記壹次激烈而有趣的辯論會
古人常言道：開卷有益。但隨著時間不斷地推移，還有社會文明的飛速發展和進步，漸漸地，社會上開始出現黃色，暴-力等壹系列不健康的書籍，這壹類書籍不僅嚴重影響到我們的學習，還使我們的心靈有了翻天覆地的變化，從天真無邪的美好心靈
轉變成了充滿罪惡的罪惡之心。所以又產生了：開卷未必有益的說法。曾老師為了讓我們更清楚的了解這個問題，組織了壹場激烈而有趣的辯論會！
“現在，辯論會正式開始！先請正方：李芳子，劉暢，歐陽可仁，曹亦慶上常”曾老師剛說完，只見李芳子她們雄赳赳氣昂昂的走上臺，手往腰間壹插，像是要獨霸擂臺！“現在請反方：楊璇，常旺軒，常基業，劉金石，陳勇達上常”我們也不屑壹切地走上臺，使勁盯著李芳子她們，眼睛像著了火壹樣！李芳子她們也用鄙視的眼神看著我們！
關於成績什麽“現在，先請正方代表陳述自己的觀點——開卷有益。”曾老師剛說完，李芳子就走上前，對著我們冷冷的壹笑，好像在說：“等著瞧吧！”然後對著全班同學大聲說：“同學們，自古以來，書籍就是人類的營養品，就是人類進步的階梯。竊讀記的作者林-海音在竊讀記中寫道：妳們是吃飯長大的，也是讀書長大的！小苗與大樹的對話中也寫道：要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。……各種各樣開卷有益的證據呈現在我們的眼前，所以我方認為——開卷有益！”李芳子豪氣沖天的說完，臺下掌聲雷動！既然妳們正方給了我們下馬威，我們當然不能服輸！“現在，請反方代表陳述自己的觀點——開卷未必有益。”曾老師說完，只見楊璇不緊不慢的走上前，對著全班大聲的說：“各位同學，眾所周知，現在社會上已經出現了黃色，暴-力的書籍，這樣的書嚴重影響到了我們的心身健康和學習，所以我們反方認為——開卷未必有益！”“好，雙方都已陳述完畢，現在進入自由辯論。請正方先提問。”李芳子壹個箭步跨上來，對我們說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書是人類進步的階梯等等都是稱贊書的，從古至今，無人不知無人不曉呀！壹聽這話，劉金石嗖地壹下竄了過去，大聲對著李芳子說：“從古至今？古代有《水滸傳》，今天又有什麽《七龍珠》《哆啦A夢》這難道有益？！所以我認為開卷未必有益！”“那難道妳不會分辨嗎？”李芳子大聲質問，我沈不住氣了，我壹步走上前，大聲說：“我們還是青少年，分辨力不強嗎！”……
最後，我們終於以微弱的優勢取勝！並且我們終於明白：看書要有選擇性的看書，不能盲目的看書！
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作文是決定語文考試成績的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。那麽怎樣讓考試作文得高分呢？我覺得以下幾點必須註意。
生活1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同壹環境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現的所有內容作全面、準確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什麽，怎麽寫，寫到什麽程度，真正做到全面領會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評判明確規定，凡審題有問題的試卷最後得分壹般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的準確與否是作文成敗的關鍵因素。立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認識，提煉主題，使主題體現時代的精神，既反映時代，也作用於時代，跳動時代的脈搏，推動著時代的前進。文章的“意”， 其實就是作者在體驗
