半命題作文
《有時,我也想》?
教學目標
引導學生審題
2.謀篇布局的指導 教學過程?
壹、出示作文題，引導學生審題1.出示文題?
在成長的過程中，我們內心深處常常會有很多想法，這些想法有時卻與自己的言行相矛盾：從來都很執著，有時也想退縮；壹直都漫不經心，有時也想認真，堅強中有時也想痛哭壹場，是非面前有時也想正義壹回盡管不曾付諸行動，但這都是真情流露。? 請以“有時，我也想”為題，寫壹篇作文。（2008年江西省中考作文題） ? 2.作文審題指導 ? 1）補全文題? 本題是半命題作文我們可以先把他。示例：有時，我也想自由；有時，我也想哭泣；有時，我也想得到母親的理解；有時，我也想當語文教師；有時，我也想放棄；有時,我也想寫壹本書；有時，我也想逃避；有時，我也想努力；有時，我也想堅強；? 2）寫本題應註意二點：? A、文題“有時，我也想”有兩個關鍵詞“有時”“也”，其中應以“也”作為寫作的重點，“也”的意思是”想做壹般情況下所不能做的事情“；? B、這裏的“ ? ”中所填的內容應該是文章的中心。 ? 二、謀篇布局指導? 1、開頭點題，寫作文入題要快。看下面的兩個例子? 例1文題：有時，我也想流淚(江西省瑞昌市壹考生,滿分作文)? 開頭：晨曦要感謝陽光給人們帶來黎明，花兒要感謝小草無私襯托更加鮮艷奪目，小鳥要感謝樹枝讓它有高歌的舞臺，我要感謝媽媽讓我學會堅強。但，有時我也想流淚。 ? 點評這個片段開頭以三個排比句為襯托，引出對媽媽的感激；在此基礎上話鋒壹轉，觸題：有時我也想流淚.? 例2文題?有時，我也想流淚?
開頭2008年的序幕早已拉開，可我心依舊澎湃。有時，我也想流淚，不為成績，不為其他，只為心中的記憶。? ——- 題記 主要內容：?汶川記憶?
讓世界銘記5月12日。沈睡中的中華龍動了動身子。汶川，碎了；家園，毀了；親人，去了胡主席、溫總理親臨救災壹線，十萬子弟兵紛紛入川，更有獻血者隊伍拍成了百米長龍。他們，感動了，而我，擦壹擦眼角的淚水，撫壹撫心中的創傷，破涕轉為笑，因為我明白：天災無情，人間有愛！?北京記憶?
壹張張承載文明的名片——微笑，壹個個懸念的揭曉——矚目，壹份份激動人心的報道——突破，壹場場令人欣喜的場景——成熟，全部聚焦於北京。百年奧運，今系北京，在記憶中享受了成功的喜悅，在記憶中凝固了悲愴的尊嚴。?點評：這個片段，以題記的形式，開門見山，直接觸題，交代了我想流淚的原因，並且起總領下文的作用。? 2、中間部分結構要清? 例3文題 有時，我也想不動心思（景德鎮市某考生，滿分作文） ? 文章節選:? 我曾經想過青史留名。? 雁過留聲，人過留名，我這十五年的蹉跎歲月啊，又流下了什麽呢？? 春去秋來，歷經十五個輪回，十五個年間的磨難滄桑，讓我飽經風霜，卻又讓我自始至終都沒能真懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。? 我曾經想過堅強勇敢。? 面對保爾?柯察金，我捫心自問實在是有愧。遇到困難就退縮，考試成績壹下降就喪氣，刀子劃破手就痛哭我很想在困難面前堅強壹回，不退縮，勇敢地面對困難，挑戰自己；有時，我也想在成績的打擊下堅強壹回：吸取教訓，總結經驗，奮起直追，勇往直前；有時，我也曾想在手在滴血的情況下堅強壹回：抹幹眼淚，拿起剪刀、紗布，忍痛為自己包紮傷口。可是我好像沒能做到。? 我曾經想過刻苦攻書，孝敬父母。? 回想“懸梁刺股”、“臥冰求鯉”這兩個經久不衰的成語故事，我不禁要低垂下頭，自我反省。想想故事的主人公，他們，為了刻苦學習，竟然頭懸梁、錐刺股，多麽勇敢，多麽刻苦！而我，從來都不為好成績做出犧牲。想想古人，為了滿足母親的心願，竟然自己躺在冰上，用自己的溫暖去熔化冰雪，為母親求得鯉魚，而我，卻從來都沒有為母親付出過什麽，說來慚愧。? 我也曾經想過認真壹回。? 看看我的同學，瞧瞧我的同桌，聚精會神聽講，端端正正摘筆記，響響亮亮回答問題，而我，課堂上時不時開小差，字寫得亂七七糟，回答問題總是低著頭，偶爾，我在想，那首《學生四頭》的怪詩是不是在說我呢：“班裏活動充大頭，老師提問低下頭，每逢考試伸伸頭，成績不好搖搖頭”。雖然我不“伸伸頭”，但其它“三頭”我幾乎壹壹“做到了”。 ? 我還曾經想過：我向來很浮躁，有時也想深沈壹回；我壹直都漫不經心，有時也想認真壹回；困難中有時也想勇敢壹回；是非中也想正義壹回；所謂“艱難困苦，玉汝於成”，挫折中有時也想頑強壹回? 點評：本片段每個層次以壹句總結性的話語領起，或以俄國的保爾?柯察金的堅強意誌，或以古人的刻苦求學，或以身邊的同學的認真嚴謹，來跟自己對比。最後還以排比句點題。? 3、結尾部分要起到收束全文，點題升華的作用 ? 例4文題 ?
