詩歌：四季
在日常生活或是工作學習中，大家都經常接觸到詩歌吧，詩歌能使人們自然而然地受到語言的觸動。還在苦苦尋找優秀經典的詩歌嗎？下面是我收集整理的詩歌：四季，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
詩歌：四季1
春天好，夏天好
鳥語花香真美妙。遊泳館裏真熱鬧。
大家出來放風箏，強身健體真正好，
多彩的風箏壹個更比壹個美！壹個比壹個遊得快！
妳放蜜蜂嗡嗡叫，妳遊蛙泳人人贊，
我放蝴蝶展翅飛。我遊蝶泳真輕巧。
啊，草地碧綠，啊，變黑變壯，
天空高高。健健康康。
風箏掙斷線飛走了。滴滴汗珠往下淌。
秋天好，冬天好
豐厚的果實數不清。大雪天空飄飄飛。
香香甜甜味道好，打雪仗啊真有趣，
妳瞧壹個更比壹個大，妳瞧壹個比壹個猛，
妳吃月牙形的香蕉，妳堆壹個小白兔，
我吃圓月般的蘋果。我堆壹個大獅子。
啊，清脆香甜，啊，歡樂無窮，
碩果累累。開開心心。
讒得我直流口水！銀白的世界真快樂！
詩歌：四季2秋
立竿見影立秋涼，
山色時移如畫坊。
溪流經夏濁滌蕩，
河水入秋澈透爽。
霜露滴凝紅易黃，
茱萸果赤俏逐靚。
暮秋還暖微落木，
冬至乃寒偶風狂。
[註]：
紅易黃，泛指秋天佛坪樹色的交替變化。俏逐靚，形容茱萸的果實由剛紅時的好看到後來紅而晶瑩剔透的靚麗。
詩歌：四季3教學設計理念
《語文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，註重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本設計力求體現把學生放在學習的主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。因為學生都知道壹年有四個季節，對於每個季節的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創設壹定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情並茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起壹年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。
教材說明
《四季》是九年義務教育人教版六年制小學語文第壹冊的壹篇課文，是學生學習了漢語拼音和識字（壹）後的第二篇課文，這篇課文是壹首富有童趣的詩歌。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。學習了本文能讓學生感受到大自然的優美，從而讓環保意識悄悄地在他們心裏萌生，使他們養成從自己身邊的小事做起，激勵他們去參與環保活動。課文要求學生有感情地朗讀、背誦課文及學會本課生字詞，並且美觀地寫字。課文***有四句話和四幅圖，每句話配有壹幅圖，第壹句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂，字裏行間表達了作者對大自然的熱愛。本文分為兩課時，第壹課時識記11個生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發學生對大自然的熱愛。第二課時復習鞏固識字，指導書寫生字，背誦課文。
教學目標
根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材及本班學生實際，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發展的原則，我確定本課的教學目標如下： 知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。 能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
教學重、難點
