《淺析良好家庭教育方式的構建》
摘 要：家庭教育不但要有正確的教育觀教育原則做指導，而且必須通過科學的方式方法去實施。本文重點分析了家庭教育方式中存在的較普遍的問題及導致這些問題的各種因素，提出了壹些改變家庭教育方式的策略，提倡構建民主型的家庭教育方式，培養幼兒健全的性格。
關鍵詞：幼兒 家長 家庭教育方式
壹、當前家庭教育方式中存在的問題及其成因分析
家庭教育方式中存在的問題很多，是由多種因素造成的。家長的不正確的教育觀念是主要的原因，另外家長自身的素質、受教育的程度和整體家庭生活環境都影響著家庭教育方式的采用與實施。尤其是現在獨身子女的家庭，全家就壹個孩子，越是重視越是在實際的生活中容易出現問題。如何教育孩子是全家的主要問題，家庭成員的經歷不同、想法不同，在教育的過程中就會有不同的方式。
(壹)嬌生慣養，導致孩子任性驕橫。
現在我國獨生子女家庭很多，在這樣的家庭中，父母就只有這壹根獨苗，就像老人們經常說的，捧在手裏怕摔了，含在嘴裏怕化了，在家裏事事依從，樣樣隨著他，簡直快要給去天上摘星星了，可以說是對孩子有求必應。有的家長渴望唯壹的孩子在感情上更多依賴自己，以保證老年有可靠的慰藉，他們放松了對子女教育的責任，助長了孩子自私任性的性格，在行為上霸道，缺少控制力。這就屬於溺愛型的家長。
孩子在這樣的家庭中成長，極易形成自我為中心的性格，他們在家裏充當小皇帝，小公主的角色。上幼兒園挑座位，挑床，渴望得到教師的註意等，在與小朋友玩的時候也是希望大家都讓他，沒有養成幫助別人的習慣，總是不講理。他們在家已經養成這樣的習慣，大家都圍著他轉，到以後離開家去上學或是在社會上生存，別人不可能都像父母壹樣對他們，他們就會有失落、無助的感覺，並且他們的性格很容易引起別人的反感，對他們的成長工作都很不利。
(二)過分保護，導致孩子缺乏鍛煉。
壹些家長在撫養孩子中，缺乏正確的觀點，采取不恰當的行為，對孩子的壹切事情都包辦代替，飯來張口，衣來伸手。別說是幫父母幹活，基本屬於生活不能自理，父母根本就不讓孩子做自己能做、該做的事。本來幼兒園的孩子天性就愛玩，喜歡運動，喜歡跑、跳，他們有強烈的好奇心和冒險精神，但是我們的家長，為了孩子的安全，為了怕碰著、磕著，根本就不讓孩子們出去玩，生怕孩子出事，這也不行那也不行，從吃到穿，從裏到外，事事替孩子辦好。
這樣教育下的孩子，壹般性格都比較軟弱，他們不會做很多同齡人都會做的事，不會玩大家都會玩的遊戲，他們在父母的保護下，漸漸地脫離了同年齡的人，在上幼兒園、小學、中學後都有影響，因為妳不會玩，因為妳不敢玩，大家都排斥妳。不和同年齡的人壹起成長，不利於孩子社會化發展。上大學不會洗衣服大有人在，許多孩子上學必須有爸媽陪著才能學習。這樣的孩子缺乏鍛煉，不利於培養孩子克服困難的性格和處理實際事務的能力。
(三)期望值太高，教育方法不當。
家長都希望自己的孩子樣樣都好，但是對孩子缺少正確的評價，不能科學地為孩子定向。有的家長把自己的願望強加給子女，把自己沒實現的理想強加給子女，讓孩子替他們實現夢想。有的家長以自己認為有用的、好的為孩子定向，不顧及孩子的愛好與能力。家長對孩子高標準、嚴要求，?望子成龍，望女成鳳?，這本無可厚非，但是目前有許多家長走進了高期望值的誤區：壹是不顧孩子的實際，壹味過高過嚴地對孩子提出要求，有時根本就違背孩子的生長發育的規律，對孩子的身心發展都不利，比如過早地讓孩子學彈鋼琴，對孩子的手指的肌肉發展就很不利。二是攀比心理嚴重，看到別人家的孩子怎麽樣，就壹定要求自己家的孩子也要怎麽樣。三是重智輕德，重知識學習輕能力培養。壹些家長認為只要自己的孩子學習成績好，智力高，將來就壹定有出息。孰不知不恰當的期望，會帶來相反的效果。
