2021年開學健康安全第壹課小學生觀後感心得5篇
由觀而引出感，這開頭部分就好比壹條醒目的標語或引子壹樣，先交待清楚看了什麽影片，有什麽感想。壹般來說，觀後感要求簡明扼要、開門見山，千萬不要繞圈子、賣關子、遮遮掩掩，而是要用肯定的語氣概括地說出感受。下面是我為大家收集的關於2021年開學健康安全第壹課小學生觀後感心得5篇。希望可以幫助大家。
2021年開學健康安全第壹課小學生觀後感篇壹
深中南山創新學校全體師生通過視頻，壹起上了壹節別開生面的“開學第壹課”。學生發展中心副主任李夢主持本次活動，學校黨支部書記、執行校長韓曉宏、校醫余倩、心理老師李軒參與“講課”。
活動伊始，師生們壹同觀看深圳中學最新宣傳片，感受深中“追求卓越，敢為人先”的精神和引領。
緊接著，國歌奏響，在這場特別而莊嚴的升旗儀式上，全體師生面向國旗肅立敬禮，向所有為祖國“保駕護航”的人致敬。
韓校長引經據典，引導同學們思考從這次新冠疫情中看到了什麽，學到了什麽。他說，我們看到了責任，看到了善良。我們要學會愛，學會敬畏自然，學會擔當。他還提出壹個問題：未來，還會有新的病毒嗎?經此壹“疫”，深創人定當更加有愛，更有擔當，更加善良，更加熱愛生活。
余校醫又通過動畫帶著大家認識了新型冠狀病毒這個“小怪獸”。在家中怎樣預防新型冠狀病毒感染?新型冠狀病毒感染流行時，我們怎麽吃才好?前往公***場所又該如何預防新型冠狀病毒感染?如何正確佩戴口罩和洗手?校醫都悉心地為我們作了解答。
疫情當前，“病毒”對我們的生活造成了影響，同學們難免出現壹些負面情緒，心理老師李軒為大家送上壹副健康安全的“心理口罩”，幫助同學們樹立戰勝病毒的信心。
這壹場沒有硝煙的“戰爭”中，醫護工作者、人民警察、基層工作者、工人、快遞員、外賣小哥……各行各業的人都堅守自己的崗位，創造生命的奇跡。“宅”在家中的深創師生壹樣在行動，他們向“抗疫戰士”致以最崇高的敬意，為“英雄城市”武漢送去最誠摯的祝福。
2021年開學健康安全第壹課小學生觀後感篇二20 _ 年12月6日雖時近大寒節氣卻沒有感到絲毫的寒意，壹百多位教師齊聚文化古都南京參加了為期四天的“國培計劃(20 _ )”——心理健康教育教師培訓班。記得在開班儀式上石水生主任說的那句“不容易，請珍惜”，作為壹名壹線教師，我非常渴望獲得外出培訓的學習機會，以便指導日常的教育教學工作，所以我格外珍惜這難得的學習機會。在此也要向千嶺鄉中心小學和宿松縣進修學校領導說聲感謝。四天的心理健康教育的學習給我開啟了壹扇窗戶，認真聆聽了五位專家老師的講座我感觸很深，感想很多，現將本次學習心得總結如下：
壹、陽光心態，愉快工作
在季秀珍教授的講座上我第壹次了解到了壹個新名詞“師源性心理健康問題”，她說到不健康的老師教不出健康的學生。作為壹名教育工作者，我們不僅要傳道、授業、解惑，而且擔負著凈化心靈的重任。當繁重的教學任務、以學生成績為主的考評、家長難以溝通等重重矛盾、壓力集中作用於教師身上時，也容易促使教師產生緊張、焦慮、不安、憂郁等心理感受，長期發展下去，不僅影響教學質量，對教師甚至對學生的身心健康都會產生極大的危害。我想我們的工作中不是缺少幸福，而是缺少發現幸福的心態。都說笑壹笑，十年少，那麽我們何不做壹個快樂的老師，擁有陽光心態的教師，才能創造出陽光的課堂，教出陽光自信的學生。
二、接受風雨，寬容對待
相信面對打架鬥毆、調皮搗蛋、不寫作業甚至是跟妳對著幹的學生，每位老師都很頭疼，束手無策，總想著他要是像班裏其他的孩子壹樣那該多好啊。通過這次的學習讓我對這些所謂的問題兒童又有了壹些新的認識，記得林少玉老師在課堂上讓我們思考了這樣壹個問題：面對時，妳想讓妳的孩子成為怎樣的壹個人?是抗爭，逃離還是降服呢?大家都不約而同地說要抗爭，是啊，從小到大父母老師都在教我們要做壹個勇敢正直的人，可是又有多少人能夠做到呢?中小學校心理服務的目標是培養積極樂觀，健康向上的心理品質，所以當我們的學生敢於抗爭的時候我們應換個角度去看待問題，要認識到敢於抗爭的孩子內心是有力量的，這是壹種健康的心態，是生命力的表現。最近抑郁癥的問題逐漸被人們所關註，林老師也指出“向外抗爭，向內抑郁”，攻擊性是允許被表達的，攻擊性向內就可能演變成抑郁癥等，那麽作為壹名壹線教師我們可以欣賞、接受學生的抗爭。早期發現，及時幹預，給予學生正確的引導。
