幼兒教育教學論文篇壹：互聯網時代幼兒教育教學研究
計算機走進千家萬戶，信息的傳播進入了光速時代，智能手機的出現，更把互聯網的作用發揮得淋漓盡致。我們在幼兒教育教學中，把 網絡技術 和課堂教學有機地整合在壹起，促進了家園互動，促進了師生互動，家長滿意，幼兒高興，我們的教學取得了前所未有的成績。
壹、鼓勵幼兒自己動手，大膽使用數字化工具
這是壹個數字化的時代，我們不能漠視數字化工具的出現。直接壹點兒說，我們不要怕幼兒開電視、玩手機、打電腦?這些都屬於生活工具，只要家長正確引導，從娃娃抓起才是最好的。現在兩三歲的幼兒，還沒有上幼兒園，就能把智能手機、平板電腦等玩得有模有樣，稚嫩的小手指上下左右壹劃，音樂響起來了，視頻打開了，圖畫跳出來了，很多爺爺奶奶都異常吃驚，連連叫絕。因此，在網絡技術與課堂教學的整合中，培養幼兒的自主動手能力是完全可行的。比如，我在進行圖形教學時，先指導幼兒打開壹體機，然後指導幼兒點選菜單，在壹體機上找到各種圖形，接著讓幼兒觀察圖形，試著說出圖形的名稱，並分別塗上自己喜歡的顏色，小朋友們爭先恐後，玩得開心極了。然後我給幼兒分發磁力片，讓他們說出每壹個磁力片是什麽顏色的，是什麽樣的圖形，讓幼兒自己去識記。接著，我在電腦上進行演示，把磁力片組合在壹起，搭成壹個小房子，小朋友們瞪著大大的眼睛，開心極了。最後，我讓小朋友自己動手，用磁力片搭建自己喜歡的東西，有的搭建了壹列火車，有的搭建了壹艘輪船?盡管不完美，甚至七扭八歪，但小朋友們喜歡玩，玩得忘乎所以，這裏，沒有知識的灌輸，只有興趣的引導。小朋友們在玩中獲得知識體驗，在玩中發展智力因素，在玩中培育創新意識，壹切都順理成章，壹切都無需刻意安排。網絡技術與實際操作結合在壹起，讓小朋友的活動更直觀，更具有情趣性。這種形式生動活潑，很適合幼兒的年齡特點，是傳統的教學模式無可企及的。壹體機走進課堂，為我們的幼兒教育開辟了壹個廣闊的天地，它是聲光電的組合，不僅有五彩的畫面，更有曼妙的音樂和清脆的聲音，對小朋友的影響是全方位的。讓小朋友自己動手，學習簡單的操作，不僅符合幼兒的認知規律，而且能保護幼兒參與活動的積極性和主動性，是現代幼兒教育的必然選擇。
二、鼓勵幼兒與老師互動，歡迎家長參與其中
壹體機的功能十分強大，操作也十分簡單，輕輕壹點，眼前立馬五彩繽紛，既有高天流雲，又有山河湖海;既有草綠花紅，又有鶯歌燕舞。可謂無所不有，無所不能。網絡技術的應用，為老師與小朋友互動、家長與幼兒的互動創造了條件。我多次組織了?詩配畫，背古詩?活動，我利用壹體機展示畫面，讓小朋友伴著音樂背誦古詩。我展示的第壹個小視頻是：皓月當空，月光如水，壹位詩人站在屋子裏，壹會兒仰望明月，壹會兒低頭沈思。小朋友們有的舉起了小手，有的站起來，有的喊起來，壹點兒也不拘束，是優美的意境感染了他們。壹個小朋友用稚嫩的聲音壹字壹頓地背誦著：?床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。?此時此刻，我和小朋友壹起走進了詩畫的王國，那裏有思國懷鄉的詩人，有汗流浹背的農民，有吹著短笛的牧童，有雪中垂釣的漁翁?壹個個次第登場，隨著音樂，是那麽的從容，那麽優雅。我和小朋友沈浸在優美的畫面裏，沈浸在濃濃的詩意裏。我還組織了?聽音樂，背 童謠 ?活動，伴著舒緩的音樂，我和小朋友們載歌載舞，壹個小朋友打著手勢，慢條斯理地背著：?小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛壹體機畫面中，壹片綠草地，壹個小房子，壹只小白兔，還有壹盤蘿蔔和青菜，這簡潔的畫面，把小白兔那活潑可愛的樣子表現得淋漓盡致，這就是童謠的魅力，這就是網絡的魅力，讓老師和小朋友的互動變得輕松自在，變得妙不可言。我還把小朋友的媽媽請來了，讓她們和自己的寶貝兒壹起練習剪紙。我們在活動中，先觀看了剪紙視頻，有心靈手巧的老奶奶，剪得又快又好，栩栩如生;有不緊不慢的小朋友，剪得像模像樣，壹絲不茍。接著，進入剪紙操作階段，看誰剪得好，看誰剪得多，看誰剪得快。小朋友們妳不讓我，我不讓妳。媽媽幫著孩子擦汗，幫著孩子鋪紙，幫著孩子數數，小朋友則使出渾身的解數，壹會兒壹個大青蛙，憨態可掬;壹會兒壹只小蜻蜓，小巧玲瓏;壹會兒壹只大白鵝，昂首挺胸。孩子看看媽媽，笑了;媽媽看看孩子，笑了。這種動手活動，有親情的融合，有能力的發展，壹切是那麽自然，壹點兒也不造作。親子制作，是合作，是交流，是***享。壹切有賴於網絡，壹切有賴於親情，壹切有賴於師愛。
三、借助互聯網，組建家園互聯QQ群
