，妳無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應。
3．讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。
4．培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
教學重難點：
1．引導學生懂得請教別人時，要把需要解決的問題說清楚，並且要有禮貌。別人向妳請教時，妳無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應。
2．培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
課前準備：教學時間：1課時
教學過程：
壹、導入。
(課件出示案例)
在我們的生活中，我們總會遇到壹些不好解決的問題，不知道該怎麽辦。在這時，我們不妨請教壹下別人，聽聽他們對這件事情的看法，請他們幫忙提出解決這件事的建議。這節課，我們壹起走進口語交際--請教。
二、交流註意的問題。
要向別人請教問題，妳覺得應該註意些什麽呢？
1．小組交流。
2．全班匯報。
a．要把需要解決的問題說清楚，並且要有禮貌。
b．不管別人是否能幫妳解決問題，都要向別人表示感謝。
c．別人向妳請教，妳無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應。
d．當自己遇到困難時得到了別人的幫助，當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。
三、互相請教。
妳在生活中遇到了什麽困難？向別人請教壹下吧，要註意使用禮貌用語，把妳的問題說清楚哦！
1．全班交流，師聆聽指導。
2．匯報。
四、全班交流、評價。
1．選派幾組講得好的同學進行匯報。
2．全班進行評價。
五、總結。
說說這節課妳有什麽收獲。
教學反思：
本課口語交際的教學我做得很好，時間把控得也還不錯，比以前有進步了，只是缺少了學生提問環節，課後學生們都來找我提出自己疑問，我這才意識到自己教學缺少了互動，以後就會加強這方面的努力。我還要不斷的加強自己的專業知識，去提高自己。