細細品味壹本名著後，大家心中壹定有不少感悟，是時候靜下心來好好寫寫讀後感了。那麽妳會寫讀後感嗎？以下是我精心整理的《學會生存》讀後感範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《學會生存》讀後感範文1經常能從新聞中都聽到兒童溺水、高樓墜落、校園踩踏、電梯傷害、被人拐賣、心理疾病、自閉癥等等，這些對兒童身心造成極大生存危害的事件幾乎每天都在發生。閱讀了《學會生存》壹書，受到很大震撼，感悟頗多。
生存教育是人生最基本的教育。隨著我國經濟發展的不斷加速，城市化進程不斷加快，在這種社會背景、時代變革的逼迫下教會學生自我保護意識、增強生存能力已經迫在眉睫。據有關部門統計，目前中國每年約有壹點六萬名中小學生非正常死亡，平均每天約四十名孩子。觸目驚心的數字告訴我們，中小學生正處在人生的成長階段，在面對突發事故、災難時更容易受到傷害。目前在國內教育在生存教育領域尚處在缺失的狀態下，我們的孩子如何自救和救助他人？如何在火災中逃生？如何從容面對危險？這已經成為壹個亟待解決的問題。
學校教育是生存教育的第二站，我們作為從事在第壹線的教師，更應該明確這樣的目標。讀了這本書後我覺得我們的目標太淺薄了。學習文化知識固然重要，可教會學生更好的生存則是我們義不容辭的職責。我們所培養的孩子必須除了具有豐富的大腦、多元的知識、堅強的意誌力以外，還要有健康的體魄和心理。而我覺得未來的人才不僅僅需要有健康的體魄，還要有健全的人格。所以我們在教學的同時應該思考的更多壹些、更全面壹些。
《學會生存》讀後感範文2《學會生存——世界教育的今天和明天》中有壹段很精辟的話:“未來的學校必須把教育對象變成自己教育自己的主體,受教育的人必須成為教育他自己的人,別人的教育必須成為這個人自己的教育。”
《學會生存——世界教育的今天和明天》同時教會我們怎樣去做到7個尊重和4個贊賞:
①尊重智力發育遲緩的學生;
②尊重學業成績不良的學生;
③尊重被孤立的學生;
④尊重有過錯的學生;
⑤尊重有嚴重缺點的學生;
⑥尊重和自己意見不壹致的學生;
⑦尊重學生的想象或別出心裁的念頭。
做到4個贊賞:
①贊賞每壹位學生的獨特性、興趣、愛好、專長;
②贊賞每壹位學生所取得的哪怕是極其微小的成績;
③贊賞每壹位學生所付出的努力和所表現出來的善意;④贊賞每壹位學生對教科書的質疑和對自己的超越。
生存教育是人生最基本的教育。隨著我國經濟發展的不斷加速,城市化進程不斷加快,在這種社會背景、時代變革的逼迫下教會學生自我保護意識、增強生存能力已經迫在眉睫。據有關部門統計,目前中國每年約有壹點六萬名中小學生非正常死亡,平均每天約四十名孩子。觸目驚心的數字告訴我們,中小學生正處在人生的成長階段,在面對突發事故、災難時更容易受到傷害。目前在國內基礎教育在生存教育領域尚處在缺失的狀態下,我們的`孩子如何自救和救助他人?如何在火災中逃生?如何從容面對危險?這已經成為壹個亟待解決的問題。為此,聯合國教科文組織為二十壹世紀的教育提出了壹個極具震撼力的口號:“學會生存!”
