在壹輪復習中，需註意以下幾點：
壹、抓課本、重基礎、強化詞句的積累
英語基礎知識的復習要以課本為綱，按照知識之間的內在聯系，將它們進行分類整理。在這個過程中，要註意以新帶舊，使初中和高中所學的知識形成系統，總結出規律性，這樣才能融會貫通，也才能把知識轉化為能力。
學生應以高三課本為主要教材，在老師的帶領下，深入挖掘教材中的語言知識，鞏固語言基礎，對課本中反復出現的語言知識進行科學歸類和巧妙整理，找出其中的規律、抓住線索。復習知識是為了運用知識，而網絡化的知識更便於運用，更有利於學科能力的培養。只有經過對所學的教材進行層層挖掘才有希望把知識形成網絡。這對其實現知識的遷移有重要的影響，有利於其實際運用能力的提高，並在應考中運用自如。
學生要在老師的幫助下構建知識網絡。在老師的幫助下，在認真學習和研究《大綱》以及《考試說明》的基礎上，按照知識的內在聯系，將其要點進行分類整理(內容包括詞匯、句型、語法、交際用語、篇章結構等方面)，從而使六年所學的零散的、孤立的知識有機地結合起來，使已學知識網絡化，形成壹個完整的知識體系，從而摸索出帶有規律性的東西。
二、抓語篇學習、重閱讀能力
從近幾年的高考試題來看，死記硬背，強化訓練，沈湎於“題海戰術”是難以出好成績的。將中心和重心放在單項選擇上是不合時宜的。因此，要根據自己的實際情況，制定出切實可行的復習計劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進。其中，語篇學習最應引起學生的足夠重視。
高三課本中文章題材廣、內容新穎，知識覆蓋面寬。因此，學生應充分利用高三課本中的閱讀材料，從文章的內容、文章的結構、作者的觀點、態度及相關的背景知識巧妙設置問題，不斷提高自己的閱讀能力，開拓知識視野。同時，文章的新穎內容還可以提高學生對英語的學習興趣。
三、精選習題，有效訓練
筆者建議學生應有針對性地加強運用練習。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館通過結合高考考點進行針對性訓練，在很短的時間內復習完所有的語言知識，提高復習效率，以便有充裕的時間進行聽力、完形填空、閱讀等專項能力訓練和模擬訓練，避免在復習課本知識和培養能力之間顧此失彼。在此基礎上，通過科學系統的訓練，提高英語交際能力，從而收到事半功倍的效果。
四、在復習的過程中，應時刻註意避免下列誤區
1．每天清賬不留死角
在高三復習中，不少學生的通病是覺得“做題越多越好”，而丟棄了對基礎知識的鞏固，對自己反復出錯的地方思考少。為此在做題上，應重“質”甚於重“量”，要多思考、多總結。在復習中有壹點非常重要，務必做到不欠賬。也就是說，在每天的課堂學習中、做題過程中遇到的不明白、不清楚的內容務必及時弄懂、把問題消化在當天，“疑問”不過夜。如此壹來，每天都有進步。反之，積累的問題越來越多，在此後的復習中會成為包袱、成為能力提升的障礙。
2．單詞不宜“死記硬背”
單詞是英語復習大廈的“磚頭”，是英語學習的基礎。單詞，需要經常記憶。在基礎復習上，別給下學期留下遺憾。考生必須堅持每天記單詞。給自己制定壹個計劃，從高壹的課本開始，對單詞進行歸納、記憶。
對詞匯、短語的記憶要避免單純地死記硬背，記憶單詞要講究技巧：比如，從構詞法上記憶；可以結合壹些重點詞組或重點句式記憶。比如，可以通過“make sense”和“a sense of humour”來記憶“sense”這個單詞。還可以通過“對比法”或“歸納法”來記憶單詞。比如，fee這個單詞，它的近義詞有fare和cost。在復習詞匯時，考生還要學會自我總結。通過自我總結，考生主動取得了知識的精華，並轉化為適合自己需要的東西，這樣才能擴大詞匯量，提高其實際運用英語能力。
在壹輪復習中，結合試題類型，學生應具備下面幾種能力：
(1)閱讀能力———每天做兩篇閱讀理解、壹篇完形填空即可。每天的閱讀、完形填空做完後，對做錯的題要及時分析錯誤的類型和犯錯原因。若對原因分析不透，可以找老師幫助查找、分析，找出改進的方法。
(2)復習中，好的文章要多上口朗讀。這種方法可以“規範發音”並“促進記憶”，可謂壹舉兩得。
(3)糾錯能力———改錯題實際上比較容易拿分，但也容易丟分。考生要做的是“積累”和“糾錯訓練”，應從現在起著手對零碎的語法知識總結和積累，每隔兩天做壹次改錯題。從這樣的訓練中多發現壹些解改錯題的技巧。積累此類題目中常出現、考查的語言知識。
(4)寫作能力———對寫作的復習計劃，安排每周寫兩篇即可。在平時的復習中考生應註意積累好的句式、多記背壹些範文，重點記憶範文中的寫作結構、壹些好的句式。文章出彩與否與考生能否嫻熟運用各種句型有關，而考生對句型復習可結合課本的例句進行。通過復習課本的例句，考生總結歸納這些句型的特點、用法及它們的適用條件，既可以掌握英語的基本句型用法，又可以促進自己的英語遣詞造句能力。
總之，英語學習是壹個長期奮鬥的過程，只有策略、技巧和方法是不夠的,還必須有刻苦學習的恒心和毅力。只有不懈的堅持，我們才能取得高考的成功。