草蟲的村落? 教學設計 教學目標： 1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。 2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。 3、學會6個會認字，並能按要求進行詞語積累。 教學重點： 默讀課文，把握文章內容。 教學難點： 體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。 教學時間： 1課時。 教學過程： （壹）談話導入： 同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文後，越發感到了動物是我們人類的夥伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有壹番情趣呢！今天，我們就壹同走進蟲子的家去感受這份快樂，那裏就是？（學生齊說課題，教師板書） （二）整體感知課文內容： 1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。註意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。 2、指名朗讀課文，師生***同評價是否正確，反饋預習情況。 3、默讀全文，想壹想：“草蟲的村落”給妳留下了怎樣的印象？之後學生可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。 （三）默讀課文，把握內容： 1、出示自學提示：默讀課文，想壹想妳在“草蟲的村落”中看到了什麽，畫壹畫妳是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的？ 2、學生自學，教師巡視。 3、學生匯報交流自學情況，教師點撥： （1）從“歸來的遊俠”中，體會作者的獨特感受： “我想，它壹定是遊俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終於走出了壹條路。” 追問：作者為什麽要把黑甲蟲稱作“遊俠”呢？ 小結：從這位勇敢的遊俠身上，我們體會到了壹種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，並做了合理豐富的想象，也感到了快樂。 （2）從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受： 可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。 （3）從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受： “他們全神貫註地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉壹般流了出來。我敢說，它們的音樂優於人間的壹切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。 作者認為甲蟲的叫聲“優於人間的壹切音樂”，從中妳體會到了什麽？ （4）從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受： 是什麽力量使壹只只小蟲們這麽勤勉地奔忙，妳能理解嗎？（生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。） （四）情感升華，感受寫法： 1、我們隨著作者在草蟲的村落作了壹次奇異的遊歷。可大家想壹想，為什麽我們不能將日常見到的小蟲子寫成這麽美的文章呢？同桌相互討論討論。 2、師生交流： （1）認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角； （2）能展開豐富的聯想與想象，表達自己獨特的感受； （3）喜愛小昆蟲，有壹顆關愛小動物的善良的心； （4）熱愛大自然，熱愛生活。 …… 3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來壹起對讀壹下文章的開頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。 （五）將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。 《觀? 潮》教學設計 教學目標 1．能順利地朗讀課文，理解課文內容。 2．體會本文抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。 3．激發學生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。 教學重點 精彩的場面描寫，精巧的結構安排。 教學難點 抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。 課時安排壹課時 教學流程 壹、激情導入 同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江湧潮”（課件展示“錢江湧潮”及觀潮盛況）。同學們，錢江湧潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節前後，海寧湧潮潮頭壁立，波濤洶湧，勢如萬馬奔騰；雲移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“壹線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數海內外遊客。讓我們去感受錢江湧潮吧！ 二、介紹作者和背景 1．請學生介紹作者，教師補充。 周密（?1232—約1298）南宋文學家。家公謹，號草窗、四水潛夫等，原籍濟南，後為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英（夢窗）並稱“二窗”。他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》。《武林舊事》壹書寫於宋亡之後，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風俗、市井娛樂與遊觀之盛。 2．介紹背景。 杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當時在臨安城南（今由於江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間，人們爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。 三、初讀，整體感知，通文意 1．請同學聽配樂朗讀。聽準字音和節奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢。 2．請同學們自由讀課文，借助文下註釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。 3．四人壹小組，將自己不會翻譯的詞、句在小組內討論、探究，仍解決不了的可等會兒再提出。 4．全班範圍內提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生***同解答。 5．熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什麽畫面？給它們起個名字。 明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖。 四、研讀，合作探究，知內涵 1．課件展示研讀目標。 (1)作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？ (2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這壹壯美的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的？ 