《童年的秘密》讀後感
《童年的秘密》是壹本風靡全球的幼兒教育名著，對幼兒之謎進行了十分有益的探索和解答。它是現代意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利的作品，那麽接下來我給妳們帶來《童年的秘密》讀後感，歡迎大家閱讀與參考，希望對妳們有幫助。
《童年的秘密》讀後感壹
成人傾向於壓制兒童的活動，由於成人不希望兒童打攪他們，或使他們心煩，他們就試圖讓兒童變得老實些，成人把兒童送到托兒所或學校中，，兒童仿佛是被成人流放到那些地方去得，直到他們長大不再會給成人增添煩惱，只有到了那時，兒童才會被社會接納，在此之前，，他必須像壹個被剝奪了公民權那樣服從成人的命令，並且不存在對這種命令的上訴。
兒童也是壹個工作者和生產者，雖然他不能分擔成人的工作，但是他也有自己的困難和自己重要的任務，那就是早就自我的任務，新生兒軟弱無力，不能到處走動，但這個幼小的兒童終將長大成人，如果說成人經過無數智力的磨練而變得足智多謀，那是因為他曾經是壹個兒童。
兒童和成人工作的自然規律之間存在著基本的差別，兒童不遵循利益法則，兒童沒有任何外在的目的，卻把大量的經理消耗在他的工作中(玩耍即工作)。並在完成的每個細節時運用了所有的潛能，所有外在的目的和行為偶然才會有重要性，壹個心靈已經得到升華的人不會迷戀於外界的環境，與這種人相對立的是壹種過著平凡生活的人，他們被某些外在的目標所迷住，以至於不惜任何的代價去追求他們，有時甚至損害健康或丟掉性命也在所不惜。
成人的工作和兒童的工作之間的另外壹個差異是，兒童在工作中並不為了獲利，兒童必須靠自己進行工作，他還必須完成任務，沒有人能幫助他挑起代替他自己成長的重任。兒童也可以能加快他的發展速度，正在生長發育的生物都有壹個特點，就是要按照壹個預定的計劃來發展，既不能延緩也不能加快速度，大自然是嚴厲的，如果有誰偏離正軌，即返廠或拖延發展，都會受到自然規律的懲罰。
如果成人不了解這個秘密，他就永遠也不可能深入地理解兒童工作的重要性，他們會在兒童工作的時候設置各種障礙，並認為睡覺對他們更有益，成人會為兒童安排好每壹件事情而不讓他們去做，成人對做同壹件事能花費較少的時間和精力，他們憑著自己的敏捷快速地去幫孩子洗手，穿衣，抱著孩子或用小推車推著孩子走動，替孩子整理房間而不讓孩子插手，因為孩子速度太慢，大人太心急。
兒童必須在學校裏承受社會強加給他們的痛苦，在學校學習和寫字的時候，由於長時間端正地坐著，導致了脊椎的變形與狹窄，使兒童容易發生結核病，長時間沒能在光線充足的地方閱讀導致他近視，還長時間被限制在狹窄擁擠的地方，使他們體質普遍衰弱，兒童的痛苦不僅是身體，還有精神，強制的學習導致了恐懼，厭倦，和神經衰弱，他們變得毫無信心，
通常，家庭絲毫不會考慮這壹切，父母唯壹感興趣的就是看到子女能通過考試，學得盡量快，，，，，父母不大關心子女是否真正學得會學習或擁有知識，他們只關心孩子是否考試得高分，只關心孩子的文憑畢業證書。
老師出於責任感，更多的還是出於壹種權威感，企圖借此來喚醒兒童的學習興趣，他們用威脅的手段強制兒童服從，或在兒童的同伴面前指責他們缺乏能力或意誌薄弱，使他們感到羞辱，這樣兒童不但受到了家庭的壓迫，還在學校受到懲罰，使他們的生命力變得十分脆弱。(怪不得每年這麽多在校學生自殺身亡)
成人對這個警告卻置若罔聞，仍迷戀於把兒童納入自己的生活方式，並把自己作為兒童完美的榜樣，他們驚人的盲目看起來是多麽的無可救藥，這種普遍性的盲目自從人類誕生就已經開始。
幾千年的歷史中，人們幾乎壹直是這樣做，不同的國家用不同的手段懲罰兒童，在私立的學校裏通常有固定的懲罰模式，這些懲罰肯能包括：在兒童的`脖子上掛著壹塊羞辱的牌子，或者強制兒童面對墻角站立數個小時，或跪在地板上，或在眾人面前接受羞辱，現在的教育把這種野蠻的行為作了巧妙的改進，學校和家庭開始聯合起來懲辦兒童，在學校中已經收到懲罰的兒童，回家後還必須把他所犯的作物告訴父親，這樣父親就會再次責備和懲罰他，然後，父親會寫張便條表明他已經知道孩子所犯的錯誤，並讓孩子把便條帶到學校。
在這種情況下，兒童發現他不可能保護自己，他能向哪壹個法庭求助?他甚至還沒有被宣判有罪的 人的申訴權，他在收到責備後，也無法找到訴苦之處，教室和家庭相信，只有他們聯合起來對付兒童進行懲罰才會有效，他們被訓斥，侮辱，打巴掌，挨餓，關進暗室，甚至被威脅對他們進行更嚴厲的懲罰。