生活中逐步孕育而成的壹種思想，是作者的主觀認識與客觀實際相“撞
2. 辨論會,400字作文辯論會
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好！
謊言是不好的，可今天，我們又在前面加上了壹個定詞——善良的。那麽，他的本質也就發生了根本的改變。”不是有這樣壹句話：善意的謊言是美麗的。當我們為了他人的幸福和希望適度地撒壹些小謊的時候，謊言即變為理解、尊重和寬容，具有神奇的力量。
比如說當壹位身患絕癥的病人，被醫生判了死刑時，他的父母、愛人、子女以及所有的親人，都不會直接地告訴他：“妳的生命已無法挽救”，妳活不了多久了”之類的話。雖然這些都是實話，但是誰會那樣殘忍地如同法官宣判犯人死刑壹樣，向已經在病痛中的親人以實情相告呢。這時，大家就會形成壹個統壹的戰線，閉口不談實情，而以善意的謊言來使病人對治療充滿希望，讓病人在壹個平和的心態中度過那殘年余日。難道這樣不對嗎？假如妳是病人的家屬，妳會告訴他真相嗎？
善意的謊言具有神奇的力量，鼓舞妳壹次再壹次地做著進步的努力，為了心中的夢想絕不輕言放棄。因為未來的道路完全被歡樂的心情照亮，生活因此變得更加美好。
如果開誠布公直截了當是壹種錯誤，我選擇謊言。
如果真情告白坦率無忌是壹種傷害，我選擇謊言。
如果是為了自己或他人不再痛苦不再憂傷，多壹點謊言又有何妨？
3. 以“記壹次辯論”為題寫壹篇作文人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益。”所以，今天我們就以開卷是否有益為題，開展了壹次別開生面的辯論會。正方的觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。我是反方的主辯手。
辯論會壹開始，正方老許就先發制人地說：“我認為開卷是有益的，我們天天上學，天天看課外書，不都是認為開卷有益才來學校接受知識的嗎？”
老許的話並沒有把我們反方鎮住，我鎮定自如地說：“書分兩種，有益及無益的，我們上學看的書都是對我們有益身心的，可外面也有壹些對我們無益的書籍，難道妳也看？有人說過，壹本壞書就像壹個惡魔，看了會玷汙妳心靈那片純潔的沃土。我的話音剛落，我方掌聲響成壹片。
“古e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333264653436人有雲， ‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’，書中都是寶，妳們為何說書無益呢？”正方小趙也不甘示弱。
這時，反方沈默了。還好機靈的全全及時相助。她說道：“古代是古代，現代是現代，這怎能相比呢？現在市面上有那麽多黃色書刊，如果我們看了亂模仿怎麽辦？”
正在我們爭得面紅耳赤的時候，老師當了壹回“和事佬”。她說：“開卷肯定有益，但書要有選擇的看，不然對自己是有害無益的。”
通過這次辯論會，我們不但鍛煉了口才，還知道了凡事都要壹分為二的看，這次辯論會可謂是收獲多多。
4. 記壹次精彩的辯論會作文400字今天，我們班開展了壹次辯論會，這次辯論會的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。認為“開卷有益”的是正方；認為“開卷未必有益”的是反方。
辯論會開始了，正方的張敏胸有成竹的說：“我贊成開卷有益，因為那些作家又不是才生下來就是作家，就能寫出好的作文，而是讀了很多書之後學會了不少的寫作方法才寫出了好作文，最終才成為作家的，我的發言完畢。”反方的張怡然也不甘示弱，反駁道：“我贊成開卷未必有益，有壹話說‘讀壹本好書就是與壹個高尚的人談話。’要讀壹本‘好書’才能寫出好作文，如果妳去讀那些漫畫書或鬼故事等黃色書刊對妳的寫作水平不但不會提高，反而會使妳的寫作水平不斷的下降，我的發言完畢。”臺下立刻響起了震耳欲聾的掌聲。其它的選手都各自發表了個自的觀點。最終，正方還是被反方有理有據的說服了。
