（1）教學整體性原則
教學所承擔的任務具有整體性，教學任務的完成應是完整的，全面的，不能有任何方面的偏廢；教學活動的本身具有整體性，教學是由壹系列教學要素構成的壹個完整系統。
（2）啟發創造原則
教師在教學活動中要最大限度地調動學生學習的積極性和自覺性，激發他們的創造性思維。
（3）理論聯系實際原則
教學活動必須堅持理論與實際的結合和統壹，用理論分析實際，用實際驗證理論。
（4）有序性原則
教學工作要結合學科的邏輯結構和學生的身心發展情況，有次序、有步驟地開展和進行。
(5）師生協同原則
在教學活動中，教師在充分發揮自身作用的同時，還要充分調動學生的積極性和主動性，使教學過程真正處於師生協同活動，相互促進的狀態之中。
（6）因材施教原則
教師在教學活動中，從學生的實際出發，根據不同教學對象的具體情況，采取不同的方式和方法，進行差異性的教育。
（7）積累與熟練原則
教學活動應該使學生在理解的基礎上，獲得廣博、深厚和牢固的基礎知識和基本技能，形成良好的個性品質。
（8）反饋調節原則
在教學活動中，教師與學生從教和學的活動中及時獲得反饋信息，以便及時了解教與學的情況，達到提高教學效率和教學質量的目的。
（9）教學最優化原則
教學活動中，要對教學效果起制約作用的各種因素，進行綜合調控，實施最優的教學，取得最優的教學效果。