期望太高，於是家長陪讀、請家教、給孩子報補習班。孩子平時衣來伸手，飯來張口，生活自理能力差，獨立生活能力不強。這樣做的結果，孩子往往成了考取高分數的機器，其意誌、品質、情感、人際交往等等維系其生存和生活的基本素質和能力得不到發展和提高，造成高分低能現象。家長對孩子提出過高的要求：不準交往，不準貪玩，把早期教育設置成學計算機，學應用，彈鋼琴，學書法等，使孩子過早脫離童年世界，極大地妨礙他們健康成長。而壹旦孩子的成長與他們的期望不壹致時，部分家長又會走向另壹極端，或遷怒孩子，橫加指責，粗暴打罵;或放棄了正常的必須的家庭教育，放任不管，認為孩子是沒得救了，不給孩子正常的教育。更重要的壹點是，孩子在家長長期的高期望值的壓力下，其心理、情緒長期壓抑，得不到舒緩，最終可能導致孩子的心理扭曲，行為失常，甚至更嚴重的後果。
(四)家長教育的不壹致。
在獨生子女的家庭中，由於孩子的特殊身份，家庭教育不壹致的現象更多，壹般最常見的是?爸爸打，媽媽護，爺爺奶奶打圓場?的現象。在大家庭裏大家都愛孩子但方法不壹樣，打也為孩子，護也為孩子，老人是徹底的慣孩子。壹般孩子受老人的放縱嬌慣比父母更厲害，祖輩和父輩之間，常常因教育觀念、教育態度、管教孩子的方式方法上存在差別，形成不壹致，而父母對子女要求不壹致，也會造成矛盾而削弱教育效果，因為祖輩總是認為兒子應該聽他的，甚至因為孩子的教育導致家庭糾紛。
多數獨生子女的家庭屬於核心家庭，即：家庭裏只有父母、子女兩代。家長教育要求不壹致，主要表現為壹個要管，壹個要放;壹個要嚴，壹個要寬。有時夫妻二人還故意在孩子面前扮演黑白臉。以為壹個打，壹個拉，有哄他的，有嚇唬他的，是教育的最有效的方法，那就大錯特錯了。在這種氣氛中成長的孩子很容易形成兩面性。家長的要求不壹致，常常會伴隨著家長之間的分歧和爭吵。爭吵盡管可以設法避開孩子，但分歧是無法避開孩子的眼光的。這種分歧會給孩子造成教育的真空，而孩子也往往很善於鉆這樣的空子，在壹面受了管教，就跑到另壹面去訴苦;在壹面受了罰，就跑到另―面去討愛。另外，孩子還會對家長產生不同的看法與態度。由於家長的教育要求不壹致，孩子就會誤以為家長中有的愛他，有的不愛他;有的專門保護他，有的老是懲罰他。於是孩子對家長就會產生不同的看法，不同的態度。
教育的不壹致對孩子性格的影響更是重要，壹般在這樣的家庭中長大的孩子，容易養成兩面派性格，他們在爸爸面前壹個樣，爺爺面前壹個樣，學會了兩面說好話，這樣的孩子容易養成口是心非的性格。在這樣的環境中長大的孩子以後與人交往也會表達出這樣的傾向。
二、良好家庭教育方式的構建
(壹)家長樹立正確的教育觀
有什麽樣的思想就會有什麽樣的行動，教育觀作為壹種思想，支配著家長的教育行動。正確的教育觀的樹立對於家長教育孩子是至關重要的。觀念正確了，自然在教育孩子的過程中就會有相應的正確的方式與行動。良好的家庭教育方式的構建，是離不開正確的家庭教育觀的。
對於現在存在的不正確的教育觀，它們直接導致了不正確的教育方式，比如重智育輕德育，這樣家長就只關心孩子的學習，對於別的方面就太放縱孩子，在學習上又對孩子太嚴格。還有的是對孩子期望太高，忽略了孩子的身心發展規律，給孩子過早地背上沈重的負擔。
總之，不正確的教育觀念是導致不正確教育方式的主要原因，要想構建良好的家庭教育方式，必須樹立正確的教育觀。