根據教材本身的特點和本單元的教學要求，結合學生的已有知識和心理特點，確立本課教學重點為：識字寫字教學與朗讀教學。教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識，模仿課文自創詩歌。
通過訓練學生朗讀、背誦課文，自創詩歌及識字，培養學生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。
教學準備
課文課件、生字卡片、擬人貼圖
課時安排
2課時
課前活動
請大家拿出手，摸著自己的胸口說：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，對妳的同桌說：“妳是最棒的！”最後讓我們齊聲說：“我們是最棒的！”
設計意圖:自信心是學生走向成功的重要精神力量 。課前幫助學生建立學習上的自信，激發其學習的積極性。
第壹課時
壹、帶學生走進生活，初步感受四季美。
1、同學們，什麽季節已悄然走進我們的生活，來到了我們的身邊？（相機板書：秋季）妳是從哪兒發現的？（學生根據身邊現象談：樹葉、玉米黃了，天氣涼了，蘋果熟了等。）
2、壹年中，除了秋季，還有哪幾個季節？在妳眼中，它們又是什麽樣的？（學生根據生活閱歷談：春天桃花粉紅，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）
3、春夏秋冬各有各的特點，老師要帶同學們去欣賞這四季美麗的風光，高興嗎？（課件播放四季美麗的風光圖片。）
4、現在，妳們知道壹年有哪幾個季節嗎？（相機板書：四季，用筆要慢，學生書空，齊讀課題。）今天我們就來學習壹篇關於四季的兒童詩。
設計意圖：充分挖掘學生擁有的生活經驗和知識背景，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養觀察能力和口語表達能力，最大程度的提高課堂教學效率，增強教學效果。
二、讀中學識字，讀中感悟美。
1、我們欣賞的圖畫美，課文描寫的更美。讓我們壹起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂，學生邊欣賞邊聽教師範讀課文。）
設計意圖：詩歌的教學範讀特別重要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。
2、妳也想讀壹讀課文嗎？請同學們打開課文，認認真真地讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音來學習，邊讀的時候把今天要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來，多讀幾遍。
3、讀好的小朋友與小夥伴交流壹下，哪些生字朋友妳已經認識了讀給小夥伴聽，說說妳是怎麽認識的？還不認識的交流交流用什麽好辦法記住它們？
4、識字（生字寶寶可調皮了，他們壹個個都跑出來想考考大家呢！大家準備好了嗎？） ⑴ 、出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁塗上紅色），這些偏旁妳認識嗎？妳是在哪裏認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什麽不同？
設計意圖：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識壹絲不茍的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。
⑵、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）
⑶ 、請妳來當小老師，妳想提醒大家在識字的時候註意什麽？（比如：“說、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。）
⑷、開火車認讀生字和生詞。