在孩子的成長過程中,父母、教師應該是孩子的引路人,而不是決策者,不管孩子處理問題采取的是什麽辦法,即使是最次的,對孩子也是有利的。只有在挫折、大敗中他們才會不斷吸取教訓,總結出最好的辦法。這樣才能為他們今後在激烈的競爭中生存下來打好基礎。相信孩子們壹定會有展翅飛翔的那壹天。
《學會生存》讀後感範文3寒假期間讀了聯合國教科文組織編寫的《學會生存》壹書，覺得受益匪淺。該書是國際教育發展委員會為聯合國教科文組織及各會員國在制訂教育策略參考所用而作的壹份報告。全書主要有3個部分，九章，再加上壹序兩後記組成。從回顧教育發展的歷史開始，然後著重論述了當今世界教育面臨的挑戰與主要傾向，指出了實現教育革新的壹些策略和途徑以及最終走向學習化社會的道路，最後論述了教育的國際合作。
書中寫到：“教育必須培養人類去適應變化，這是我們時代的顯著特征。教育應擴展到壹個人的整個壹生，是每個人生活的壹部分，教育應把社會的發展和人的潛力的實現作為它的目的。了解世界是教育的主要目標。教育應幫助人們解決他們今天所面臨的各種問題。教育本身不能克服邪惡。但應力求增進人民控制自己命運的能力。教育應該努力幫助每壹個人發展他自己的能力。實現其潛能，解放其創造力。並要防止生存逐漸失去人性的危險。”
作為壹名教師，我們再也不能“以分數論英雄、以聽話論品行”。從我個人的角度來看，我會非常關註這裏所指的個性化：即教育要註意符合個人的特點。我們在課堂上要盡可能多地給予學生發表意見的時間，在意見交換的過程中避免出現教師話語霸權，根據學生的意見適時適度地給予幫助、引導。
另外我覺得生存教育是人生最基本的教育。隨著我國經濟發展的不斷加速，城市化進程不斷加快，在這種社會背景、時代變革的逼迫下教會學生自我保護意識、增強生存能力已經迫在眉睫。
教育學已不再僅僅是教學藝術，而成為了壹門科學。我們的孩子如何自救和救助他人？如何在火災中逃生？如何從容面對突發事故？這已經成為壹個亟待解決的問題。我想作為體育教師的我應該努力在體育教學中幫助學生樹立生存意識。例如，在“走、跑”教學中，我可以為這個教學環節設計壹個情境——“過馬路”。引導學生主動思索，過馬路時應註意什麽？再讓學生自主思考發言後，教師可以適時灌輸“壹慢、二看、三通過”的交通規則，讓學生在潛移默化中增強安全意識。又例如，在跑步練習中，我可以制作紅綠燈的卡片，自己充當交警，指導學生過十字路口，指導學生牢記“紅燈停，綠燈行”的交通規則。教師間斷性地更換紅綠燈，以此來訓練學生“紅燈停，綠燈行”的交通生存意識。再例如，可以利用體育課進行壹次模擬“野外生存”。它將接觸到安全、急救、包紮、攀爬等等壹些生存的技能。讓使孩子的個性得到充分發揮，充分體現了體育教學讓學生在玩中學、學中樂、樂中求發展的體育教學理念。又如可在體育課堂上向學生講授運動損傷、運動休克、暈厥、中暑等情況的處理和護理方法。使學生意識到團結合作的重要性能以良好的心態主動與他人、與社會溝通和交往。
新的壹個學期又開始了，我希望我的體育課可以作為基礎教育的重要組成部分，不僅僅是運動的教育，而是把運動作為壹種載體，讓我的孩子們能健康、快樂的生活。
《學會生存》讀後感範文4“書是人類的階梯。”前幾天，我看到壹篇名為《學會生存》的文章。這個題目深深地吸引了我，於是，我便迫不及待地開始閱讀。文章主要講了作者在費城的納爾遜中學的門口看見了兩尊塑像—————壹只蒼鷹和壹匹駿馬。作者曾自以為這鷹代表鵬程萬裏，而馬代表馬到成功。直到有壹天作者在網上無意中讀到兩尊塑像的緣起，才知道自己完全錯了。
那鷹，是壹只只顧飛遍世界而忘記學習最基本的覓食技巧而導致最終死亡的鷹；而那馬，則是壹匹不肯勞動最後被剝皮的馬。讀完解釋，作者給楞住了，然後馬上給全市成績最優秀的兒子打電話，問他是否明白鷹馬之中的奧秘，結果，作者失望地掛了電話。因為他的兒子雖然成績優秀，但也只是壹個只懂得學習而不懂生存的人。作者於是聯想到要把人從貧窮中拯救出來的並不是單純的學習成績，而是勞動和生存技能！讀了這篇文章，我深有感觸。聯想到現在中國許多父母只顧溺愛孩子們，卻使孩子們養成“衣來伸手，飯來張口”的不良習慣，導致孩子們把勞動和生存技能拋之不顧。我感到震驚！我曾在報刊上看到有大學生洗衣服，搭公車都不會，甚至有北大畢業生最終流浪街頭，我感到有股恐懼感向我襲來。我，也只會在乎書本上的知識掌握得如何，卻沒想過將來，會造成多大的不良後果，讀了這篇文章，我才知道自己是多麽無知啊！
所以，從今以後，我要學習更多的生存本領養成獨立自主的好習慣。同學們，從小做起，學習更多的生存本領，明白多勞多得的道理，否則就將會後悔莫及。
《學會生存》讀後感範文5作者曾自以為這鷹代表鵬程萬裏，而馬代表馬到成功。直到有壹天作者在網上無意中讀到兩塑像的緣起，才知道自己全錯了。那鷹，是壹只只顧飛遍世界而忘記學習最基本的覓食技巧而導致最終死亡的鷹；而那馬，則是壹匹不肯勞動最後被剝皮的馬。讀完解釋，作者給楞住了，然後馬上給全市成績最優秀的兒子打電話，問他是否明白鷹馬之間的奧秘，結果作者失望的掛了電話。因為他的兒子雖然成績優秀，但也只是壹個只懂學習而不懂生存的人。作者於是聯想到要把人從貧窮中挽救出來的並不是單純的學習成績，而是勞動和生存技能!
