五種學習方式是指目標學習法、問題學習法、矛盾學習法、歸納學習法、循序漸進法。
1、目標學習法。
目標學習法是美國心理學家布盧姆所倡導的。布盧姆認為只要有最佳的教學，給學生以足夠的時間，多數學習者都能取得優良的學習成績。教學內容是由許多知識點構成，由點形成線，由線完成相對獨立的知識體系，構成彼此聯系的知識網。
因此明確目標，就要在上新課時了解本課知識點在知識網中的位置，在復習時著重從宏觀中把握微觀，註重知識點的聯系。另外，要明確知識點的難易程度，應該掌握的層次要求，即識記、理解、應用、分析、綜合、評價等不同層次，最重要的就是明確學習重要目標，即知識重點。
2、問題學習法。
問題教學法就是教材的知識點以問題的形式呈現在學生的面前，讓學生在尋求，探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發展智力、培養技能，進而培養學生自己發現問題解決問題的能力。
在這種課上，教師有意地創設問題情境，組織學生的探索活動，讓學生提出學習問題和解決這些問題（這種作法的問題性水平較高），或由教師自己提出這些問題並解決它們，在此同時向學生說明在該探索情境下的思維邏輯。
3、矛盾學習法。
矛盾的觀點是我們采用對比學習法的哲學依據因為我們要進行對比，首先要看對比雙方是否具有相似、相近、或相對的屬性，這就是可比性。對比法的最大優點在於對比記憶可以減輕我們記憶負擔，相同的時間內可識記更多的內容。
對比學習有利於區別易混淆的概念、原理，加深對知識的理解。對比學習要求我們把知識按不同的特點進行歸類，形成容易檢索的程序知識，有利於知識的再現與提取，也有利於知識的靈活運用。
4、歸納學習法。
歸納是重要的思維形式，屬抽象思維。我們知道知識有感性與理性之分，從認知能力上同樣有感知與理智之別，在小的時候，我們所接受的以感性知識為主，我們通常也用感知的學習方式接受知識，即使用機械的死記方法，學習成績也不會很差。
5、循序漸進法。
讀書要選定壹個目標由淺入深，從最基本的書讀起，讀通壹本然後再讀另壹本，讀通壹節然後再讀另壹節；而不能不分主次先後，雜亂無章地亂讀壹氣。只要做到“循序而漸進”地讀書，就會收到意定理明，而無疏易淩躐之患的效果。