設計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，註重教給識字方法，力求識用結合。
課間遊戲：摘蘋果
設計意圖：興趣是最好的老師。課間遊戲的設計符合小學低年級兒童的年齡特點，為識字還有困難的學生提供了再次學習的平臺
5、朗讀感悟：
⑴ 將這些生字送回課文中妳還認識他們嗎？請妳試著讀壹讀。（自由練讀課文）
⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。
設計意圖：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。
⑶、選讀：
選讀自己喜歡的內容，註意讀出自己的喜愛之情。
設計意圖：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以“讀”為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
⑷、感悟：
反復讀文，說說妳讀懂了什麽。（如。每小節講的是壹個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什麽特點……）
設計意圖：重個體差異，保護學生感悟。
三、做輕松操，放松心情。
教師帶著學生壹起做1分鐘有趣的輕松操。
設計意圖：針對低年級的學生的註意力持久性不長的特點，在教學內容進行到壹半或壹大半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既註重了學生的身心健康，又提高了教學效率。 四、寫字指導。
1、 出示“七、兒”兩個字，認讀。
2、 這兩個字寶寶都有壹個***同的筆畫，妳知道它是什麽嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示範豎彎鉤的寫法）在妳喜歡的地方書空，每個筆畫各寫兩遍，註意筆順規則。
3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）
4、 練寫。（老師示範豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。
設計意圖：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範，端正，整潔。
五、小結。
同學們這節課我們的收獲真不少！認識了11個生字，寫了兩個生字，讀熟了課文。為自己祝賀祝賀！下節課我們將壹起走進四季。
設計意圖：既對整堂課的學習有了壹個歸納和總結，體現了課堂結構的完整性，又是對下壹環節的引出。
詩歌：四季4微風拂過，
柳條抽出了嫩芽，
花苞像壹個個害羞的少女，
小草小心翼翼地探出頭，
好像害怕暴風雨的降臨，
烈日炎炎，
太陽普照大地，
花朵綻開笑臉，
小草又為大地鋪上壹條平坦的綠毯子，
秋風瑟瑟，
枯黃的枝葉不情願的飄落，
為大地添上壹層薄薄的肥料，
寒風凜凜，
那雪花在空中孤零零的飛舞，
世間萬物都沈睡了，
除了我們，
還在雪地裏開心的嬉戲著……
詩歌：四季5柳枝兒長長，河水兒丁冬，
小鳥飛回來了。
柳絮兒飄飄，春雨兒沙沙，
小草伸了個懶腰。
青蛙呱呱，麻雀嘰喳，
桃花開心地笑了。
春風柔柔地吹，
草芽快快的長。
它們對孩子們說：
“我們就是春天”
荷葉圓圓，荷花展開笑臉，
青蛙演奏著美妙的歌。
魚兒遊，鳥兒飛，
蜻蜓點著水。
西瓜快長大，桃子漲紅了臉，
荔枝穿上了紅衣裳。
海水濤濤，浪花兒拍打著沙灘，
孩子們笑著玩耍，
他們說：“這就是夏天”
稻谷彎彎，像金色的海洋，
為人們送來豐收年。
秋風吹吹，蘋果漲紅了臉，
羞答答地躲在綠葉後。
菊花開開，為人們送上笑臉。
楓葉紅紅，為大山披上新衣。
它們微笑著說：“秋天來了”
瑞雪紛飛，雪花壹片片，
它們是冬天的天使。
梅花傲雪，它是堅強的化身。
孩子們活潑的身影，
是冬天壹道亮麗的風景線。
北風爺爺呼嘯而過，
它對我們說：“冬天到了”
詩歌：四季6春天
妳是壹個女孩
帶來了綠色