三、同感***情，和諧溝通
在教育教學工作中，我們有時會苦惱為什麽說了那麽多學生就是不聽呢，不讓幹的事還是會偷偷的幹，潘月俊老師在講座中向我們指出我們不用過多告訴，用言行去引導他們的大腦產生我們所要的反應。沒有學生會喜歡唐僧樣的老師，沒有準備好就不要隨意做溝通，每次的溝通壹定是設計好的，不然就是無效的溝通。另外說的方法也很重要，教師改變了說的方法才有可能改變聽的效果，師生間的溝通要建立在和諧的氣氛之上，先處理情緒再處理事情這樣效果會更好。下面就分享這次學到的四個溝通技巧：
(1)技巧壹：我向信息
行為+影響+感受例如：妳們的聲音太大了，其他的同學都聽不清了，我很不高興。
行為+感受+原因例如：妳作業沒有完成，我很傷心，這樣下去妳的成績會下降的。
(2)技巧二：順勢引導
當學生犯了錯誤時不訓斥、不批評，不強求改正，引導學生看清看懂。例如：我要是妳的話我也會很討厭他，他做了些什麽?假設壹下妳做什麽(或者不做什麽)他會不在找妳麻煩?
(3)技巧三：先跟後帶
先理解或附和對方的觀點，然後才帶領他去妳想他去的方向。例如：妳希望是怎樣的?繼續這樣下去會有什麽結果呢?
(4)技巧四：EQ式情緒處理法
先接受對方情緒再分享感受與事實，接著明細規範最後幫助策劃改變。例如：我明白了，換做是我也會這樣不開心。可是妳這樣說他別人也會覺得妳沒有禮貌，下次同樣情況出現，妳會怎樣做的更好呢?
此次培訓時間雖只有四天，但在我心裏激起了層層漣漪，給我今後工作帶來了很大的幫助，它讓我明白了教師不僅僅要教書，更重要的是育人，讓我意識到還要從心理教育的層面上去教育我的學生，要更多的關註學生的心理發展，為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續認真學習，並將所學運用到實際工作之中!
2021年開學健康安全第壹課小學生觀後感篇三在舉國上下同舟***濟、***同抗擊疫情之際，為保護全體師生的健康安全，有效遏制疫情向校園蔓延，本著“停課不停教、停課不停學”的原則，為進壹步落實立德樹人根本任務，增強疫情防控期間學生思想政治教育工作的針對性和實效性，上好疫情期間思政課，福州墨爾本理工職業學院黨委書記劉地松研究員率先為全校學生上戰“疫”中的“開學第壹課”，也意味著福州墨爾本理工職業學院本學期線上教學課程正式開課。本次課程劉書記以“眾誌成城克時艱，意氣奮發贏未來”為主題，全校2018級、2019級***壹千壹百多名學生在線聆聽了這堂特殊而生動的思政課。
課程開始前，劉地松書記代表學校黨政領導班子和全體教職員工向同學們表示親切的慰問，向支持此次疫情防控工作、教學工作的家長們表示衷心的感謝，並向全體學生發出倡議，要嚴格遵守相關規定規則，認真做好戰“疫”防控工作和“停課不停學”要求，要有當代大學生的家國情懷和社會責任，用實際行動為武漢加油、為中國加油。隨後，劉書記從“全國疫情形勢分析”、“學校疫情防控工作落實”、“做積極抗疫者，做最美擔當者，福墨人在行動”、“新型冠狀病毒感染的肺炎公眾防護措施”四個方面，深入淺出地為福墨學子呈現了壹堂防疫行動課、規則意識課、思想引領課、安全防疫課。面對疫情，他向全校學生提出四點要求：壹是高度重視，充分認識疫情防控的任務和重要性;二是科學應對，認真學習理解掌握疫情防控知識;三是全力配合，自覺遵守疫情防控期間的各項規章制度;四是使命擔當，眾誌成城克時艱。
希望通過這堂特殊的“開學第壹課”，福墨學子們能在戰“疫”中涵養新時代青年的愛國愛黨情懷，磨煉自身毅力韌勁，以責任擔當贏得未來，***同築起打贏疫情阻擊戰的青春長城，待到春暖花開時，我們福墨再相聚!