體罰由於在成人看來是壹種對人的尊嚴的侮辱，和社交的恥辱，所以成人之間禁止體罰，但是，難道還有什麽東西像侮辱，打罵兒童壹樣卑劣的嗎，這方面，成人的良心完全麻木了。
父母把兒童扔給社會習俗就不管了，仿佛這樣做事不可避免的，社會上沒有保護兒童的呼聲，如果有，那應該是愛的呼聲，愛的力量和父母的職責。正如艾默生所認識到的，兒童就像彌賽亞壹樣，他降臨到墮落的人間就是為了引導人們重返天國。
《童年的秘密》讀後感二
?愛?是人類永恒的話題，我們總能感覺到它的存在，但要給愛下壹個定義卻是非常困難的。因為我們每個人對愛的理解不盡相同，蒙特梭利關於愛的理解是：愛不是原因，而是結果，它的動力就是本能，是生命創造的力量，在創造過程中，他產生了愛，這種愛充滿了兒童的意識，並影響著兒童的自我實現。
星期天，本想好好地睡壹覺，可壹大早就被孩子叫醒了，妳是不是也會覺得很討厭呢?我們來聽聽蒙特梭利是怎麽說的：早晨，兒童進入父母的房間喚醒他們，這是件令父母極討厭的事情。但是，如果不是愛，還有什麽東西會使壹個小家夥壹醒來就去尋找他的父母呢?黎明，當壹個兒童去找他的父母時似乎是要說：?天已經亮了!是早晨了!?而且，孩子走到父母跟前，不是為了去叫醒他們，而只是去看他所愛的那些人。這就是成人與兒童的不壹樣。
蒙特梭利對兒童的細微觀察和心理探究真的是讓人佩服。也讓人不得不重新思考自己壹些固有的觀念，我們是否真的了解兒童，是否知道他們的心裏在想些什麽?我們真該適時的轉換壹下角色進行思考，這樣才能讓自己更好地理解兒童的世界，了解童年的秘密。人們對兒童心理上的創傷仍然知之甚少，但是他的傷痕大多數是由成人無意識地烙上去的。這些創傷，幾乎全部都是因為我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，但其實卻造成了相反的後果。好心辦壞事的例子，太多了。
今天我就想談談成人與孩子的沖突。
壹直以來在成人的腦海中，保護自己的財產使其免遭侵犯，這幾乎是成人的自然法則。所以，我們經常會阻止我們的孩子不讓他們做很多事情，怕打壞東西總是讓孩子按照我們的節奏來生活。同時，對成人來說，有壹條自然法則，即最大效益法則，這誘使他運用最直接的手段，在盡可能少的時間內達到他的目的。當他看到壹個兒童正在做巨大的努力做某些似乎毫無成效的事情，而這些事情他本人壹瞬間就可以做完，並且做得完美得多，這時他感到痛苦，就想去幫助這個兒童。正如許多人迫不及待地教小孩子識字，過早地強求他們通過閱讀書本來識字也會產生壹種消極的影響。成人的快節奏或者成人的虛榮心理強加於孩子的成長發展節奏，追求這些並不很重要的東西會削弱孩子們生機勃勃的心靈。
當壹個成人看到兒童端了壹杯水，他就開始害怕這只杯子可能會摔破，當他感覺到這壹點時，他的貪婪就使他把這杯子看作壹件珍寶，並從兒童手中把它奪過來。另壹方面，兒童還必須適應他的行為習慣，但是他從來也沒有得到許可去展現連續的行為過程。如果兒童正在工作或者專註於遊戲，成人就會打斷他，認為該是成人設定該做某事的時間了。小孩就會被催促著完成或者終止他手上的工作，而聽令服從於成人，這些都是相當不好的。當兒童工作時，他並不是為了獲得某些進壹步的目的而如此做的，他工作的目的就是工作本身，當他重復壹項練習，使自己的活動達到壹個目的時，這個目的是不受外界因素支配的。這就讓我想起了文文，連續每天重復做蝴蝶生命循環嵌板，這個過程持續了兩個星期，這樣獨立專註重復的行為，許多成人卻不理解。其實，就兒童個人的反應而言，他停止工作跟勞累沒有聯系，因為充滿精力是兒童的特征。
沖突的原因，有的是由於成人沒有真正理解兒童，不了解兒童的自然特性，不了解兒童擁有壹個積極的精神生活並能逐步完善起來，錯誤地認為只有通過成人的照料和幫助，兒童才會被奇妙地激發起來;有的是由於成人本身只註意兒童心理的需要，不去了解他們心理的發展規律，不考慮他們特有的心理發展;有的是由於成人的自私自利，或千方百計地保護和隱藏壹些東西;有的是成人以自我為中心，把自己看成壹貫的正確的模式，把兒童納入自己生活方式的軌道之中，而且從自己的角度看待兒童心靈有關的壹切或判斷兒童好壞和善惡;有的是由於成人的傲慢與偏見，硬把自己的意誌和快速的節奏強加於兒童，並替代兒童;有的是由於成人的熟視無睹而產生的麻木態度，其實兒童可以采用與成人不同的方式和節奏做出驚人的征服。
所以我們要相信自己的孩子，就像我們的教育理念壹樣，遵循自然，靜待成長。
那麽，到底成人與孩子之間的沖突是什麽時候開始的呢?
