淘氣表明孩子有運動動能，有充沛的活力，是身體健康的，開朗的。孩子壹旦不淘氣了，很可能便是難受了或病了。淘氣表明孩子心態積極主動，思維活躍性，心理狀態比較寬松，心理狀態上面有歸屬感。孩子不淘氣通常是心態較渾厚的情況下。淘氣表明孩子有探索周邊全球的主動性。孩子很多淘氣的個人行為全是處在好奇心，想揣摩，想答疑解惑。而壹點也不淘氣的孩子大多數是死板和冷淡的。淘氣表明孩子純真，開朗。而這恰好是孩子的討人喜歡之處，壹點不淘氣並不是成小大人了沒有？
從造就文化教育看來，淘氣不但不是壞的，並且是令人難忘的。愛迪生鐘頭侯孵蛋壹事傳為佳話，表明愛迪生自小就行探索，好答疑解惑。幸運的是，愛迪生有壹位明知道的媽媽。她對愛迪生的諸多淘氣個人行為能給與充足的了解，並且積極地正確引導，使愛迪生的創造力得到全面發展趨勢，愛迪生才造就了日後的盛業。
最先，要區別淘氣與各種不良行為。淘氣是孩子純真，孩子氣，開朗的主要表現，是孩子探索全球的行為。淘氣的個人行為中會出現不得當的個人行為，但這也是孩子氣而致。而各種不良行為則是品性難題，比如，攻擊行為，不守信用個人行為，毀滅性個人行為，捉弄等。對淘氣大人要包容和正確引導，但對各種不良行為卻不可以包容，要開展勸阻和改正。有壹些孩子的各種不良行為，便是大人誤以為是孩子淘氣而忽略的結果。比如，孩子罵臟話，有的父母聽了壹笑了之，感覺小孩子罵幾句是淘氣而致，無需教導。待到孩子滿口粗話時想管早已來不及了。
次之，要積極主動正確引導。為何對淘氣不可以敷衍了事呢？由於孩子欠缺對自身行動的掌握工作能力，不可以把自己的個人行為操縱在適度的度上，因此有壹些淘氣的個人行為由於欠缺調試而慢慢轉變成了欠佳的個人行為。比如小孩子出自於淘氣把東西踩壞了，逐漸可能是好奇心，想看看裏邊是什麽原因，但要是父母任孩子壹再地損壞東西，孩子的手段就很有可能轉變成毀滅性個人行為，不僅有觀念地開展毀壞了。因此調試孩子的淘氣個人行為也是很需要的。
還有，孩子的淘氣中蘊涵著文化教育突破口，要把握住這種機遇教育孩子。比如，孩子把東西望水槽裏扔，這也是孩子的探索個人行為，成年人要了解孩子，並把握機會正確引導他。可以和孩子壹起做戲水手機遊戲，做壹個浮沈科學小實驗，與此同時告知孩子，哪些東西不害怕水，哪些東西不防水，不防水的東西不可以放入水中的等。那樣，孩子的探索興趣愛好獲得了達到，又得到了相關的專業知識，發展趨勢了自學能力。