我借助互聯網，組建了QQ群、微信群，我和幼兒家長都可以參加群互動。我把小朋友在幼兒園的情況記錄下來，上傳到QQ群和微信群，幼兒家長第壹時間就知道孩子在幼兒園玩的開心麽?吃的好麽?睡的香麽?家長們了解了孩子的在園情況，工作就踏實了，也避免了不必要的誤會。家長們還會把孩子在園的情況，讓鄰居去看，讓同事去看，成了生活中的壹道大餐。幼兒家長也可以把孩子在家的視頻傳給我，小朋友自己會洗手了，自己愛洗腳了，自己會穿衣服了，都成了媽媽感興趣的話題。親子閱讀，是爸爸最關心的，孩子在聽 故事 ，聽得入了迷。我大膽利用互聯網，通過家園互動，老師和幼兒家長互動，我們把幼兒教育搞得風生水起，家長喜歡，老師喜歡，孩子更喜歡。通過互動，拉近了老師和幼兒家長的距離，形成了教育的合力。
作者:何繼紅 單位:黑龍江省大慶市薩爾圖區東風新村第九幼兒園
參考文獻:
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2方曉義.怎樣做父母.福建:福建人民出版社，1992
幼兒教育教學論文篇二：幼兒教育教學中現代教育技術的運用
摘要：在現代教育理論影響下，人們對現代教育技術更加關註。新時期，幼兒教育已經進入到現代化、智能化的教學階段，因而將現代教育技術融入幼兒教育中是大勢所趨。首先闡述了現代教育技術應用在幼兒教育中的意義，結合幼兒教育發展實際，分析了現代教育技術在幼兒教育教學中的應用策略，旨在提高幼兒學習興趣，促進幼兒教學發展。
關鍵詞：現代教育技術;幼兒教學;素質教育
隨著科學技術的發展，現代教育技術已經逐步滲透到幼兒教育中。現代教育技術主要包括了虛擬仿真技術、人工智能技術、衛星通訊技術、音像技術以及多媒體網絡技術等。幼兒教育教學中應用了現代教育技術，是教育發展的時代要求，同時也是促進幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現代教育技術在幼兒教育教學中應用策略的研究十分必要。
壹、現代教育技術應用在幼兒教育中的意義
1.有利於促進素質教育發展
幼兒階段是素質教育的起步階段，現代教育技術的應用，能夠使普通教育理念與現代科學技術相融合，有利於促進幼兒教師傳統教育觀念的轉變[1]。把現代科學技術滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進，真正把素質教育落到實處，促進幼兒全面發展。
2.有利於優化教學過程
現代教育技術具有信息傳播快、內容豐富、實效性強等特點，尤其是多媒體技術在幼兒教育教學中的應用，能夠把教學內容生動形象地展現給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認識，加深對知識的理解程度[2]。由於現代教育技術的應用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發幼兒的學習興趣，營造出良好的課堂氛圍，利於學生主體地位的體現，有利於增強幼兒的學習效果，提高教學效率，促進教學過程的優化。
二、現代教育技術在幼兒教育教學中的應用策略
1.創設情境，增強幼兒情感體驗
在傳統的幼兒教學中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學習興趣。因而，在教學過程中，教師可以借助現代教育技術，設置教學情境，激發學生的學習積極性，在快樂的氛圍中，增強情感體驗[3]。例如，在 語文知識 內容學習的課堂上，尤其是在語言學習模塊，教師可以利用多媒體，結合幼兒的性格特點，在課前準備好視頻教學課件，並以圖標的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與 愛好 來選擇自己想要進行語言練習的內容，進而展開具有針對性的對話練習。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學習中，教師利用教學課件把角色與音樂進行有機融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發幼兒的表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。
2.遊戲教學，加深理解
遊戲化教學方式是實現快樂教學的基本途徑，同時對幼兒表達能力的提高、身心健康發展以及健全人格的培養都有重要的意義[4]。遊戲是幼兒成長過程中不可或缺的壹部分，同時也是幼兒實現精神成長的重要形式之壹。在遊戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關視頻，通過動態化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的對話內容有所了解，之後將幼兒進行隨機分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的遊戲。同時，教師要可以播放相關音樂，營造出良好的遊戲氛圍。在遊戲過程中，教師要引導幼兒充分發揮 想象力 ，豐富對話內容。另外，由於幼兒在這個階段具有較強的模仿能力，教師也可以組織幼兒進行生活化角色模仿的遊戲活動。