當兒童的發展達到他能夠獨立行動的階段時，兒童跟成人的沖突也就開始了。處於支配地位的成人對兒童自發活動的壓抑，必然造成對兒童純潔心理狀態的創傷，使得兒童不能正常地發展，以致產生心理的畸變。
由於敵意和不相容的環境，加上成人的盲目和壓抑以及不適當的幹涉，會在毫不知情的情況下做出各種畸變。
今天想結合自身的壹些情況來展開說明壹下我心靈畸變的情況。
自卑感：在成人的蔑視、暴虐和不適當的幹涉下，不斷受到挫折的兒童會產生自卑感，壓抑行動的欲望，甚至陷入冷漠和恐懼的狀態之中。
恐懼：在過分依賴成人的幼兒身上特別容易發現。成人利用幼兒的無知，借助到處存在著的可怕形象使得幼兒的恐懼加劇。可能還怕過馬路、害怕床底下有貓、害怕雷雨的夜晚。
而我怕黑。我恐懼黑夜已經影響到我的生活。回想起來，這與我童年的經歷密不可分，小時候跟隨外公外婆長大，外公外婆是漁民，我自小在船上長大，船上沒有電，晚上沒有光亮的燈，只有連接鋰電池發出微弱燈光的小燈泡。暗黃暗黃的燈光下，讓整個人都不愉快。有時候也會有鬧脾氣有情緒的時候，此時他們便和我說，?妳不聽話就把妳送到那沒有燈的地方!?。海上有航標，航標發出壹閃壹閃的紅光，他們在我有情緒而沒辦法讓我停止哭鬧時，他們就會說?那是鬼的眼睛，再不聽話便開船把妳載到那裏去，綁在航標上?。這些話，真的是刻骨銘心，回想起來宛如歷歷在目。漸漸地，我恐懼黑暗的來臨。至今，沒有燈，我不敢獨自壹人睡覺、沒有燈，我會不敢上樓回家、沒有燈，我不敢上洗手間、沒有燈，在黑暗裏，我寸步難行。甚至，我決不允許把自己壹人獨自留在封閉黑暗的地方!
這些畸變已經成為了我心理的壹部分，已經嚴重影響到我現在的生活。成人常說孩子不乖，這何嘗不是成人與幼兒的沖突，這何嘗不是長輩與幼小的沖突。我們也常說幼兒有吸收力的心靈，我想如果要治療任何疾病應該考慮壹個人童年時所發生的事情。使兒童接觸現實，體驗和理解他周圍環境的任何東西，有助於他們擺脫感到害怕的紊亂狀態。
?兒童是成人之父?，對老師來說所面臨的最緊迫的任務，就是去了解尚未被認識的兒童，並把他從所有的障礙物中解救出來。教師必須去掉內心的傲慢和發怒的壞脾氣，使自己沈靜、謙虛和慈愛，系統地研究自我，以便發現自己身上某些具體的缺點。而不要只註意兒童的壞脾性和如何糾正兒童錯誤的行為。教師首先要清除自己眼中的沙粒，然後他才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。也就是蒙特梭利說的，先去掉自己眼中的梁木，才會去掉兒童眼中的刺。對兒童進行觀察，對兒童困境進行反思，並提供必不可少的幫助和指導。通過這本書的學習，我最大的收獲便是接納孩子，接納自己，靜待成長，我希望我的孩子們都能健康成長!
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