有時，我也想體味詩中韻味?
結尾：我熱愛那“花開紅樹亂鶯啼”的畫意詩情；幻想那“天接雲濤連曉霧”的蓬勃生氣，卻不可目睹這份恬美情韻，我何時才能真正目睹這古典的靈魂所在？那如詩如畫的迷人之色，何時也能讓我真正為之動容？我不願再去心中模擬那“古時場景。因為，此時，我也想真正體會詩中韻味！”? 點評：在結尾,作者不滿足於在想象中體味詩中的韻味，“此時，我也想真正體會詩中韻味”，點出了文題。?三、範文展示?
例5 有時，我也想體味詩中韻味? 我向往那“梨花院落溶溶月”般的幽雅恬靜；我追逐那“青松忽向蒼天拔”的自強不息。這詩韻靈性的吟唱，如天然雕飾的素妝少女之婀娜，如頂天立地的鐵血男兒之豪邁！而這只是向往罷了，多少詩中情韻，已然消失在我們眼前了? 從代代傳唱的詩詞之中，我們不難看到那靈動的春之贊歌：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”“朝來庭樹有鳴禽，紅綠扶著上遠林。”鳥兒是唱著婉轉歌曲的花朵，多少古人用自己細膩的筆觸去聆聽這無可比擬的歌唱！而如今人們卻難以捕捉到那五彩的身姿了，城市的飛速發展。限制了它們不駐的步伐。試問，有幾人見到過“翩翩新燕來，雙雙入我廬。”的這般好事呢？我們見到最多的也只是麻雀吧，或許當我們正為鳥兒的鳥影與歌喉鼓掌時，正置身於動物園和花鳥魚市呢！? 讀著詩仙太白所描繪的“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。”之場面；想像《賣炭翁》中的“夜來城外壹尺雪，曉駕炭車輾冰轍。”的艱難，問問自己何曾見過如“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。”這樣的場景？心中不免疑問，這是真是假，為何自己從未目睹過如此氣勢？是古人的誇張想象，還是自己的孤陋寡聞呢？自己所看到的最多也只是“千樹萬樹梨花開”呀，盡管自己也曾為此隱隱動容，但更渴望能夠親眼見到冬日的飛雪“大如席”啊。? 在詩詞之中，我看到的是“江流天地外，山色有無中”，是“綠遍山原白滿川，子規聲裏雨如煙”。在生活之中，我卻看到已成為圖片的動植物，還有那被人類的愚昧尖刀染為血色片片的生態花園。哪裏有小橋流水？明明是漫天黃沙！那生機盎然的詩詞經典，何時被人類貼上了“絕版”的標簽？妳，可聽到了詩歌那陣陣痛苦呻吟呢？? 我熱愛那“花開紅樹亂鶯啼”的畫意詩情；幻想那“天接雲濤連曉霧”的蓬勃生氣，卻不可目睹這份恬美情韻，我合適才能真正目睹這古典的靈魂所在？那如詩如畫的迷人之色，何時也能讓我真正為之動容？我不願再去心中模擬那“古時場景。因為，此時，我也想真正體會詩中韻味！”? 例6 ?有時，我也想停留?
不知不覺，我已走過了許多的日子，有過悲傷，有過美好，有時，我也想停留，停留在我向往的生活裏。? 我向往竹林間的生活，那種淡然的生活。看著竹葉隨風舞動，那沙沙的響聲令人清爽，令人流連。那靜謐的清香散發出竹林的本色，漫步林間，踩著落下的竹葉，感受著它的靜，看著那蒼翠挺拔的竹子，感受著它的堅韌；那種忘記壹切，安然，仿佛置身林海的感覺，讓人難忘。多麽想停留，停留在“淡煙古墨縱橫，寫出此君半面。不虛日報平安，高節清風曾見”的竹林之中。?我向往鄉間的生活，那種樸實的生活。看著炊煙裊裊升起，那淡淡的色彩令人神往，令人感慨。那樸素的熱情展現出鄉村的本色，漫步村中，嗅著泥土的清香，感受著村中的凈，看著那錯落有致的房屋，感受著它的協調，那種樸素大方、和諧，仿佛進入詩中的感覺，讓人難忘。多麽想停留，停留在“黃昏吹角聞呼鬼，清曉持竿看牧鵝。蠶上樓時桑葉少，水鳴車處稻苗多”的鄉村之中。?
我向往百花莊園間的生活，那種華麗的生活。看著百花爭芳鬥艷，那迷人的芬芳令人陶醉，令人愜意。那清純的美麗昭顯出花園的本色，漫步園內，賞著妖嬈的花草，感受著它的精，看著婀娜多姿的花枝，感受著它的優雅，那種心曠神怡、美好，仿佛步入夢幻之境的感覺，讓人難忘。多麽想停留，停留在“春日遲遲，卉水萋萋。倉庚喈喈，采蘩祁祁”的花園之中。?
多麽想停留，停留在安謐的竹林之間，以竹為友，以雲為伴；多麽想停留，停留在樸實的鄉村之間，以田為友，以犬為伴；多麽想停留，停留在美麗的花園之間，以花為友，以蝶為伴；多麽想停留，停留在