讀了這本書，我深有感觸。聯想到現在中國許多父母照顧溺愛孩子們，卻是孩子們養成“衣來伸手，飯來張口。”的不良習慣，導致孩子們把勞動和生存技能拋之不顧。我感到震驚！我曾在報刊上看到有大學生洗衣服，搭公***車都不會，甚至有北大畢業生最終流浪街頭，我感到有股恐懼感向我襲來。
我，也只會在乎書本上的知識掌握的如何，卻沒想過將來，會造成多 大的不良後果，讀了這篇文章，我才知道自己是多麽無知啊！所以，從今以後，我要學習更多的生存本領，養成獨立自主的好習慣。
同學們，從小做起，學習更多生存本領，明白多勞多得的道理，否則就將會後悔莫及。
《學會生存》讀後感範文6按照馬斯洛需求層次理論，人有5個層次的本能，滿足了壹個層次必然會有高壹層次的需要，學會生存讀後感。其中生存也是壹種本能，如何讓人們更好的活著?教育是現代文明的重要標準，也是讓人們活得更好的推動力。簡單的說教育是和人類同時出現，同步進行，不斷完善的過程，教育的長期性和不斷完善的過程給我們積累了很多的經驗，這些經驗是我們人類的寶貴財產。而生存教育又是人生最基本的教育。在人類的不斷進步，世界經濟的飛速發展，城市化進程不斷加快的要求下，教會學生學會自我保護、增強生存能力已經是壹個時代的呼喚和要求。
《學會生存》壹書中指出："小學教育的***同趨勢是必須把理論、技巧和實踐結合起來，把腦力勞動和體力勞動結合起來，"換而言之就是教育不光是要求我們理解這壹概念，不光教會學生考試，升學，更重要的是教會學生生存，在不同的環境，不同的時空學會生存。我國的國情決定了獨生子女越來越多這壹現狀，而獨生子女從小到大都是父母或者爺爺奶奶嬌生慣養大的，他們過著"衣來伸手，飯來張口"的生活，因此在他們身上有很多的不足，比如缺乏理解別人，沒有同情心，不知道感恩，缺乏合作意識等等。這種在他們自己看來"很正常"的事情如果不加以教育和引導就會鑄成大錯。在家裏不能理解和體貼父母家人的辛苦，在學校不能合同學和睦相處，走上工作崗位不能和同事同心協力的工作，這樣的人走向社會不要說做什麽貢獻，生存也成了大問題，讀後感《學會生存讀後感》。也就是說因為我們的教育之重視了理論方面的東西，而犯了壹個天大的錯誤就是脫離了實際，沒有把最本能的東西教給我們的學生，這難道不是教育的失敗嗎?教學最終的目的是能將所學的知識運用於生活，尤其是創造性地運用，而實踐是達到這壹目標的基本途徑，是課堂教學生活化的延伸。因此我們應以課外實踐為憑借，引導學生走向社會，走向生活。書中還著重從理論上論證了"終身教育"的必要性。它認為，心理學研究指出，"人是壹個未完成的動物，並且只有通過經常的學習，才能完善他自己"。人可以無限接近客觀世界，但永遠也不可能窮盡它，人在其自身的發展過程中，永遠也只是"壹個未完成的動物"。從而證明教育對人的完善是何等重要。因此，"人在心理上尚未完成，這壹點對我們認識人，是有貢獻的。我們可以說，人永遠不會變成壹個成人，他的生存是壹個無止境的完善過程和學習過程"，正是教育在這壹無止境的完善過程和學習過程中扮演了極其重要的角色，"教育包括培養和發展壹個人全部潛能的教養過程"。壹個人的歷史就是人的潛能隨著生產勞動的發展而逐漸地無限地變成現實的歷史，而這種轉變恰恰又是以教育為居間作用的。實現人的自我完善，培養全面發展的人，這是人的本性向社會提出的要求，是人類社會向教育提出的任務。這壹要求和任務沒有任何時候比現在更為迫切和必需了。
《學會生存》把"學習化社會"的概念推向了世界，並推進了人們對終身學習的思考，是由於當前的科學技術的發展的迫切需求所產生的偶然觀念，必然結果。如今的任何壹個人都不可能在年輕的那幾年或者是某個階段就能夠學會以後乃至壹生所用的知識，所以學習的目的很明確，就是學會生存；其實人的壹生就是和自己和別人不斷的較量和競爭的過程，所以對於人的要求就自然而然地加深了、增加了更高的門檻，為了生存。就是從妳的壹生的時間以及各個階段，逐漸考慮和磨練自己的能力、品質、人格、意誌。在今天，學會生存就要把學習當作壹種生活方式，樹立正確的積極的終身學習的觀念。終身學習，人的壹生都要學習，從幼年、少年、青年、中年直至老年，學習伴隨人的整個生命歷程。不斷的學習，就是學會了生存。