作為壹名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麽什麽樣的說課稿才是好的呢？下面是我收集整理的幼兒園語言說課稿範文，歡迎大家分享。
幼兒園語言說課稿1壹、說教材：
（壹）教材分析：
聽說遊戲，小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學活動設計及教案》（中班上冊）壹書。該遊戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易於理解解。目前，通訊設施非常發達，朋友間經常以電話聯系，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容；同時中班上冊幼兒年齡偏小且現在多數都是獨身子女，普遍存在出現粗心大意的行為，所以這壹遊戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。
選取《小老鼠打電話》這壹教材是因為：1、情節簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。2、打電話是幼兒日常生活中經常見到的，遊戲的語言易於幼兒模仿學習。3、通過遊戲，幼兒能感受壹些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。4、遊戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。
（二）教學目標：
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設壹個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這壹目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡偏小，註意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話遊戲，但由於缺乏生活經驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什麽等，我制定了本次活動的目標：
1、樂意觀看表演，感受遊戲的樂趣。
2、體會做事要仔細，不要粗心大意。
3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
（三）教學重、難點：
在本次活動的目標中提到：樂意參與遊戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這壹目標進行教學，這也是本次活動的重點。
中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往壹句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。
（四）教、學具的準備：
為了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及壹部電話機。（這是為情景表演而準備）
2、小老鼠和小花貓的頭飾各壹個。課前準備好情境表演內容。（這也是為情境表演而準備的）
3、玩具電話機每個幼兒壹部（這是為幼兒玩遊戲而準備的）
二、說學情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峰期。他們對遊戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由於詞匯貧乏，幼兒在遊戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次遊戲活動，讓幼兒體驗到遊戲的樂趣，在遊戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會。
三、教法：
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、遊戲法等教學方法。
為什麽要采用以上方法呢？
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用遊戲法是因為遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話遊戲中能充分地表現自我，大膽說話。
四、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、遊戲練習法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
遊戲練習法是幼兒在玩打電話的遊戲中，邊遊戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。
五、活動程序：
根據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三餓環節：
（壹）觀看情境表演，激發幼兒的興趣。
首先我以壹種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，妳們喜歡看表演嗎？我們壹起來看看小老鼠家發生了壹件什麽奇怪的事？”以此吸引幼兒的註意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發幼兒學習的欲望。
這壹環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中註意力，充分運用感官感知遊戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。
（二）通過提問，引導幼兒說出遊戲內容，並再次觀看表演。
首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：
1、剛才，妳們看見了壹些什麽？
2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？
既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什麽小老鼠打電話卻來了小花貓？（根據幼兒的反應，可再表演壹次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發現小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外，還有什麽地方也說明小老鼠很粗心呢？”其次再次觀看表演，而後提問：“小老鼠打電話是怎麽說的？它為什麽不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎麽打電話才能把好朋友請來呢？”鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事粗心大意造成的後果。