帶來了生機與活力
夏天
妳是壹位少年
牽走了風
遮住了雨
灑下了炎熱與酷暑
秋天
妳是壹個仙女
卷走了片片落葉
分享了成熟的果實
冬天
妳是壹位老者
鍛煉著人類的毅力
留下了妳最愛的色彩
四季之歌，大自然之歌
詩歌：四季7秋憶落
那些妳遺忘的點滴，
是我壹路珍藏的記憶，
那些落葉、草坪、細雨，
都是隱匿著妳的風景。
不知何故兮，相遇，
從此再不忍，別離。
妳說，妳就在風身上，
風過，掠起漣漪，
妳就這樣，落在我心裏。
冬雕遙
我怎會奢望，怎不明白，
怎會不悄悄躲在妳的視野之外。
我只在隨行，只在采摘，
為妳壹路綴以不息的花開。
我只在佇守，只在等待，
等待夜幕中，夢醒前，
妳會不會偶爾地，轉過身來。
春若夢
和煦的風，
帶來壹絲久別的暖意，
劃過臉頰，吹皺淡藍的夜空，
比海之闊，山之雄，
更令心悸動。
機緣的遭逢，綻放的笑容，
且有淡淡的回憶，盤旋於腦海，
是不是只算壹場真實的夢。
夏終雨
欲罷不能的執著，
終歸於心中，
如安詳長眠般的沈默。
風已過，淚無痕，
雨，傾盆而至，
沒有音符的旋律，
在幻滅不定的水霧中流淌，
只會在蒼茫的遠方想起，
那短暫的相遇裏壹切的美麗
季節輪回期許之外，獨能仰望天空。
詩歌：四季8春，是四季中最美的季節，
它就像個起伏不定的大海，
有時展現出了活力，有時展現出了美，
在花朵、鳥鳴、大自然裏都可以發現美。
春天，是大地最活躍的時候，
使四季充滿了美與活力。
夏，是四季中最熱情的季節，
它就像個大方的人，
有時提供給人們熱情的陽光，有時給人不好的印象，
吃冰、遊泳都是夏天最棒的享受，
夏天，是世界最熱的時候，
使四季添滿了熱情。
秋，是四季中最爽快的季節，
它就像個小臺風，
有時天氣涼爽無比，有時發怒了起來，
賞楓、賞中秋月圓，都像是秋天的小孩，
秋天，是天氣最適中的時候，
也是旅遊的旺季，
使四季有了涼爽。
冬，是四季中最冷酷的`季節，
它就像個頑皮的小孩，
有時拿走了人們的溫暖，有時把植物的美拿走了，
但是，滑雪、泡溫泉，在冬天才享受得到，
冬天，是最冷的時候，
也是有雪白銀色世界的季節，
使四季充滿寒冷的氣氛。
詩歌：四季9我們要感恩四季
就是要感恩自然
無論是經遇風霜雪雨
還是經歷酷暑嚴寒
壹切都是自然給予
壹切都是規律使然
讓生命得到了磨練
人生將受益匪淺
我們要用堅強的信念
去抵禦寒冷的冬天
嚴寒可以磨礪意誌
讓我們擁有沈著的果敢
面對工作中的困難挫折
去從容應對各種挑戰
面對生活中的不幸
保持著心態的樂觀
我們要用滿懷的熱情
去迎接明媚的春天
讓自己充滿朝氣
保持那份蓬勃盎然
讓自己信心滿滿
心靈綻放出花的璀璨
讓靈魂飄逸出馨香
去追逐憧憬的明天
我們要用深沈的情感
去摯愛火熱的夏天
摯愛著我們的事業
需要壹份摯誠的信念
奉獻我們的激情
不惜拋灑我們的血汗
讓人生釋放出光熱
才不會留下任何遺憾
我們要用感恩的心態
去接受豐碩的秋天
有付出就有回報
人生才擁有色彩的斑斕
果實是最好的褒獎
收獲的是快樂欣然
這是人生價值的最好展示
更是自我價值的實現
我們感恩四季
感悟壹切生命歸於自然
我們生命不息奮鬥不止
為的是追求人生的美滿
我們笑對工作和生活
就是追求快樂的每壹天
時刻懷有感念的心
我們才會幸福快樂依然
詩歌：四季10誰讓麥子在秋天豐收？
誰把小魚放進了河裏？
誰讓雪花飄了下來？
誰讓小雨點掉了下來？
是四只小兔子，他們住在天上，
是四只小兔子，就和妳我壹樣。
壹只小春兔往下撒水，天上下起了小雨，
跟著來的夏小兔給小花染上了顏色，
秋小兔給我們帶來水果，
冬小兔給我們帶來了雪花。
詩歌：四季11春
茱蕾最早臘初綻，
野桃空山紅粉艷。
櫻李杏花次第開，
柏竹松葉深新潛。
氣溫平暖水夠線，
春色層描綠爬巔。
媚春時長陶然居，
循序漸進真趣坦。
[註]：
深新潛，因柏竹松的葉子四季常青，佛坪之春氣溫平暖，其新葉不知不覺地就長出變深了。
水夠線，即春汛時，河水慢慢上升、壹點壹點地吞沒枯水線的情形。“夠”在此處為動詞，如：～不著｜～得著，（用手等）伸向不易達到的地方去接觸或拿來。