頤和園?教學設計 學習目標 1、學習生字詞,認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語。 2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。 3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。 4、初步感知作者按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。 教學重點： 1、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園的美麗。 2、了解課文的敘述順序。 教學難點：感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，體會作者的情感，並充分領略作者按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。 教學準備：收集頤和園有關的資料及圖片 教學步驟 壹、檢查預習導入 1、頤和園在什麽地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充）。 2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），後鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。 3、開火車朗讀課文，每人讀壹自然段。讀後適當評議，重點糾正讀錯字的地方。 二、初步理解課文內容 1、默讀課文，弄清作者遊覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什麽？ 2、學生自學，師生交流。 3、討論分段，並指導概括段意。 明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。 第壹段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。 第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。 第三段（最後壹個自然段）：是全文的總結，和開頭壹段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。 三、學習詞語 1、指導分段朗讀 2、提出詞語，討論詞義 ⑴?講解詞義 琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。 ⑵?聯系上下文，理解詞義 清爽：清潔，涼爽。 隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。 舉目遠眺：擡頭向遠處看。 蔥綠：（草木）青翠。 金碧輝煌：形容建築物異常華麗，光彩奪目。 形態各異：形狀各不相同。 （四）布置作業 1、抄寫生字詞。 2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。 第二課時 教學目標 1、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。 2、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。 教學難點：學習隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點描繪的寫作方法。 教學重點： 1、理解課文內容，了解2至5自然段開頭壹句的作用，理清文章的寫作順序。 2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。 教學準備：?教科書、多媒體課件、相關補充材料 教學步驟 （壹）、理清脈絡，把握順序 1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是壹個（? ）的公園。 2、今天作者會帶我們去遊覽公園的哪些景點呢？默讀課文（2—5）小節，用--------畫出表示作者遊覽路線的句子，並把線路用自己喜歡的方式畫出來。 3、生上臺交流遊覽線路圖。並完成板畫。 （1）長廊——萬壽山——昆明湖——十七孔橋 （2）通過線路圖妳知道作者是按什麽順序來介紹頤和園的嗎？ 小結：作者就是按照自己遊覽的先後順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉換順序或遊覽順序。 （二）、講練結合，細品韻味 1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢？在聽讀課文、欣賞畫面的基礎上，妳對哪個景點最感興趣？自己再去細細品味。 （用“? ”畫出景物，抓住景物特點） ▲長廊 （1）小導遊講解長廊。（邊講邊演示圖片） （2）其他學生對導遊的解說進行評價。 （3）長廊的長和美妳是怎麽體會出來的？（通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學習作者用數字說明事物的方法，理解這種方法的用處。 （4）妳能用不同的方法來描寫長廊的長嗎？（……） （5）如果此時此刻妳就站在長廊的壹頭，會看到什麽？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說壹說） （6）漫步長廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風送來的淡淡花香,妳會說： 長廊真是世界上最? 廊 ▲佛香閣和排雲殿 （1）請學生介紹佛香閣和排雲殿。 （2）聽完講解妳能感受到佛香閣和排雲殿的特點嗎?(雄偉高大,金壁輝煌) （3）這些特點是從那些詞句中體會出來的？?(聳立、金壁輝煌、壹排排) （4）指導朗讀，讀出氣勢。 ▲昆明湖 （1）導遊講解昆明湖。 （2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的壹塊碧玉呀！作者是如何用語言表現的 呢?(打比方)出示句子： 正前面,昆明湖靜得像壹面鏡子,綠的像壹塊碧玉.遊船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留壹點兒痕跡.。 （3）品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習： 昆明湖真美呀， 。 昆明湖的水真綠呀，?。 （4）換詞法體會“滑”字。(通過滑——劃的互換，體會昆明湖的靜,遊船,畫舫的慢,間接表現昆明湖的美) （5）背壹背這句話。 ▲十七孔橋 （1）導遊講解十七孔橋。 （2）發散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態呢?(出示練習題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（ ）、有的（）、有的（? ）……這麽多的獅子姿態不壹，沒有哪兩只是相同的。?這17孔橋真（? ）！ （3）師小結：抓住特點描寫景物的表達方法。 （三）讀寫結合，臨摹章法 1、壹篇文章先講什麽，再講什麽，最後講什麽，叫敘述順序。 2、分男女生朗讀課文第壹自然段和最後壹個自然段，聯系剛才我們學過 的內容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結板書） 3、學習《頤和園》這篇文章我們最重要的是學會作者按地點變換的順序敘述、抓住特點寫景狀物的表達方法。 （四）布置作業 觀察壹處景點（如學校、公園、遊樂場等），模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆，按地點轉換的順序把它寫下來。 板書設計： 18、頤和園 美麗的大公園