(二)愛孩子應該愛得適度
愛孩子本是父母的天性，但是家長在愛孩子的同時，應該向孩子提出適當的要求。在日常生活中，幼兒往往會提出許多無理的要求，假若我們做父母的對幼兒過分溺愛和遷就，要什麽給什麽，久而久之，孩子長大後壹旦對越來越高的物質享受得不到滿足又缺乏用道德標準約束自己的能力，就很容易走上犯罪的道路。因此我們家長對幼兒正確的言行和合理的要求應該給予支持和鼓勵，對不正確的言行要求不但不能滿足其要求，而且應耐心進行說服教育，使孩子懂得做人的道理，這才是真正的愛孩子。
(三)家長要保持對幼兒教育要求的壹致性
現代家庭中的孩子都是獨生子女，他們的長輩有父母、爺爺、奶奶、外婆、外公等。首先我們的長輩在對孩子進行教育時必須有統壹認識，克服樹大自然直，孩子大了自然會懂事等錯誤的觀點。如今特別是祖輩們對孫子孫女特別的溺愛和順從，經常為壹些小事情，父母說應該這樣做，而祖輩卻說這樣做不行，那樣做不行。長輩之間的矛盾造成了孩子無所適從，使之缺乏正確的是非觀念，因此我們做家長的壹定要保持教育的壹致性。這樣教育才能形成幼兒良好的性格品行。如當孩子犯了錯誤後，我們家長應該壹致的批評、說理，千萬不能出現父母批評他，而長輩卻站出來幫孩子的情況。
在核心家庭中，父母也要保持教育的壹致性，樹立家長的威信。同時家長教育要求的壹致性，有利於孩子分清是非，知道善惡，對幼兒良好個性的形成起著重要的作用。
(四)切實實施民主型家庭教育方式
民主是我們要提倡的，但是我們必須註意現在的壹些家庭中所實施的民主卻是壹種變相的溺愛。家長們認為讓孩子參與就是民主，但對孩子的要求過分地尊重，就又回到了有求必應了。
著名青少年問題專家孫雲曉說：通過多項全國性少年兒童調查發現，當代城市獨生子女家庭分為六種類型：溺愛型、否定型、民主型、過分保護型、放任型和幹涉型，最利於孩子成長的是民主型的教育方式。在這樣的家庭中長大的孩子，自我接納程度高，相應的自信心、自尊感和成就欲望都比較強，容易形成敢說敢幹的創新精神和實踐能力。采用否定型教養方式則相反，父母經常責備打罵孩子，對孩子的訓斥多於鼓勵。在這樣的家庭中長大的孩子，自我接納程度低，總是甘居下遊，對自己的前途常懷恐懼無望之心，這樣自卑的心態往往會對他們未來參與社會競爭產生不利的影響。
民主型的家長以合理、溫和的態度對待孩子，他們站在引導和幫助的立場，設下合理的標準，並解釋道理。既尊重孩子的自主和愛好，又堅持自己合理要求;既高度控制孩子，又積極鼓勵孩子熱愛生活和自主發展。
這種教養方式國外的父母比中國的父母用得多，我們要多借鑒，多參考。研究表明：持這種教養方式的家庭首先能給孩子以安全感，孩子置身其中感到可靠。其次，是滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感受到被愛和被尊重，也學習到怎樣愛他人，從而增強了自尊和自信。另外，溫馨的家庭能使孩子獲得支持感，當孩子猶豫、仿徨或遇到困難和挫折時，可以從家庭的關懷中吸取力量，得到指引。
我們現在應該教育我們的許多家長多應用民主的教育方式來教育我們的孩子，我們的父母都是愛孩子的，都是為了他們好，只有他們在觀念中認識到孩子教育的重要性，並運用好的教育方式，才有利於孩子的成長。這樣才能既不辜負父母壹片為孩子的心，又對孩子的成長好。
參考文獻：
[1]劉春梅.試論獨生子女社會化的發展.濮陽教育學報，2002年4月.
[2]曾英.促進幼兒分享行為的教育策略.西華大學學報，2005年12月.