這壹環節通過提問、表演重點片段、設疑、再次觀看表演，而後再提問，內容壹環扣壹環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，妳壹言、我壹語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的壹個環節，同時也完成了第二個活動目標。
（三）幼兒相互間玩打電話遊戲，練習對話。
隨著活動的進行，幼兒壹定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計這壹環節讓幼兒自由結伴玩打電話遊戲。“小朋友，妳們想打電話嗎？妳是怎樣給好朋友打電話的呢？現在妳們自己去找好朋友玩打電話遊戲吧。”
這壹環節能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。
幼兒園語言說課稿2壹、內容選材的依據
隨著幼兒身心的發展，中班幼兒對周圍環境充滿著好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到新奇的東西，總會伸手去摸、去拿，他們會積極運用感官去探索，去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時候，常常聽見幾個孩子討論到各自小腳的本領，如“我踢的球很遠”“我的腳本領大，會騎自行車”“妳看，我還會用腳尖走路呢”。。。。。孩子們對腳的興趣十分濃厚。由此，壹方面我結合《指南》中“強調激發幼兒對學習的興趣，探索意識，以幼兒的現實生活為軸心展開活動”的指引，從孩子的興趣出發，並根據該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動用感官探索周圍世界的特點，設想通過《有趣的腳》這壹活動，讓孩子們對腳有個較全面的了解。另壹方面這壹選材註意了情趣性、遊戲性和幽默感，避免簡單的說教和操作，進壹步增加幼兒了解周圍事物的特點，也給幼兒留有充分想象的空間。
二、目標確定的依據
鼓勵幼兒探索，滿足其好奇心是課程指南中對幼兒進行教育的壹個目標，也是我們本學期指定的中班的幼兒發展總目標及中班幼兒階段發展中的壹個目標。根據課程指南和本月的目標我確定了第壹個目標“在活動中探索腳的秘密，激發幼兒探索的欲望”。在平時的活動中，我發現我班的孩子特別膽小，缺乏在集體面前大膽講述的勇氣，所以我把“能在集體面前大膽講述”作為第二個目標。
三、活動準備的依據
1、腳印的引出，為幼兒探索腳的'秘密做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探索腳的秘密的願望，使幼兒學習更主動、更積極。
2、四條小路的創設，為幼兒探索腳的秘密起到了壹個重要的作用，可以讓幼兒通過親身的的體驗去感覺腳的秘密。
3、水彩筆、報紙、剪刀的提供，為幼兒打開了又壹尋求知識的通道。“小畫家”的稱謂讓幼兒有壹種成功感和自豪感，促使幼兒在操作過程中大膽的與同伴交流，發展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神。
4、錄音機的使用為幼兒的自主學習打開了壹扇窗戶。孩子們在優美的音樂聲中，做著腳的運動，既為好動孩子的興趣持久性提供了機會，也為壹些內向的幼兒提供了適合他們學習的途徑，讓他們在幽靜的環境中，靜靜的得到知識的熏陶。
四、活動過程的組織
1、活動壹開始，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們在玩的過程中，自主的發現自己的腳和腳印有什麽不壹樣，為下壹環節“探索腳的秘密”做了壹個前期的準備工作。在“壹起動動小腳”這個小活動中，孩子們可以邊聽著音樂，邊跟著我的指令做壹些相應的動作，看似是做做動作，其實是在鞏固壹些腳的部位及名稱，既為好動孩子的興趣持久性提供了機會，也為壹些內向的幼兒提供了適合他們學習的途徑，讓他們在幽靜的環境中，靜靜的得到知識的熏陶。
2、“二期課改”中指出，創設富有情趣的情景是激發幼兒的學習動機。通過情景的創設來探究問題，使學習過程變成探究、發現、個人體驗的過程。為了讓孩子們在輕松、自由的環境中學習，我在這個環節中通過所創設小路，讓幼兒去探索，探索小腳走在不同路面上的不壹樣的感覺，並能在集體面前大膽講述自己和別人不壹樣的感覺，發展了孩子交往能力及自主學習的能力。體現了“二期課改”中班年齡段主題情景的學習特點“增加了交往合作的機會”。討論小腳的用處和保護小腳，是為能力較弱的孩子所設計的壹個環節，體現了“指南”中：學習活動應尊重幼兒的個別差異的學習要點所設計的，這壹點也是我教學活動中的壹大優勢，也體現了“二期”課改中：關註幼兒的情感體驗這壹要求，也提醒孩子們在日常生活中要怎樣愛護自己的小腳。
3、“印腳印”是這個活動的延伸部分。在這個活動中，利用聽課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動起來。
目標：
1、在活動中探索腳的秘密，激發幼兒探索的欲望。
2、能在集體面前大膽講述。
準備：
1、腳印
2、四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路）
3、彩筆、舊報紙、剪刀（供幼兒印腳印用的）
4、錄音機、磁帶
過程：
壹、玩腳印、比腳印，探索腳的秘密
1、幼兒玩腳印。
2、幼兒比腳印。
師：把妳們的小腳跟腳印比壹比，妳會發現什麽小秘密呢？
3、交流討論：妳發現了什麽？妳的小腳怎麽樣了（腳長大了，腳趾長了，寬了……）
4、腳趾操（鞏固對腳的認識）
二、遊戲（走小路）
提供四條路
1、孩子們來找壹找有哪四條路？
2、請妳們光著腳到四條小路上去走壹走，感覺怎麽樣？（幼兒自由走小路）
3、交流：妳走了哪條路，感覺怎樣？（幼兒自由講述）
4、師小結幼兒講述內容
5、再次嘗試，體驗走小路
師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的不壹樣的感覺，小腳還有什麽本領呢？
6、討論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說出壹種，全體幼兒學做。
7、討論保護小腳
小腳有那麽多本領，我們平時怎樣保護小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）
三、延伸活動：印腳印