篇壹
教學目標：
知識與技能目標
在朗讀中理解“四腳朝天，神通廣大，口沫四濺”等詞語的含義，並積累詞語。有感情分角色地朗讀課文。
過程與方法目標
抓住重點詞、重點段來理解課文內容，感受老海龜的驕傲自大。
情感態度與價值觀目標
體會文章蘊含的道理：正視自己的能力，不要驕傲。
學情分析：
三年級學生初步具備了閱讀能力，但對於段的把握還比較模糊，本課利用板塊教學引導學生對課文進行整體與分段的把握。此外，三年級是學生理解詞語的關鍵時期，學生已經初步學習了幾種理解詞語的方法，這節課在原來的基礎上，提高學生運用相關方法理解詞語的能力。
教學重點：
抓住重點詞句理解課文內容並有感情地讀文。
教學難點：
引導學生深刻體會要正視自己的能力、不要驕傲的道理。
教學過程：
壹、激趣入境。
這節課我們繼續學習寓言故事《老海龜的悲劇》，看看老師把誰請來了？師出示圖片：這個是老海龜，這個是小海鷗。它們給大家帶來壹些詞語，可弄混了是描寫誰的，妳們願意幫助分壹分嗎？看老師是怎麽做的？分給學生，到板前貼詞。
回憶課文內容，我們壹起來讀壹讀，看看有沒有什麽問題？男生讀第壹行，女生讀第二行。
老海龜：誇耀口沫四濺神通廣大四腳朝天慚愧
小海鷗：停歇好奇連珠炮似的驚恐吃驚
師：有問題嗎？（沒有）同學們可真能幹。別小看這些詞語精靈，只有和它們認真交朋友才能有更大的收獲，現在就讓我們把這些詞語送回課文中，深入地來學習《老海龜的悲劇》吧！齊讀課題。
師：什麽是悲劇？課下誰查詞典了？課件出示。在詞典中悲劇有兩種解釋，妳認為本課的悲劇是哪種解釋？除了查工具書理解這個詞妳還有別的方法嗎？（喜劇）反義詞理解
看課題，這節課妳最想解決什麽問題？評價：問得好！真是會思考的孩子？這個問題有價值，妳真棒！
二、研討點撥。
（壹）學習8到13段，弄清結局，體會悲慘，學會分段。
1．帶著問題，請同學們自由讀文，遇到不理解的詞語妳會怎麽辦？學生匯報。好，到目前為止，我們已經學過10多種理解詞語的方法，大家快速掃讀，放在這裏方便大家理解詞語的時候靈活運用。讀文時請同學們註意思考老海龜的悲劇是什麽？可以用筆畫壹畫相關的詞句。
2．學生匯報。課件出示有關漁夫的句子。指名讀。
（1）老海龜的悲慘遭遇是怎樣的？（出示“四腳朝天”。）妳用什麽方法理解的？看圖理解。
（2）奇思妙想：同學們想像壹下，漁夫會把這個四腳朝天的老海龜怎麽樣？（生自由說：真可憐，真悲慘！那老海龜，妳快跑啊！）接著匯報，還能從哪些描寫中看出老海龜的悲劇來？
（3）過渡：小海鷗對四腳朝天的老海龜有什麽態度？學生讀相關句子，課件出示：小海鷗見老海龜仰面躺著不動，又飛過來吃驚地問道：“神通廣大的老爺爺啊，您就這麽等著被別人搬走嗎？”讀出吃驚來。
（4）理解詞語神通廣大。或生活中理解：妳認為誰神通廣大？
（5）這麽神通廣大的老海龜，如今束手就縛，用壹詞來說此時它感覺怎麽樣？理解詞語：慚愧。聯系下文的方法。用慚愧說話。老海龜慚愧的怎麽樣？齊讀課文最後壹句話。沒臉見人啦，這真是壹個悲劇啊！
3．過渡：看來，老海龜的悲劇不光是肉體上將要面臨的苦難，更痛苦的是精神上的無地自容啊！它為什麽這麽慚愧？造成這種悲劇的原因是什麽呢？想不想知道？請同學們觀看課文動畫，看誰能找到答案。
（二）學習1到7自然段。追根溯源，體會驕傲，學會分辨真假。
1．老海龜為什麽這麽慚愧？找到悲劇的原因了嗎？（老海龜驕傲自大。吹牛，說大話。）
