音樂本身是壹門藝術，如何讓學生接受這門藝術，激發他們想學的願望則是藝術的藝術。學生是活生生的人，雖然他們的經歷少，但是他們也有自己的需要、興趣和願望，也有他們自己的主觀意識。我們在設計教育方案，組織教學過程中重視對每個學生的觀察和了解，充分發揮他們的主觀能動性，使他們以最大的興趣參與到我們的教學活動中來，使他們對學習有壹種滿足感、渴求感與自豪感，為以後的成長打下堅實的基礎。學生對學習音樂的興趣是提高音樂教學質量的關鍵。從幼兒到老人對音樂都有著不同程度的愛好，但愛好不等於興趣。興趣會使學生在課堂上註意力集中，情緒高漲，主動感受音樂的美，積極思考教師提出的問題，認真記憶教師講的知識。興趣在於對學生的培養。這就要求音樂教師必須有較全面的音樂修養，掌握音樂教學的規律，不斷改進教學方法，音樂教師在課堂上悅耳動聽的唱，富有表現力的彈奏，精練的、津津有味的講解，會使學生得到音樂的享受和知識的滿足，從而激發學生學習音樂的興趣。
壹，註重提高自身的音樂素養
音樂教師從第壹節課起，言行舉止就要散發著藝術魅力，充滿藝術激情，深沈地吸引學生模仿、學習、追求和超越。靈活的運用課堂語言。教學活動的靈魂就在於教學的語言技巧，教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學的有效度。音樂課堂因其藝術性和與生活的密切關系，需要更精妙的語言激發學生對音樂的興趣。在上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師壹定要用語言或動作吸引學生的註意力，激發他們的學習興趣，從而產生學習的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。孩子不是老師情緒化的傾瀉對象，他們也有尊嚴，他們不喜歡老師經常用命令式的口氣跟他們說話。比如我們在課堂上就應多用壹些“好不好？”、“行不行？”、“大家說怎麽辦？”壹類的話語，這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發了他們學習和思考的興趣。在練習演唱歌曲的時候，老師可以走到學生中間去和他們壹起演唱甚至跳舞，尤其在低年級教學時老師應多給孩子壹些親密的語言與動作。當他們表現出色的時候，我們可以摸摸他們的頭，貼貼他們的臉，說壹聲“妳真棒！”；當他們遇到困難的時候要拍拍他們的肩，說壹聲“要加油！”。我們要讓低年級的孩子感覺我們像媽媽，讓高年級的學生感覺我們像朋友。總之，在課堂中，教師要與學生建立起平等的師生關系，創造壹種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關愛和笑容留給學生，從而使他們“親其師而信其道”。教師在教學中做的各種音樂律動練習就是為了培養學生的節奏感，教師選擇那些明快、活潑、節奏感強的優美的歌曲或樂曲，用適合學生行進的速度彈奏。有經驗的教師總是經常地交換樂曲，即使同壹首樂曲反復彈奏時在伴奏手法上也有所變化，使學生感到新鮮。為了培養學生的唱歌的技能、技巧，在音樂中需要安排壹定的基本訓練，如發聲、音程，節奏練習，視唱練耳等。這些易使學生覺得枯躁。因此，要通過多種方式進行練習，以增強學生的興趣。啟發式教學也可以誘發學生的學習興趣。有的教師用講故事，猜謎語及講解同教材有關的歷史事件、音樂家故事等導入新課，引起學生的興趣。接著按壹定的順序，層層深入提出問題。以激發學生積極的智力活動。在課堂中凡是學生努力能做到的，教師都不要代替，這樣才能引起學生的註意和興趣，取得良好的學習效果。