教師可以與幼兒家長壹同進行聯合教學，家長利用數碼相機把生活中的壹些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當地把這些視頻播放，引導幼兒對這些生活角色進行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時間，提高課堂效率，還由於幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的遊戲中，引導幼兒積極發現問題，使幼兒的得到發展。同時由於幼兒會對壹些問題產生不同的觀點，此時，教師同樣可以利用現代教育技術，獲取相關的影像資料，對問題進行解答。比如，對於壹些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭後，就會懂得上車要主動買票的道理。
3.播放視頻，提高幼兒自律能力
由於幼兒年齡小，自律能力較差，針對這壹問題，幼兒教師可以認真分析幼兒在平時學習生活中出現的問題，在課堂教學中，引入培養幼兒良好習慣的視頻動畫，加強對幼兒的正確引導，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放壹段《猴子過橋》的視頻動畫，動畫片主要描述了這樣的場景：只有壹座獨木橋，每次只能通過壹只猴子，但是小猴們妳爭我搶，都想第壹個過橋，結果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河裏，有的被擠傷了，此時老猴王說道：?如果妳們再這樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊吧!?在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，並且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學會了文明禮讓的道理，逐步培養他們的自律能力。總之，由於教育技術優勢頗多，彰顯了時代特色，因而越來越受到人們的廣泛關註。幼兒教育是教育的基礎，同時也是重要的壹環，因而要重視現代教育技術在幼兒教育教學中的應用。加強對現代教育技術應用策略的研究，采用科學化 措施 ，豐富幼兒 教學 方法 ，優化教學結構，發揮現代教育技術的優勢，增強課堂實效，促進幼兒的全面發展，實現幼兒教育的健康和諧發展。
作者:虞春艷 單位:江蘇省揚州市伊斯蘭幼兒園
參考文獻：
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幼兒教育教學論文篇三：遊戲在幼兒教育教學中的應用
摘要：幼兒期是孩子們成長的關鍵時期。在這個時期，幼兒的各項身體條件、心理素質及接受能力均在發展提升的時期，遊戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且遊戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學工作的重要因素。本文重點探究了幼兒教育中遊戲教學模式的重要性，並且探究了壹些行之有效的遊戲教育策略。
關鍵詞：幼兒教育教學;遊戲;有效應用;教育策略
幼兒教育過程中操作最為簡易的方法就是運用遊戲教學。幼兒期是壹個人成長的關鍵時期，在這個時期，人的各項身體條件、心理素質及接受能力等均處在發展提升的時期，遊戲教育策略比較受幼兒的歡迎。遊戲教育的第壹個特點是遊戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面;第二個特點是娛樂性，愛玩是幼兒的天性，遊戲教育策略的實施運用容易激發幼兒的興趣，讓他們在輕松愉快的學習氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認知水平;第三個特點是啟發性，幼兒教師把啟發性與開導性項目加入遊戲教學方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發他們的思考力與創新能力;第四個特點是互動交流性，幼兒親身參與體驗遊戲，在這個過程中，幼兒之間需要進行相應的溝通交流，有利於幼兒更加有效地接觸人際關系，從而鞏固自己的社會屬性，在互動交流的過程中懂得做人的道理，並且取長補短，互相幫助。
壹、幼兒教育教學中實施遊戲教育策略的原因
1.遊戲能夠很好地促進幼兒身心的健康發展。幼兒教育明確指出促進幼兒的身心健康發展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學和教育活動中選擇，首先應當順應幼兒愛玩的天性，為幼兒們開拓較為廣泛的遊戲空間，讓幼兒能夠有效開展各類遊戲，以保證天性不受到壓制，並且滿足幼兒身心發展的內在需要。遊戲會使幼兒有效獲得快樂，而快樂的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態，進而促進幼兒的身心健康發展。