2．同桌為壹小組合作學習：分角色讀讀老海龜和小海鷗的兩次對話，從哪些地方看出老海龜驕傲自大？（學生邊匯報教師邊課件出示相關句子和詞語。）
A.第壹次對話：“老爺爺，您多大年紀了？”“不大不小，整整壹百歲。”老海龜慢吞吞地說。理解“慢吞吞”。妳覺得他倆讀得怎麽樣？
B．第七自然段
理解詞語：來神兒誇耀羨慕狂風暴雨大浪滔天平安無事
3.老海龜的話妳信嗎？說說理由。
出示資料分別識破老海龜的大話
（1）太平洋約占地球面積的三分之壹，是世界上的大洋。其面積約為壹億五千五百六十萬平方公裏。眾所周知，海龜的速度很慢，它能遊遍太平洋？妳信嗎？
（2）“觀光”是什麽意思？太平洋上的馬裏亞納海溝，最深處達到壹萬多米，壓強非常大。老海龜也根本不可能到最深的海底觀光過。
（3）出示“毫不在乎”：什麽意思？目前所知的的鯨魚體長33米，體重190噸，相當於35頭大象那麽重。
（4）國外曾經捕捉到壹只章魚，腕足展開後有7米長。
（5）歷的浪高達500米。
4．從這組資料中我們可以看出老海龜的的確確很能吹牛，它把自己的見識和本領誇大了幾十倍，幾百倍，妳覺得這只老海龜怎麽樣？
（真是太狂妄自大了！真是太能吹牛了！真是太目中無人了！）
5．我們來看看它對海鷗說了什麽？找找它對海鷗說的話。（指名讀）妳還聽出什麽了？（瞧不起小海鷗。）妳能把老海龜的狂妄自大，目中無人讀出來嗎？哪位同學有信心讀好？和老師比賽讀，誰有信心？（師讀，指名讀。）
聽聽，老海龜吹的是津津有味，吹得是熱火朝天，吹得昏天黑地，這詞都不恰當，幫我換個詞，吹得“口沫四濺”。妳用什麽方法理解？
6．這是從語言描寫上能看出老海龜驕傲自大，還從哪些描寫中也能看出它的驕傲來？來神兒什麽意思？老師告訴妳這種面部的描寫就是表情描寫。還從什麽描寫中能看出來？（動作。指導學生做。）怎麽說？（出示誇耀。）聯系下文理解。帶上動作讀壹讀。
7．同學們理解的真好，（課件出示老海龜“口沫四濺”的圖片。）就是這樣壹只狂妄自大的老海龜，此時卻慚愧得無地自容，原因就是他太驕傲了。
三、交流感悟。
1．奇思妙想，說演結合。
把妳的理解帶入文中，我們分角色再來讀讀這三次對話。第壹組對話，男女生讀。第二三組對話上前面表演讀。要想讀好，把妳理解的詞語加上動作表現出來，妳們能嗎？（給學生帶上頭飾拿著書上前面表演讀。）
看看這個驕傲的老海龜，妳想對他說點什麽呢？（生匯報。）
學完這個寓言故事，妳懂得了什麽道理呢？
板書：要正視自己的能力。不要驕傲自大。讓我們壹起對老海龜說……（讀板書，齊讀。）
2．現在打開智慧背包，讓我們齊聲讀這些名言諺語，來警告自己不要犯老海龜的錯誤吧。課件出示名言大放送。
課下我們把這些名言積累到日記本上，時刻告訴自己：齊讀板書。
四、拓展創新，大膽嘗試。
這節課同學們問得好，說得好，理解得好，讀得好，還差壹樣，能不能寫得更好？老師知道它可是國家二級保護動物，可千萬別讓漁夫給它賣了吃掉，想個辦法讓逃跑吧。（課件出示）請同學們奇思妙想，續編故事。妳能把這個悲劇的結局改成喜劇的結尾嗎？看誰寫得好，下課！
篇二
教學目標：
1、認識10個生字，會寫12個生字。
2、理解文中的詞語的含義，積累好詞好句。
3、分角色有感情朗讀課文，學習使用冒號和引號。
4、了解課文內容，體會文章蘊含道理“正視自己的能力，不要驕傲。”
教學重點：
1、生字“吞、炮、牢、狂、際、滔、巖”的音形義。
2、背誦積累好詞佳句。
3、體會老海龜的話，有感情地朗讀課文。
教學難點：