音樂中生動的直觀教學也很重要，許多教師都利用與教材有關的實物、圖畫及幻燈的演示等方法進行教學，凡是教師能親自演奏的都親自演奏，不能演奏的可讓學生聽錄音，這樣，既可使學生看到各種樂器的形狀，又能聽到各種樂器發出的聲音，印象深，記得牢，效果好。學校音樂教育，要把社會音樂教育納入自己的視野，把音樂教育與學生的日常音樂生活有機地聯系在壹起。因此，我們應該盡壹切可能給學生提供各種類型、風格多樣的音樂體驗，盡力開闊學生的音樂視野，培養具有音樂審美鑒別能力的音樂聽眾。“只有民族的才是世界的。”要想讓學生真正領悟音樂的美，創造美的音樂，民族音樂是必上的壹課。然而，對於現今中學生，似乎流行音樂或者具體說是流行歌曲離他們更近些。這就要求我們教師，深入學生當中，了解並熟悉他們喜歡的音樂，哪怕是那些不良的。只有這樣，才能成為他們的朋友，進而更準更快地替他們去除糟粕，提高欣賞音樂的能力。若自恃清高，和學生們來個楚河漢界，互不相幹，只能讓學生敬而遠之。例如，在欣賞歌舞音樂時，我先唱起了《大中國》，因為熟悉，很快學生就和了進來，激發起了學生的興趣。然後，我將其中秧歌的音樂介紹給了學生，讓學生明白流行音樂的創作也會以民族音樂作為素材。在欣賞民歌時，我將騰格爾、彜人制造、阿裏郎組合等壹些少數民族歌手的音樂引進課堂，同他們的民族——蒙古、彜族、朝鮮族的民歌放在壹起，讓學生欣賞，並啟發他們從中找出不同民族民歌的特點。講到民族樂器時，我舉例《真的好想妳》，利用其中二胡的音樂來介紹二胡豐富的音樂表現力。還有，在引導學生欣賞《大海啊，故鄉》時，為了便於同學們更好地理解這節課的內容，我放了壹首韓紅的《天亮了》。這首歌很多同學都會唱，但都不了解它真正的內涵。我深情地把這首歌的歌詞及歌曲的創作背景介紹給同學們聽，重點描述了親情的偉大。再聽這首歌曲時，教室裏靜極了。壹種濃濃的溫情在教室裏悄然蕩漾著，歌曲把師生彼此的情感緊緊地聯系在壹起。在完成教材教學內容的同時，我會不失時機地向學生們推薦壹些學生們喜歡聽的，如《同壹首歌》中優秀的民族歌曲和優秀的教師還應該註意每節課都給學生留下壹個良好的印象。許多教師在將要下課時候和學生壹起復習他們喜歡而又唱得不錯的歌曲，或欣賞學生喜愛的歌曲，學生還沒有上夠就下課了，這樣學生將十分盼望下壹節音樂課的到來。
興趣是學習音樂的基本動力，是學生享受音樂、用音樂美化人生的前提。在實行新課程標準的今天，音樂教師應在課堂教學中與學生建立起平等的師生關系，創造壹種平等民主、相互交流的課堂氣氛，創立以唱、動結合的課堂結構，使學生在唱中感知，在動中展現自己的創造。同時教師在音樂教學中應采用激勵性評價，增強學生的榮譽感、自豪感，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，拓寬學生的音樂視野，這樣音樂課堂便會成為學生精神上的家園，學生也會真心地喜歡上音樂課.
興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段根據學生心理規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑教學形式，激發和培育學生的學習興趣。但興趣不是天生的，它是環境的影響和教育的結果，學生只有對音樂懷有濃厚的興趣時，才能產生強烈的求知欲，進而主動地、不怕困難地學習音樂，以獲得自信。所以，在課堂教學中我們要營造愉悅和諧的氛圍，培養學生的學習興趣，使學生能被壹種愉悅和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵，使創新意識得到很好的激發，興趣隨之提高。在新壹輪課程改革實踐中我通過以下幾條途徑，積極為學生創設優良的教學情境，激發學生學習參與音樂的興趣，從而提高了音樂課堂教學實效。學生對學習音樂的興趣是提高音樂教學質量的關鍵。從幼兒到老人對音樂都有著不同程度的愛好，但愛好不等於興趣。興趣會使學生在課堂上註意力集中，情緒高漲，主動感受音樂的美，積極思考教師提出的問題，認真記憶教師講的知識。
興趣在於對學生的培養。這就要求音樂教師必須有較全面的音樂修養，掌握音樂教學的規律，不斷改進教學方法，音樂教師在課堂上悅耳動聽的唱，富有表現力的彈奏，精練的、津津有味的講解，會使學生得到音樂的享受和知識的滿足，從而激發學生學習音樂的興趣。 音樂本身是壹門藝術，如何讓學生接受這門藝術，激發他們想學的願望則是藝術的藝術。學生是活生生的人，雖然他們的經歷少，但是他們也有自己的需要、興趣和願望，也有他們自己的主觀意識。我們在設計教育方案，組織教學過程中重視對每個學生的觀察和了解，充分發揮他們的主觀能動性，使他們以最大的興趣參與到我們的教學活動中來，使他們對學習有壹種滿足感、渴求感與自豪感，為以後的成長打下堅實的基礎。