怎麽做到家庭教育跟學校教育的和諧統壹形成教育合力,促進孩子全面發展

《幼兒園指導綱要》中指出：關註幼兒的特殊需要，包括各種發展潛能和不同發展障礙，與家庭密切配合，***同促進幼兒健康成長。自我園對幼兒“星期壹綜合癥”現狀研究以來，使我深切體會到：幼兒園教育不是孤立的，與家長主動配合，實現家園***育極其重要。下面我談談在課題研究過程中對家長工作的壹些體會：壹．“家園***育”這是從幼兒園角度提出的，但它應該是能夠代表家長***同願望的。作為“***育”的雙方必須形成***識，這是家園***育的基礎。每逢星期壹總有壹些幼兒借稱身體不適不願來幼兒園，家長勉強送其來園，常常是“生離死別”，家長煞是煩惱；實行雙休制以來，很多家長頗為頭疼，經常向教師訴苦“兩天在家，頭都被他煩大了”“哎呀，放假把家裏搞得亂七八糟”“兩天只能跟在孩子後面轉轉，哪還有休息？”``````同時我們發現星期壹幼兒的生病率也較平時高，家長也很奇怪。經過我們的初步研究發現，這就是時下流行的“星期壹綜合癥”。於是我們以此確立了“東北塘中心幼兒園幼兒‘星期壹綜合癥’的現狀及指導家長雙休日親子活動”的課題研究。我們通過“家教小報”的形式向家長作了傳達，很多家長非常感興趣，表示支持，從家長的角度出發確立了研究的方向，更容易得到家長的***鳴與支持，也可以說有了壹個好的開始。二．幼兒來自不同的家庭，每個孩子都有不同的家庭教育背景，幼兒的家庭教育 往往受到家長的教育觀念，文化修養，教養態度，教育方法的影響，也就是說家庭和家庭教育是千姿百態的，可以說有多少個家庭就有多少種教育。經過我們發放家長調查問卷發現：由於現代社會競爭激烈，家長們都忙於自己的工作，很多時候忽視了孩子的教育，農村的家長大多把孩子交給上輩人帶，祖輩更關註的是孩子的溫飽，教育的重擔全都推到了教師的身上。還有的家長知道家庭教育的重要性，但苦於無從下手，星期天孩子玩孩子的，家長玩家長的，不知道該怎樣指導孩子活動。所以我們把怎樣幫助家長指導孩子雙休日活動也作為了我們研究的重點。三．家園***育包含了很多具體的工作和措施，需要在雙方的***同努力下通過壹定的方式才能體現出來。研究“星期壹綜合癥”需要家長和老師做的工作很多很細，甚至細微到生活中的某壹環節。中班的老師每周末通知家長回去教孩子壹條簡單的新聞，星期壹晨間談話時分別請孩子到講臺前對全班小朋友講述新聞，根據孩子語言水平的不同，提出不同的要求，。在講述新聞時，教師鼓勵幼兒講得與眾不同，並給予了不同的表揚和獎勵，孩子們對講述新聞產生了濃厚的興趣，周末積極要求家長多教幾條新聞，周壹高高興興地把新聞“表演”給同伴和老師看，這樣的壹個活動不僅促進了幼兒口語表達，記憶力的發展，擴大了視野，獲得了新知識，還給了家長與孩子交流的機會，幫助家長和孩子雙休日壹起活動。四．家園***育是壹個過程，是壹個從較少同步教育，較少溝通交流到逐步同步教育，經常溝通的過程，它不是壹朝壹夕的事。自課題研究以來雖然我們教師做了大量工作，但其中還存在很多不足。我們很多老師考慮到家長的認識各不相同，全方位面對家長會對幼兒園的教育教學效果產生幹擾或不良影響，因而對家長的作用還認識不足，如何更好地發揮家長，家庭，家庭教育的作用，使他們與幼兒園教育之間能夠在幼兒的教育和發展上“同步”“***育”是我們今後研究過程中家園工作的壹個方向。