抓住第七自然段中的詞語，理解“悲劇”的含義，及釀成悲劇的根本原因。
第壹課時
壹、類比導入，激發學習興趣。
同學們，還記得“龜兔賽跑”的故事嗎？簡要敘述故事，並說說故事中的小烏龜是什麽樣的小烏龜？（做事認真、有恒心、有毅力）什麽樣的小白兔？（自以為是、驕傲自大）可見，小小的故事裏蘊含著做人的大道理。今天，我們要學習壹篇寓言故事《老烏龜的悲劇》，讓我們細細體會這個小故事將會帶給我們什麽啟示呢？
二、讀文，學習字詞，了解大意。
1、範讀：初步認識生字詞，註意疑難字詞。
2、出聲讀：正音正字，借助工具書認識理解生字詞。
3、默讀：找出生字詞所在位置，結合文中句段進壹步理解詞義。
三、集中學習生字。
1、直接指認生字。
2、給生字組詞，先說說文中的詞，理解字義、詞義，再拓展組詞。註意形近字、多音字、平翹舌音。
3、指導寫字：重點指導“整、滔、等”三個字的寫法。整字中束的捺變點，右邊是反文不是折文。滔字的“臼”的筆順要正確。等字的第二橫最長。
四、再讀，讀通文章，標出自然段。
要求：不讀錯字、讀通順。並說說故事的主人公是誰？發生了什麽事？
五、鞏固認識生字。
通過當堂檢測，反饋生字詞掌握情況。
1、慢吞吞（寫幾個ABB式的詞）。
2、組詞：準、誰朝、韓滔、蹈炮、泡。
3、給多音字註音：朝、炮。
4、補充成語：四腳（）天、大浪（）天、無邊無（）、亡羊補（）、狼（）虎咽、化（）為零。
六、作業：復習生字詞，熟讀文章。
第二課時
壹、簡要復述課文。
二、品味語言，感悟寓意。
1、課文的哪壹部分告訴了我們故事發生的時間、地點？（1自然段）
2、哪些段落講老海龜誇耀自己的本領？（2-7自然段）
3、哪些段落告訴我們老海龜最後的結局？（8-13自然段）
4、妳最喜歡哪個部分？為什麽？給妳留下深刻印象的是哪些段落？
5、學生自由表達：老海龜說的話，故事講得有趣？
師生***同總結出重點詞語，並板書。感悟這些用詞所表達的意思。
（1）資料對比，加深理解。體會老海龜的驕傲自大、自以為是。
太平洋：是世界第壹大洋。在四大洋中，它面積，水體最深。面積占整個海洋面積的壹半，地球面積的三分之壹，達1.8億多平方公裏；容積達7.2億多立方公裏，平均深度超過4000米。
海洋最深處：水深在斐查茲海淵，為11034米，是地球的最深點。
最重的鯨魚：目前所知的的鯨魚體長可以達到30多米。體重195噸相當於35頭大象的重量。
的章魚：國外曾經捉到壹只章魚，它的腕足展開後有7.8米。
的海浪：近期有記錄的海洋中的浪高達21米，有我們學校兩個教學樓那麽高度。關於海龜：世界上發現的海龜為棱皮龜，的體長為2.5米，體重達1噸。能從南美洲遊到北美洲，最遠能到達北極海域。其遊速每天可達60公裏。海龜常在幾百米深的海底遊動，還能潛入1000米深的海底。
（2）圖文結合，讀中想象。
讀文字，看插圖，體會老海龜的可笑下場與可悲結局。歸納得出老海龜與小海鷗的不同人物特點，感悟做人的道理。（老海龜：驕傲自大、自以為是、對自己的本領誇大其詞，不能正確認識自己。小海鷗：天真、活潑、可愛）
6、回歸課文，體會冒號、引號的用法。
通過板書，妳會發現壹個特點，整篇文章都是兩個人物的對話，並且老海龜的話特別多。讓我們再回到課文中，看壹看文章是怎樣描寫這段對話的？（體會冒號、引號的用法）
7、分角色朗讀課文，整體感受文章。
三、思考。