陶然居，形容舒暢快樂地居住。也可理解為讓我們像陶淵明那樣隱居在這秦嶺深山中，是多麽怡然快樂的事啊！
真趣坦，享受自然真趣而身心舒坦。
詩歌：四季121
秋分，像壹把犁
將四季這塊田
犁出壹條分明的溝
同樣，在我人生之田
犁出壹道深邃而厚重的履痕
刺痛著我飛舞著腳步
永不疲倦地追趕春天
2
壹場攜帶著成熟味道的秋風
送給人間壹堆堆多樣的果實
同樣，送給我壹個重逾千斤的禮物
秋分，小雨，15：06
壹聲期盼已久的清脆啼哭
隨著驕傲的秋風從嚴肅的產房裏飄出
鎮定住了門外那雙局促不安的腳步
壹陣激流從耳膜流到骨髓
瞬間將我的心融化成了糖
同時，我還感覺到了山壹樣的沈甸甸
支撐住被喜悅澆透得有些發軟的脊梁
3
稀疏的頭發
緊閉的眼睛
粉嫩的圓臉
吧嗒的小嘴
如同剝了殼的桂圓壹樣光潔柔嫩
毫無保留地展示著人性的本真
柔軟的小胳膊小腿
在裹得嚴實的抱被裏面
窸窸窣窣不知疲倦地搗鼓著
口中發出好奇的聲音
如同春風佛面醉得讓人心裏發癢
忍不住將所有的愛聚焦到身上
4
壹個嗝
足夠讓人牽腸掛肚
壹個屁
足夠讓人喜上眉梢
壹聲噴嚏
足可以引發地震
壹聲哭喊
足可以引發騷亂
更有那在睡夢中的喜怒哀樂
電影壹般天真可愛地表演著
成為幾雙眼睛看不完的風景
小精靈的壹舉壹動壹顰壹笑
鎖住了我們的萬千愛憐
5
剛出生的嬰兒就是春天
充滿著朝氣與希望
上天賜予我的小精靈哦
讓我在蕭瑟的秋天裏
嗅到了春天的氣息
幸福外面包裹著的責任
興奮著我的神經督促我
要把秋天過得像春天
要把每壹天過成春天
——草作於寶寶四天熟睡後
詩歌：四季13四季，非常美麗。像壹位神奇的魔術師，在四季上做了手腳，讓四季五彩斑斕。
春天，是壹個萬物復蘇的季節。她像壹位亭亭玉立的少女，很漂亮，也很憂傷。總是哭著到天空爺爺那兒告狀。讓白雲叔叔那下壹場雨，平息“民憤”
夏天，是壹個晴空萬裏的季節。他像壹個有活力的男孩，不懼炎熱。
秋天，是壹個豐收的季節。用她那輕飄的衣袖，退去夏天的炎熱。卻捧起沈甸甸的果實獻給人們。
冬天，是壹個白雪皚皚的季節。像壹個魔術師，幫熾熱的大地穿上白色的裙子。
四季真是五彩斑斕啊！
詩歌：四季14春天!
是個溫柔的女神，
妳讓大家知道冬天過了，
讓大地充滿著生命的氣息。
從嚴寒中，
漸漸蘇醒的生命，
花兒冒出了可愛的小花包，
綠意從枝頭間悄悄的綻放，
動物們為這溫馨的春慶祝著，
春!
妳讓北半球逃離了冬天的魔掌。
夏天!
那是個熱情的季，
妳讓大家知道春天過了，
是品嘗冰棒的最好時機。
像是動了許久的引擎，
再多的水也無法澆熄的熱，
花兒展開了鮮艷的色彩，
為每壹天帶來更多的生命力，
夏!
妳讓北半球感受到妳的溫度。
秋天!
那是紅色的天下，
妳讓大家知道夏天過了，
是欣賞楓的季。
讓人停下了急促的不伐，
讓萬物感到舒適，
感到慵懶，
秋!
妳讓北半球感到涼爽。
冬天!
是個嚴酷的惡魔，
卻也是披著白袍的天使，
妳讓大家知道秋天過了。
讓大地壹片銀白，
吞噬了整個世界，
冬!
妳讓北半球感到了無情。
詩歌：四季15清晨
我在河邊散步。
忽然
壹陣微風輕輕掠過我的臉頰
我仿佛覺得
春風撒下了壹封信：“孩子們
妳們期待已久的春天
已經到來
讓我們期待春天第壹次傾盆大雨吧！”
我太興奮了
迫不及待的拿出小花傘
遮擋在頭上。
過了幾個月
我像往常壹樣在水池邊采集樹葉。
忽然
壹只蟈蟈輕聲叫了起來
像是給我寫信：“炎熱的夏天來咯
正適合孩子們遊泳和吃冰淇淋的時候。”
我趕忙從我的思想中跑出來
回到家裏換上遊泳衣
奔向遊泳池
歡快的遊了起來！
我快八歲的那壹天
還在樹林裏露營
忽然
壹片黃金似的樹葉
撫摸這我的小手
落到地上
我撿起小樹葉
仿佛看到小樹葉給我寫了壹封信
上面密密麻麻的寫著：“親愛的孩子
已經到黃金色的秋天了
天氣轉冷了
要穿多點哦！”
看完這封信，我趕忙穿上外套
回了帳篷。
又過了幾個月
有壹個朋友來找我玩兒
我正要穿上外套時
忽然
壹封信落了下來
我趕緊拿起信
詳細的讀著：“可愛的孩子
我是冬姑娘
現在早就到冬天了
雪白茫茫的
就是在提醒孩子們
冬天啦
要穿多點哦！”
讀完這封信
我趕緊穿上棉襖
跟著朋友邊玩邊等待下壹年的喜悅。