從這壹次辯論會使我明白了壹個道理：我們要讀對學習有益義有幫助的書籍。在讀書的過程中畫出好詞好句，恰當的用在自己的作文當中，就能寫出別出心裁的文章。
這真是壹次難忘的辯論會呀！
範文2 註：有些人名的詞語自己改哈
星期五，蘇老師帶我們開了壹次辯論會。根據口語交際的內容，老師把我們壹二組分為正方，觀點是“開卷有益”三四組則與我們相反。
課前，蘇老師每壹方都派了壹人去挑選辯手，正方：我。何洪濤。丘明威。羅思懿。反方：藍翰淇。廖洪林。劉璇。吳福祥。被選到的我們緊張萬分，紛紛拿出自己的資料瀏覽。辯論會開始，首先，我們各自做了壹番自我介紹。我由於過於緊張，把“正方三辯”說成了“反方三辯”。這壹下，班裏頓時炸開了鍋，我們壹二組有些人還說我是叛徒。接下來，我們壹號辯手何洪濤開始發話了：“知識是人類通過進步文明的唯壹途徑，書是前人勞動與智慧的結晶，它是我們獲取知識的源泉。”可對方也不甘示弱：“讀書未必有好處，許多小學生沈迷於武俠小說中，導致學習下降。”“不，我不這麽認為！”丘明威站起來大喊壹聲，“俗話說的好，‘秀才不出門，便知天下事’‘運籌帷幄，決勝千裏’，多讀壹些書可以讓妳知道天下事的源起。”這下說的對方啞口無言，反方二辯好像被“大嗓門”丘明威給嚇著了，小小聲的說了壹段辯詞就坐下了。我再接再厲：“開卷有益，讀書好處。這是自古以來人們的***識，壹個人想要在知識的山峰上，登得越高，眼前的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識。”說完，我向反方投去壹個勝利的微笑。接下來，我們進入自由辯論環節，大家妳壹言，我壹語，辯的不可開交。蘇老師打斷大家，做出本次辯論會的總結：“壹本好書，似壹箱珍寶，壹本壞書，就似壹個強盜！”
最後，老師宣布本次辯論會的贏家——正方，我們壹二組好高興！
5. 五年級辯論會<400字>作文從20世紀開始，科技在發生巨大的變化，改善了我們的生活。如今，家家戶戶都用上了高科技產品。但是，在人類享受高科技生活的同時，卻忽略了 高科技產品帶給我們的利與弊。
就比如如我們日常所使用的電池。以前沒有電池的時候，電不能隨身攜帶，或多或少對我們的生活造成不便。有了安全電池之後，電則可以隨身攜帶，對我們的生活起了很大的幫助。但是，廢電池如果不經過處理，隨意丟棄到大自然的話，則會對大自然起到非常大的危害。例如：壹粒紐扣電池可汙染60萬升水，等於壹個人壹生的飲水量。壹節電池爛在地裏，能夠使壹平方米價值，的土地失去利用所以把壹節節的廢舊電池說成是“汙染小炸彈”壹點也不過分。
再比如說，我們日常所使用的塑料袋。以前沒有塑料帶的時候，人們買菜、買東西時只能用籃子裝菜，很麻煩，也不方便。自從有了塑料袋後，人們買菜、買東西的時候就方便多了——只要用塑料袋裝就可以了。但是，人們在使用塑料袋的同時，有沒有想過它的危害呢？是的，可降解的塑料袋經過專門的處理，並不會對環境造成危害，那不可降解的塑料袋呢？據資料顯示，不可降解垃圾袋經過掩埋、焚燒會對土地和空氣造成極大的傷害。而且，回收廢棄塑料時，分類十分困難，經濟也上不合算。 塑料容易燃燒，燃燒時產生有毒氣體，會對環境造成非常大的危害。所以說，稱塑料袋為“白色汙染”壹點也不為過。
再說現在已走進千家萬戶的電腦。電腦的用處很大，比如說：查資料，聊天，繪畫……但是，電腦的輻射也很大。要知道，輻射會對人體產生危害。如果長時間讓眼睛對著電腦屏幕不休息，那麽，眼睛就有可能近視。想想看，壹個人如果帶副眼睛幹事情，那是多麽的不方便啊。
再來說說人造衛星吧。人造衛星的功勞可大了：它可以預報天氣，全球定位……但是，這些衛星如果“壽命已盡”，那麽，就會成為太空垃圾。太空垃圾會在太空中橫沖直撞，就像馬路上不守交通規則的司機——妨礙別人開車。這些太空垃圾的橫沖直撞，會破壞其他宇宙飛船的運行軌道，導致這些宇宙飛船脫離軌道，使科學家精心研制的宇宙飛船消失的無影無蹤。雖然現在也有清理太空垃圾的航天儀器，但是畢竟成本高，而且，它只能消滅壹個太空垃圾。