“當悲劇降臨的時候，本領高強的老海龜卻無計可施，只能慚愧地用兩只前腳遮住自己的臉。這時？?事情總是在變化之中，展開妳的奇思妙想，接續壹個或喜劇或發人深省或令人意想不到的故事，盡量模仿原文用對話的形式寫出來。
第三課時
壹、分角色朗讀課文。
讀出老海龜的驕傲自大，讀出小海鷗的天真、活潑。
二、續寫故事。
故事是怎樣繼續發展的呢？請同學們交流續寫故事。
三、點評。
分組表演全文及續編部分。采用誰的劇本，誰就來做導演。觀眾當評委，給表演者投票、點評。（指導學生要盡量使用文中重要的詞語）
四、談談感受。
妳認為老海龜妳認為老海龜的做法好嗎？妳覺得應該做什麽樣的人？
五、模仿學習。
模仿學習本課的方法獨立閱讀《蟈蟈和蛐蛐吹牛皮》、《驕傲的大公雞和小蛐蛐》，並在學習小組內交流自己的心得。
“我是蟈蟈。”
“我是蛐蛐。”
“我是哥哥。”
“我是弟弟。”
南山坡守著那塊青草地，吃飽了肚皮就吹牛皮。
蟈蟈對著蛐蛐笑瞇瞇
“老弟啊，嘿嘿，聽我說妳可別著急。天下的動物大小我全管，我叫誰向東它不敢朝西！”
蛐蛐對著蟈蟈笑嘻嘻
“老哥啊，嘿嘿，聽我說妳可別生氣。天下的動物生殺我來定，無論是恐龍，它還是鯨魚。我給它們立規矩，它們尊我為皇帝。”
蟈蟈越吹越得意，蛐蛐越吹越入迷，沒想到走來壹只大公雞，壹口壹個，壹口壹個，把小哥倆全都吃下去。
篇三教學目標：
1、分角色有感情朗讀課文。
2、理解文中詞語的含義，積累好詞好句。
3、了解課文內容，體會文章蘊含道理“正視自己的能力，不要驕傲。”
教學重點：
抓住重點詞句體會老海龜的話，有感情地朗讀。
教學難點：
分角色有感情朗讀課文，體會文章蘊含的道理。
壹、談話導入，輕松入題
同學們，今天我們在這裏上壹節課，妳感覺有什麽不同嗎？素聞咱們二班的
同學非常聰明，教了妳們半個學期之後老師發現果不虛傳，咱們二班同學不但上課能認真聽講，發言熱情還很高呢。老師希望這對妳們的壹種誇獎，而不是我在誇耀，妳們能做到嗎？好，老師相信妳們會做得更好。上課。
這節課我們接著來學習《老海龜的悲劇》
二、整體感知，理清脈絡
1、請妳打開書，自由朗讀課文，註意讀準字音，讀通句子，同時要註意角色的語氣。
2、請妳來說說這篇童話故事講了壹件什麽事？註意組織語言要簡潔完整。
3、文章圍繞小海鷗和老海龜的對話來展開故事情節，請妳快速瀏覽課文，並拿出筆和尺子，用“——”線畫出老海龜的語言，用“﹏﹏”線畫出小海鷗的語言。
三、精讀課文，體會情感
1、學習第壹次對話。
（1）同桌合作讀第壹次對話，請同學們要去掉旁白部分，直接讀對話。指讀。
（2）師生合作讀對話。師讀老海龜，生讀小海鷗。
（3）小海鷗的聲音甜美，天真。那老師為什麽那樣讀老海龜說的話？（老海龜100多歲了，老人說話聲音蒼老、低沈，說話速度也很慢，所以，老師讀得慢吞吞的。）（師板書：慢吞吞）妳還能從“慢吞吞”這個詞體會到什麽？（傲慢，自大、不耐煩，不愛搭理小海鷗）
（3）這是壹只蒼老的海龜，當小海鷗和它搭話時，它聲音低沈、慢吞吞地說：“不大不小，整整壹百歲。”
這是壹只驕傲自大的老海龜，它傲慢地說：“不大不小，整整壹百歲。”
這是壹只不愛搭理人的老海龜，它不耐煩地說：“不大不小，整整壹百歲。”
（4）同學們真聰明，能夠根據老海龜的性格特點，以及旁白中提示的詞語，讀出語氣。看來朗讀真的是壹門藝術，我們要用心體會，用聲音來表現童話的美。
2、學習第二次對話。
