（2）他坐在自家堂屋的門檻上，母親下地還未回來。他聽見過母親無數次在父親的墳頭前嘮叨：“他爹，保佑他考上好學校！”現在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋裏取出那錢的……
（3）“娃，咋回來了？”母親壹邊放下鋤頭壹邊驚奇地問。“媽，我不讀了，讀書有什麽好……”話還沒說完，母親已經給了他壹耳光。他擡起頭來，只見母親噙著淚水，嘴角顫動著，欲說無語。猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什麽呢？母親明白了。
（4）打開堂屋的門，他和母親壹前壹後地進了家。母親說：“娃，妳等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學的渴望。壹會，母親提著壹個蓋著紅布的竹籃走了進來，放在他面前：“娃，拿到學校去，去跟老師說些好話，妳成績不是最好的嗎？”他壹把摟住母親，嗚嗚地哭了。
（5）他到了學校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪，忽然看見壹個身著藍色土布衣褲的學生站在門口。“進來吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。
（6）老師驚異地揭開紅布——
（7）啊！？壹籃白生生的雞蛋！
（8）老師拿著他的錄取通知書，看著這50元錢和壹籃雞蛋——
（9）愕然無語！
1．給文中加粗的字註音
（1）赫然 （2）顫顫
2．第（1）段中的“盯”和“攥”兩個動詞表明了怎樣的心理？
3．文中寫“他不得不壹步壹回頭地向校門口走去……”可是到了家裏，卻對母親說：“媽，我不讀了，讀書有什麽好……”“他”說這句話用意是什麽？選出分析最恰當的壹項（ ）
A．表達了“他”不想讀書的真實想法。
B．表達了“他”想讀書又難以實現願望時抱怨母親的心情。
C．表達了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復雜感情。
D．表達了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無望的苦悶心情。
4．第（3）段中最能體現母親理解了兒子良苦用心的壹句是 。
5．第（4）段寫“他壹把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語“嗚嗚地”表達了“他” 的情感。
6．第（7）段在“啊”後面連用“！”和“？”，其作用是 。
7．文章結尾用“愕然無語”寫出了老師的復雜感情和內心受到的震動。試設想，如果老師當面說出自己的想法，會怎麽說？
8．這篇文章運用了 、 、 等描寫方法刻畫人物形象。
9．讀完全文，回頭看看用“無題”作標題的用意，下列分析不正確的壹項是（ ）
A．以“無題”作題，能起到激發興趣，促使讀者急於讀下去的作用。
B．文章寫的是學生入學時的壹件小事，涉及的人物有“兒子”“母親”“老師”，涉及的事物有“五十元錢”和“壹籃雞蛋”，用“無題”作題，可更好地概括人和事。
C．文章充滿人間真情：兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學生著想，使人讀後思緒萬千，震撼不已，用“無題”作題才能含蓄而巧妙地表現這豐富感人的內涵，起到“無題勝有題”的作用。
D．以“無題”作標題，意味深長，能引起讀者的深思，給人以啟迪。
參考答案：
1．（1）hè （2）chàn
2．表明“他”因帶來的錢不夠學費而產生的焦慮、不安的心理。
3．C 4．“母親明白了”
5．傷心而感動
6．突出了老師揭開紅布後的驚異、疑慮等神態
7．略（圍繞同情、關心、幫助這壹中心仿說）
8．語言 動作 神態 9．B