高科技給我們的生活帶來了方便，但我們不能忽略高科技的缺陷。希望在21世紀，高科技事業能多方面考慮我們的生活。在此，我祝願高科技事業能更上壹層樓！
參考資料：
辯論會的名字叫做開卷是否有益，辯論會分為兩方，壹個是正方，另壹個是反方，正方的觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。
壹場精彩的辯論會開始了，我們拉開了序幕。老師讓鄭文聰先發言；他說我方覺得讀書可以立誌，可以引起愛國之情，所以我覺得開卷有益。鄭文聰話音剛落，我們反方的同學不服氣，陳依雯立馬舉起手來說：魯迅曾經說“讀死書是害自己，壹開就害人，但不讀書也不見得好，所以說開卷未必有益。”
接著正方不甘示弱，劉壹君說：書是人類進步的階梯，寧可食無肉，不可居無竹，所以說開卷有益。“反方唐樂站起來信心百倍，振振有詞地說，如果看武俠小說，言情小說，天長日久就會走火入魔，成績壹落千丈，甚至走上犯罪的道路，所以說開卷未必有益。頓時教室裏響起了雷鳴般的掌聲。而對方卻鴉雀無聲，過來好久正方才有人說：書猶藥也，善讀之可以醫愚。
7. 六年級三單元辯論會作文400字“叮鈴鈴——”隨著悅耳的 *** ，老師笑容滿面地走進了教室，壹本正經地說：“今天我們舉行壹場辯論會，辯論內容是‘父母該不該管制我們？’”正方和反方各坐壹邊，結果，大多數人向往自由。
再看看正方的人數，寥寥無幾，不過，他們似乎很有信心，想上演壹場“以少勝多”的好戲。 辯論開始了，先由正方提出觀點：“以壹個小學生的角度來說，我認為父母應該管制我們，只有這樣才能使我們往正確的方向發展，否則會誤入歧途！”那強烈的語氣使反方打起了十二分精神，馬上用更強烈的語氣反駁道：“我反對妳的意見，父母不應該過分地管制我們！”說著，他又舉了壹個真實的事例。
本以為這個事例很有說服性，可正方卻抓住了反方的壹個痛腳：“我們的觀點是父母應該管制我們，而不是父母應該‘過分’地管制我們。”這個反駁使對方頓時無話可說，正方以強大的優勢領先。
反方沈思了壹會兒，終於有人站起來說：“雖然我們是小學生，但也懂得自控，所以不需要大人來管制我們。”這個反駁使正方的優勢壹落千丈。
眼看就要打敗仗了，正方就像熱鍋上的螞蟻，忙著查找資料。這時，壹位同學站起來，“口”不留情地說：“既然如此，那為什麽總是有學生沈迷於上網、玩遊戲呢？”反方啞口無言。
正方原本“山窮水盡疑無路”，後來則“柳暗花明又壹村”。同學們唇槍舌劍，氣氛十分熱烈。
辯論終於結束了，正方取得勝利。老師教導我們：“從辯證法的角度來說，壹個小學生，必須要有父母的管制，只有這樣，才能引導妳朝正確的方向前進；但管制不能過分，要在適當的範圍內，既保證小學生的身心健康，又有自由發展的空間，培養個性。
而同學們呢，要逐步培養自己的自控能力，這樣才能讓家長放心，更少地‘管制’。” “叮鈴鈴——”耳邊又響起壹陣悅耳的 *** 。
下課了，我回味著這精彩的辯論會，心想：這場辯論會不僅提高了我們對事物的認識，還鍛煉了我們的口才。真期待下壹節口語交際課的到來。
8. 記壹次辯論會作文善意的謊言與誠信辯論會450字難忘的辯論會 在小學的六年生涯裏，我經歷了數不勝數的活動。
有振奮人心的郊遊，有妙趣橫生的知識競答，有妳追我趕的運動會，還有熱火朝天的校慶……在這不計其數的活動中，有令我難忘的活動，有令我感動的活動，還有……有壹個活動，令我至今不能忘懷，那便是壹次令我受益匪淺的辯論會。 那周三的第四節課上課鈴壹想，同學們便拿出壹張張紙擺在課桌上，等待著溫老師的到來。
妳知道我們這是再幹嗎嗎？告訴妳們吧，我們是為了進行壹次名叫“生活中是否需要善意的謊言”的辯論會，而那壹張張紙就是我們辯論會的資料。這次辯論會主要分為正反方兩個組別，正方由男孩擔任，而反方則由我們女孩擔任。
辯論會開始了，溫老師“唰唰唰”地在黑板上寫下了“生活中是否需要善意的謊言”幾個大字。然後就讓我方，也就是支持“生活中不需要善意的謊言”的正方先開始。
“我代表正方，說假話就是撒謊，要是人人都以善意的謊言為理由，世界就沒有真理了。”正方的小藝同學說道。