2.遊戲教育在豐富幼兒知識的同時，可以鍛煉發展幼兒的各方面能力。遊戲方式內容多種多樣，而且多姿多彩，遊戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的遊戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周圍的壹切，使思維能力、表達能力與創造能力等均得到有效激發與提升。值得註意的是，益智型的遊戲項目更能有效豐富幼兒的知識與生活常識，使幼兒開始對生活初步了解。有的遊戲項目要求學生進行角色扮演，通過角色扮演幼兒會掌握壹些處理實際問題的方法能力，並且使觀察、探索、比較及驗證等良好的行為習慣得到鞏固。有的遊戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的遊戲項目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過多種遊戲方式的綜合運用，幼兒的綜合能力會得到初步完善。
3.遊戲教育能夠幫助促進幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點應放在對幼兒情感與人格的培養上，良好的情感與人格修養會對人的壹生產生深遠影響。在遊戲教學活動中，幼兒既是遊戲的參與者，又是情感的體驗者。參與遊戲活動中，幼兒會帶著壹定的情感與情緒，在遊戲過程中幼兒的情緒變化會受到遊戲互動的影響與制約，變化較多的遊戲活動類型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗，這樣有助於提升幼兒的情感體驗，為將來的情感教育奠定良好基礎，並且促進完善人格的形成，使幼兒在未來可以具備良好的心理素質與自我發展及自我教育的能力。
4.遊戲教育可以充分發展幼兒的社會能力。可以說遊戲項目是幼兒接受教育期間最為喜愛的活動，同時是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動學習且在逐漸接觸同伴的過程中擴展自身的社會屬性，養成願意與別人交往的好習慣。幼兒教師要註意的是，在教育過程中對幼兒們的引導與告誡也會發揮重大的引導作用。比如在玩遊戲的過程中，幼兒教師應該告訴孩子友好善待朋友，與小夥伴和諧相處;在壹起玩玩具時應當學會禮讓與謙虛，不要爭搶。通過這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關系，並長時間進行鞏固充實。在遊戲進行過程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語表達能力與團隊合作能力，不斷增加社會交往的 經驗 ，不斷提升幼兒將來的社會適應能力。
二、幼兒教育中實施遊戲教育的有效策略
1.遊戲教育策略在壹般教學項目中的運用。幼兒教師應當適當將遊戲教育模式引進壹般的教學項目中，通過廣泛的遊戲項目的開展，激發幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把遊戲教育模式帶進 童話故事 的講述中，在《小紅帽》童話故事教學中，可以讓 兒童 進行角色扮演，讓幼兒通過自己的想象力扮演小紅帽的形象，並在集體中進行統壹展示，增加遊戲教育的樂趣。在講述《醜小鴨》童話故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應能力和語言表達能力。
2.遊戲教育策略在體育教學活動中的運用。體育項目遊戲教育應當適合幼兒動作發展的順序和接受規律。充分堅持由淺入深與循序漸進的原則，以有效地發展幼兒的運動能力為目標。體育類遊戲應當既滿足幼兒個體的興趣和需要，更發揮他們活動的主動性、獨立性和創造性，以促進幼兒社會性的發展。
3.遊戲教育策略在幼兒自由活動時的運用。在幼兒自由活動的時間，教師應當善於觀察幼兒的行為特點及遊戲的興趣點，向幼兒介紹具有適應性的遊戲方式，比如傳統的跳房子、跳皮筋及沙包遊戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外遊戲生活，也能夠達到鍛煉身心的目的。總之，幼兒教育教學中，遊戲教育模式的運用早已不新鮮，在當下幼兒遊戲教育受到重視的背景下，幼兒教師應當高度重視遊戲教育的重要應用價值與意義，充分掌握幼兒的年齡心理特點，了解遊戲教育的基本特點，並探討科學有效的遊戲教育策略，為幼兒的學生與成長提供良好的遊戲教學模式。
作者:薛褚亞 單位:張家港市德美幼兒園