（1）怎樣能讀得更好呢？我們看書中的旁白。（好奇的小海鷗連珠炮似的發問道。）看到這句旁白妳收到什麽啟示？連珠炮似的發問是怎麽問？老師先好奇地問妳們幾個問題：同學們，妳們在家都讀課外書嗎？妳們都讀什麽書啊？妳們喜歡讀童話故事嗎？像這樣用好奇的語氣，問問題壹個接壹個，就是連珠炮的發問。找學生讀，讓女生讀。同學們看，小海鷗的問話後面還有壹個省略號呢，如果妳是小海鷗，妳還會問什麽問題？
（2）聽了小海鷗的問題，老海龜有什麽反映呢？（生答：老海龜來了神兒，它伸長脖子、昂起頭、微微晃動著，誇耀地說）師問：“神”指的是精力、神氣。那“來神兒”什麽意思？用表情來告訴老師（板書：來神兒）。“誇耀”又是什麽意思？（炫耀、自以為是）妳覺得老海龜此時是什麽心情呢？（得意，驕傲）
請同學們懷著得意的心情，帶著神氣十足的表情，用炫耀的語氣自己試著讀壹讀老海龜說的話，看誰讀得最有韻味。指讀。
（3）請妳比較壹下這兩個句子。
這個嘛，太平洋我是遊遍了；荒涼的小島我全溜達過；最深的海底我也觀光過。
這個嘛，太平洋我是遊了，荒涼的小島我溜達過；海底我也觀光過。
老海龜這句話是想告訴小海鷗什麽？（所有的地方都去過，是壹只見多識廣的海龜）
（4）從老海龜的話中我們知道，它不僅是壹只見多識廣的海龜，本領還很大呢。請妳接著讀下面的話。
（5）老海龜說的這些都是真的嗎？它真的有這麽大的本領嗎？妳是從哪個詞體會到它在吹牛？毫不在乎是什麽意思？（出示狂風暴雨、大浪滔天視頻）
老師出示壹組資料，也許對妳的朗讀有幫助。
（a太平洋約占地球面積的三分之壹，是世界上的大洋。其面積約為壹億六千五百二十五萬平方公裏。相當於17萬個中國那麽大。眾所周知，海龜的速
度很慢，它可能遊遍太平洋嗎？
b太平洋上的馬裏亞納海溝，最深處達到11521米。壓強非常大。老海龜也根本
不可能到最深的海底觀光過。
c目前所知的的鯨魚體長30米，體重195噸，相當於35頭大象那麽重。
d國外曾經捕捉到壹只章魚，腕足展開後有7.8米長。
e近期有記錄的海洋中的浪高達21米。）
從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外，還愛吹牛，它把自己的本領誇大了幾十倍、幾百倍。
下面請同學們根據自己的理解，讀壹讀老海龜的這段話，請妳讀出妳獨特的體會，可以讀出老海龜急於想讓小海鷗了解自己本領的迫切心情，也可以讀出它炫耀自己時的傲慢無理與得意忘形，還可以抓住關鍵詞讀出它吹牛時的張狂與無視。自由讀，指名讀，並說說為什麽這樣讀。
3、學習第三次對話。
老海龜說得真是口沫四濺，妳能用另壹個詞（滔滔不絕）來代替它嗎？正在它得意忘記形時，悲劇發生了——發生了什麽事？被漁夫翻了個四腳朝天，卻無回天之力，無法挽救自己。吃驚的小海鷗又問了什麽話呢？什麽是“神通廣大”？在妳看過的書裏或動畫片裏誰是神通廣大的？那麽這只見多識廣無所不能的老海龜回答小海鷗的話了嗎？它是怎麽做的？什麽“慚愧”，妳有慚愧的時候嗎？剛才神通廣大，口沫四濺，現在四腳朝天，尷尬羞愧。讓我們來完成第三次對話，如果妳是老海龜，會對小海鷗說些什麽？
四、拓展延伸，深入悟情
1、作業：課文學完了，妳有什麽體會要和大家分享嗎？請把妳的體會匯成文字，寫壹篇讀後感。
2、同學們，《老海龜的悲劇》告訴我們要正視自己，不要驕傲。播種性格，收獲命運，為了悲劇不發生在自己的身上，我們應該多思考多借鑒。很多時候妳都會發現尊重、自信、融入、和諧是那麽美。最後送給大家壹句名言供大家積累：謙虛是不可缺少的品德——孟德斯鳩