“但謊言不壹定就是欺騙。謊言有惡意與善意的兩種。
說謊是人的壹種本能，至於是否誠信，關鍵在與哪種謊言。惡意的謊言是欺騙，惡意的謊言是為說謊者謀取利益，以強烈的利欲，不惜傷害他人的行為。
善意的謊言它是出於善良的動機，以維護他人利益為目的和出發點的。善意的謊言無礙誠信。
所以生活中應該有善意的謊言 。”反方的同學辨到。
教室裏立刻熱鬧起來，我方的幾名選手立即舉起手。 幾秒後，溫老師立馬點小憶同學反駁。
小憶站起來，向我們大聲說道：“善意的謊言更多的是借口！蓋斯梅爾說過：“認為自己比真正的自己好，是相當普遍的現象。大多數人不是生活在現實當中，而是生活在幻想裏，尤其是對自己的幻想。”
然而大多數借口都有破壞性。我們不是應該點誠信，少點借口嗎？同時我想問問對方我想問對方，如果大家都有這種觀點，如何使我們的國家在誠信上有更大發展？ ” 就在們為此爭得不可開交之時，溫老師叫住了我們，總結道：“正雙方平手，這次大家準備得不錯，生活中我們需要講誠信，做壹個誠實的人，不要隨便講謊話，但在某些特殊的場合，善意的謊言還是可以講的。”
這真是壹場難忘的辯論會！ 望采納。
9. 作文《壹次辯論》400—“叮鈴鈴——.”清脆的上課 *** 響了，陳老師大步流星地走向講臺，說：“今天的口語交際課，就來圍繞‘開卷有益’（考試可以帶書看）與‘開卷未必有益’（考試不能帶書看）這兩個話題來展開壹次別開生面的辯論會，規則是：1、自由辯論.2、有意見補充.3、要舉手發言，保持安靜.這時，班上的同學分成由黃子寅為首的反方，由許燊俊為首的正方.辯論開始了，首先是黃子寅發言：“我覺得開卷有益，人們發明出手提電腦這樣的高科技，不就是為了給我們用嗎？”黃子寅壹說完，許燊俊就開始反駁了：“我反對黃子寅的看法，如果高科技是用來幹這些事的話，我們不就不懂自己的實力了嗎？考試不就是為了檢測自己學的知識嗎？”他們倆就這樣唇槍舌戰了幾個回合.反方李睿發覺黃子寅漸漸抵擋不住許燊俊的連環進攻，就挺身而出，說：“我贊同黃子寅的看法，用手提電腦可以使我們都考100分.”他們以多欺少的做法讓我看不下去了：“如果高科技可以來幹這種事的話，就只要在家裏坐在沙發上，學好電腦不就行了嗎，或者直接在妳的腦子裏植入壹塊芯片，不就得了嗎？”沒想的，我的壹席話，說得他們啞口無言.辯論會接近尾聲了，陳老師作了個小節：“這次辯論會馬上就要結束了，前面幾位同學積極發言很好，不過在當今社會，考試有開卷的，有閉卷的，要從各個方面來看這個問題.”。
10. 以“記壹次辯論”為題寫壹篇作文人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益。”所以，今天我們就以開卷是否有益為題，開展了壹次別開生面的辯論會。正方的觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。我是反方的主辯手。
辯論會壹開始，正方老許就先發制人地說：“我認為開卷是有益的，我們天天上學，天天看課外書，不都是認為開卷有益才來學校接受知識的嗎？”
老許的話並沒有把我們反方鎮住，我鎮定自如地說：“書分兩種，有益及無益的，我們上學看的書都是對我們有益身心的，可外面也有壹些對我們無益的書籍，難道妳也看？有人說過，壹本壞書就像壹個惡魔，看了會玷汙妳心靈那片純潔的沃土。我的話音剛落，我方掌聲響成壹片。
“古人有雲， ‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’，書中都是寶，妳們為何說書無益呢？”正方小趙也不甘示弱。
這時，反方沈默了。還好機靈的全全及時相助。她說道：“古代是古代，現代是現代，這怎能相比呢？現在市面上有那麽多黃色書刊，如果我們看了亂模仿怎麽辦？”
正在我們爭得面紅耳赤的時候，老師當了壹回“和事佬”。她說：“開卷肯定有益，但書要有選擇的看，不然對自己是有害無益的。”
通過這次辯論會，我們不但鍛煉了口才，還知道了凡事都要壹分為二的看，這次辯論會可謂是收獲多多。