據悉，福州墨爾本理工職業學院相繼出臺了3項教學措施與規定，建立在線教學培訓答疑群4個，組織教師參加網絡教學培訓3次，並為教師開設網絡課程答疑解惑。目前，學校***開設線上課程36門，全體任課教師積極備課，已完成各類線上教學活動設計，並上傳電子教學課件、教學視頻、輔助教學材料等各類教學資源，全體師生已開始網上教學與學習，確保教學秩序有條不紊進行，減少疫情對學生學習的影響，做到假期延長，學習不松懈。
2021年開學健康安全第壹課小學生觀後感篇四心理健康是指這樣壹種狀態，即人對內部環境具有安定感，對外部環境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。
心理健康是大學生成才的基礎，心理健康可以促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，壹個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。
心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了壹個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。上大學前，在他們想象中的大學猶如天堂壹般，浪漫奇特，美妙無比。上大學後，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環境,使他們難以適應。因此，大學生必須註重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。
心理健康是大學生取得事業成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業生的分配工作已發生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優錄用等方式，擇業的競爭必然會使大學生心理上產生困惑和不安定感。
心理健康利於大學生培養健康的個性心理。大學生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經常、穩定地表現出來的各種特征，通常表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意誌反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現為思想活躍、善於獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態等等，這些有利於大學生的健康成長。
我認為，心理健康是對生活和學習有樂觀的心態。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學、師生間關系，積極融入集體，熱愛並勤奮學習，更好的適應新環境。
大學生活與中學生活有著很大的不同，然而在大學中仍需要保持濃厚的學習興趣和求職欲望。學習是大學的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識，發展多方面的能力，以提高自身素質。同時也應該積極參加各種創新大賽，這樣及開發思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力。更值得重視的是英語方面，現代社會中英語已經成為了壹種趨勢，也可以說是每個人必備的素養之壹，這樣看來口語更顯得尤為重要。
大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望。積極加入學生會、分團委等，如此既豐富了大學生活又鍛煉了自己能力。每個人都渴望得到壹個自我展示的平臺，讓自己成為壹個閃光點。積極參加業余活動，發展社會交往。豐富多彩的業余活動不僅豐富了大學生的生活，而且為大學生的健康發展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養多種興趣，發展業余愛好，通過參加各種課余活動，發揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。然而，當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調節，適度的表達和控制情緒。
作為21世紀的大學生，我們應該不斷加強對適應性、承受力、調控力、意誌力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的訓練，使自己真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而使我們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翺翔自如，走向成熟!
2021年開學健康安全第壹課小學生觀後感篇五《開學第壹課》作為壹節小學生的必修課，無疑具有警世作用。“知識守護生命”開學第壹課對小學生而言，開宗明義地詮釋了珍惜生命的好處所在。
安全教育當前的確是每個學校的大事，但此刻學生安全教育以學校老師灌輸式為主，學生對安全事件的應對潛力極差。要提高學生應對安全事件的潛力，就要多開展宣傳活動，尤其要開展校外宣傳，但此刻學校開展校外宣傳嚴重不足，無疑這就產生了矛盾。這也是目前學生安全教育的壹個“瓶頸”。這次教育部要求中小學校組織學生和家長上好《開學第壹課》，將學生的安全教育放大到整個社會，較好地彌補了校內宣傳安全教育的不足之處。
學生的安全教育問題，其實並不單純是壹個學校教育問題，而是壹個社會問題。學生的“安全教育”需要學校、家庭、全社會來***同完成，缺少了任何壹個環節，學生的安全問題都會存在隱患。
任何壹個學生意外安全事故的發生，宣傳教育的缺失都難逃其責。《開學第壹課》對學生的安全教育，不僅僅要立足於學校，更要時刻處處警鐘長鳴。
生命本身既不是禍，也不是福，而是盛載禍福的大容器，就看妳將它變成什麽。我期盼，《開學第壹課》能成為中小學安全教育的“催化劑”，成為安全教育的常態，迅速扭轉只註重校內安全而罔顧校外安全的錯誤觀念，讓每壹個學生都加倍地珍愛自我寶貴的生命。